校本教研《圓的周長(zhǎng)》聽課評(píng)課稿(2020年)

1、校本教研圓的周長(zhǎng)聽課評(píng)課稿（2020年）很榮幸有這樣的機(jī)會(huì)和大家一起學(xué)習(xí)、交流， 今天有幸聆聽了于海波老師執(zhí)教的圓的周長(zhǎng)感受 頗深，獲益不少。下面我就這節(jié)課談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的看法。在于老師執(zhí)教的圓的周長(zhǎng)一課當(dāng)中，老師的 主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位，小組合作學(xué)習(xí)，等新課 程理念都得到了很好的落實(shí)和體驗(yàn)，具體總結(jié)有如下 幾點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，讓學(xué)生建立了圓的周長(zhǎng)的空間觀念。教師通過開課時(shí)讓學(xué)生復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的意義，并指出封閉圖形的周長(zhǎng)，摸一摸圓的周長(zhǎng)，書空?qǐng)A的周長(zhǎng)， 加深了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解和認(rèn)識(shí)，直觀地建立了圓的 周長(zhǎng)的空間觀念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生研 究圓的周長(zhǎng)的計(jì)算打好了基礎(chǔ)。2、課堂

2、中學(xué)生的學(xué)習(xí)交流有時(shí)效，合作操作有 分工，有要求，有效率。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓的周長(zhǎng)后，教師讓學(xué)生先思考怎 樣測(cè)量圓的周長(zhǎng)，討論圓周長(zhǎng)的測(cè)量方法，再讓學(xué)生 交流自己想出來的測(cè)量方法，學(xué)生匯報(bào)了線繞法、滾 動(dòng)法量圓的周長(zhǎng)，這時(shí)教師讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，用 自己喜歡的方法測(cè)量圓形物品，在合作操作的過程當(dāng) 中，分工明確，有記錄員，計(jì)算員，操作員，匯報(bào)員,合作學(xué)習(xí)的效果好，教師走入學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行必要的巡視和輔導(dǎo)。3、自主探索，建立模型，學(xué)生親自經(jīng)歷了圓的周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過程。讓學(xué)生猜測(cè)正方形的周長(zhǎng)與它的邊長(zhǎng)有關(guān)，觀察 這些圓，讓學(xué)生猜一猜，圓的周長(zhǎng)與它的什么有關(guān)， 學(xué)生在進(jìn)行了猜測(cè)后進(jìn)行推導(dǎo)，探討圓的周長(zhǎng)和直徑

3、的關(guān)系，讓學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，拿出自己準(zhǔn)備的學(xué)具圓， 分別量出它們的周長(zhǎng)、直徑，并把數(shù)據(jù)填入書中表格 中。學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，通過計(jì)算對(duì)比發(fā)現(xiàn)：每個(gè)圓的周 長(zhǎng)都是它的直徑長(zhǎng)度的3倍多一些。從而得出，圓的 周長(zhǎng)與它直徑的關(guān)系，突破了本節(jié)的難點(diǎn)。教師先介 紹表示這個(gè)3倍多一些的數(shù)，是一個(gè)固定不變的數(shù)， 我們稱它為圓周率，用式子表示：圓的周長(zhǎng)直徑二 圓周率（兀）。再介紹兀的讀寫法，同時(shí)指出：圓周 率是一個(gè)無限小數(shù)，小學(xué)階段取它的近似值為3. 14。 然后再讓學(xué)生推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式，公式的推導(dǎo)直 觀，簡(jiǎn)單明了。再引導(dǎo)學(xué)生討論：求圓的周長(zhǎng)必須知 道哪些條件，推導(dǎo)圓周長(zhǎng)公式C=nd、C=2nr,通過 思考、探索、分析、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生學(xué)會(huì)了 圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。4、練習(xí)設(shè)計(jì)有針對(duì)性。在這一程序上教師主要設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)練習(xí)、綜合練 習(xí)、開放練習(xí)及解決課始問題等不同層次的練習(xí)題， 促進(jìn)了學(xué)生從不同角度練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)和技能， 提高了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。5、不足之處：教師的