四年級下冊英語教案Unit 1 Our New House part B 陜旅版

1、.Unit 1 Our New Housepart B教案教學(xué)目的1.能聽懂并能正確運用There be句型描繪自己的房間。2.學(xué)生可以在日常生活的交流中準(zhǔn)確自然地運用所學(xué)句型描繪自己或別人的房間。3.能聽懂、理解Read a story中情節(jié)簡單的小故事，并且能流利跟讀錄音，要求模擬正確，語音語調(diào)自然。4.培養(yǎng)學(xué)生積極閱讀和主動開口描繪房間的意識。教學(xué)重點1.句型There be.2.單詞和句型的正確使用和讀音。教學(xué)難點1.本單元的重點單詞和句型。2.單詞和句型的正確使用和讀音。教學(xué)準(zhǔn)備卡片，PPT等教學(xué)過程1. Leading in1 課前問答2 聽聽做做a.老師可讓全班學(xué)生起立，聽老師指

2、令，大家集體做動作。b.老師選一組學(xué)生站在教室前面，聽全班學(xué)生發(fā)指令做動作。2. Presentation新課展示 a.老師逐一詢問一組學(xué)生。 T：Whats in your new house?并引導(dǎo)學(xué)生進 行正確的答復(fù)。 S：There is a./There are. 然后老師把得到的答案記錄在黑板上，然后再轉(zhuǎn)向全班學(xué)生進展對話。老師播放錄音，讓學(xué)生跟讀Lets learn more部分。 a.通過答復(fù)以下問題檢測學(xué)生對對話內(nèi)容的掌握程 b.要求學(xué)生模擬錄音中的語音語調(diào)并閱讀文章。Part B:Read and storyA.Listen,then ask and answer 1 老師

3、和學(xué)生先做如下交流： Whats in the new house? 2老師出示Read a story部分的圖片，并提出問題讓學(xué)生仔細(xì)觀察。然后老師播放錄音引導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽錄音內(nèi)容。 3老師引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)以下問題并核對答案。BLets show! 1 老師再次播放Read a story部分的錄音，鼓勵學(xué)生模擬磁帶中的語音語調(diào)主句跟讀，比比看誰模擬得最像。 2老師請學(xué)生三人一組戴上所準(zhǔn)備的人物頭飾到講臺前進展表演，對表演出色的小組老師要進展表揚和獎勵。 3Practice Activities11穩(wěn)固活動 a.老師將所準(zhǔn)備的Lets learn more部分的詞匯卡片貼在骰子的六個面上，并將

4、全班分成兩組，為游戲做準(zhǔn)備。 b.每組各選出一名學(xué)生站在講臺上，一人扔骰子，另一人根據(jù)骰子擲出向上的那幅圖片正確提問：Whats in your new house?聽到問題后，由擲骰子的學(xué)生進展答復(fù)。 c.老師根據(jù)提問和答復(fù)的情況為各組加分。2Part C:Look and say 3 拓展交流唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)

5、生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。4Practice Activities21Part C:Think and write a.老師出示本部分圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片。 b.老師可以引導(dǎo)學(xué)生畫一畫各自家庭房間構(gòu)造，并且根據(jù)各自的圖畫描繪：There is a.in my house老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進展表揚或鼓勵，并讓表現(xiàn)出色的學(xué)生在全班做展示。我國古

6、代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根

7、本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。2Part C:Look,circle and match我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代

8、化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯