要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)書(shū)一年級(jí)下冊(cè)                                            

2、              【教材解讀】要下雨了是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第四單元中的一篇閱讀課文，是一篇生動(dòng)有趣的童話故事。全文共8個(gè)自然段，主要從“燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前的一些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。本篇童話共塑造了4個(gè)童話動(dòng)物形象：燕子、小魚(yú)、螞蟻、小白兔，這些小動(dòng)物都是孩子們平時(shí)很喜愛(ài)的，也是孩子們樂(lè)于親近的。這篇課文，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透著身邊的自然科學(xué)知識(shí)，在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感

3、情。這是一篇發(fā)展學(xué)生觀察能力，理解能力，朗讀能力的好教材。【學(xué)情分析】本課教學(xué)的對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，學(xué)生通過(guò)讀課文能知道的是：燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象預(yù)示即將下雨?？梢胧箤W(xué)生理解這三種現(xiàn)象的緣由，就是個(gè)難點(diǎn)了，特別是學(xué)生對(duì)要下雨了的自然現(xiàn)象曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)，但他們可能從未把這些自然現(xiàn)象與下雨前的征兆結(jié)合起來(lái)。這便有待于我們?nèi)椭鷮W(xué)生建立自然現(xiàn)象與天氣間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與理解能力，達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的開(kāi)拓性理解。一年級(jí)的學(xué)生已有了初步的朗讀能力，通過(guò)理解課文，學(xué)生在讀文中對(duì)話時(shí)可以把對(duì)話讀正確、通順、讀出一定的語(yǔ)氣，但在進(jìn)一步體會(huì)朗讀方面還有待于進(jìn)一步的引導(dǎo)。例如：分角色朗讀時(shí)，特別

4、注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)句中重音的作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)本課生字，理解生詞；2正確、流利地朗讀課文；3通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。2幫助學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西。【教學(xué)策略】對(duì)于這篇課文的講解，我采用“整體部分整體” 的基本模式，首先整體感知課文大意，然后把課文分成五部分講解，重點(diǎn)講解小白兔與燕子、小魚(yú)、螞蟻對(duì)話三部分，這三部分采用同一方式教學(xué)，使學(xué)生易于形成明確的學(xué)習(xí)思路，推薦小老師代講，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，“授之以漁”。最后以諺語(yǔ)的形式總結(jié)下雨

5、前的預(yù)兆，通俗易懂。結(jié)合當(dāng)前時(shí)事，進(jìn)行主題升華，共同為旱區(qū)祈禱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。在朗讀教學(xué)的處理上，我先讓學(xué)生“用不同的符號(hào)畫(huà)出它們都說(shuō)什么了”，學(xué)生通過(guò)親手畫(huà)一畫(huà)句子，找準(zhǔn)對(duì)話的內(nèi)容，為指導(dǎo)分角色朗讀做好準(zhǔn)備。通過(guò)多種形式的朗讀，達(dá)到以讀代講，以讀助學(xué)的目的?！窘虒W(xué)過(guò)程】    一、揭示課題，導(dǎo)入新課    板書(shū)“下雨了”，齊讀。再加上“要”字，讓學(xué)生齊讀課題，區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來(lái)看看課文吧。設(shè)計(jì)意圖：讓

6、學(xué)生通過(guò)對(duì)比理解“要”字，區(qū)分雨前和雨中，以免學(xué)生對(duì)文本的時(shí)間誤解，為新課做好鋪墊。二、充分自讀，整體感知1學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課文中有哪些字不認(rèn)識(shí)？圈出來(lái)，交流識(shí)記方法。2再次快速讀課文，看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀讀、圈圈、畫(huà)畫(huà)，使學(xué)生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。3同學(xué)們匯報(bào)：（小白兔上山割草都遇到了誰(shuí)？）4出示生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形，注意兔字的小點(diǎn)，那可是兔子的短尾巴，如果把小白兔的尾巴給丟了，他會(huì)很傷心的。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用字形特點(diǎn)趣味識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。三、由扶到放，學(xué)習(xí)

7、課文1學(xué)生獨(dú)立為課文標(biāo)上自然段序號(hào)。2指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀第一段。這時(shí)小白兔有什么感覺(jué)？（出示卡片“悶”）強(qiáng)調(diào)讀音（多音字）一顆心成天被關(guān)在門(mén)里，孤零零一個(gè)人，能不悶嗎。而我們感覺(jué)有些喘不上來(lái)氣，就會(huì)覺(jué)得悶。小白兔為什么會(huì)感覺(jué)到悶？小白兔此時(shí)知道要下雨了嗎？那有誰(shuí)會(huì)告訴他呢？請(qǐng)大家來(lái)看下兩個(gè)自然段。設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)字詞“悶”，揭示要下雨了。同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解多音字“悶”，將閱讀教學(xué)與識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來(lái)。3. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。（1）出示小黑板（小白兔看到了誰(shuí)？他們分別說(shuō)了些什么？你能畫(huà)出來(lái)嗎？通過(guò)他們的對(duì)話，你知道了什么？）（學(xué)生讀小黑板上的問(wèn)題后，分組練習(xí)朗讀并討論。）

8、提問(wèn)：小白兔看到了誰(shuí)？（燕子）（教師板畫(huà)燕子）（2）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：教師補(bǔ)充提問(wèn)：燕子為低飛在做什么？蟲(chóng)子為什么飛得低？（板書(shū)：燕子低飛忙捉蟲(chóng)）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)逐層深入的提問(wèn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，理解燕子低飛的原因。 （2）教師指導(dǎo)分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎？你能學(xué)一學(xué)嗎？（學(xué)生練讀）（3）推薦分角色朗讀，集體評(píng)議。 （4）課文中燕子邊飛邊說(shuō)，這里指燕子同時(shí)做幾個(gè)動(dòng)作？你有同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作的時(shí)候嗎？你能用“邊邊”說(shuō)一句話嗎？設(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。4指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎？（強(qiáng)調(diào)半信半疑）接

9、下來(lái)小白兔又遇到了誰(shuí)呢？大家默讀第四、五自然段。（1）這兩個(gè)自然段我們還參照小黑板上的問(wèn)題步驟來(lái)學(xué)習(xí)？誰(shuí)希望當(dāng)一回老師，來(lái)組織這兩段的學(xué)習(xí)？（由學(xué)生推薦一名學(xué)生組織學(xué)習(xí)。）設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（2）學(xué)生匯報(bào)：（板畫(huà)小魚(yú)）教師補(bǔ)充說(shuō)明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺(jué)？下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲，假如你現(xiàn)在就是一條小魚(yú)，跟老師做動(dòng)作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚(yú)在水里，你有什么感覺(jué)？再跟老師做個(gè)動(dòng)作（雙手向后，頭向前伸）小魚(yú)游到水面上來(lái)了，你感覺(jué)怎么樣？（板書(shū)：小魚(yú)出水來(lái)透氣）設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的親身感受來(lái)理解“悶”，同時(shí)體驗(yàn)小魚(yú)出水面的感受。（3）教師指導(dǎo)分角色朗

10、讀。分組扮演角色朗讀，教師旁白。        5. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六自然段?？匆?jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。（1）學(xué)生齊讀第六自然段。（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來(lái)的？為什么？（連忙、挎）你能學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)作嗎？（3）小白兔又遇到了誰(shuí)？小白兔可能對(duì)螞蟻說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（4）你能畫(huà)出螞蟻說(shuō)的話嗎？讀一讀。你又知道了什么？（教師板畫(huà)螞蟻，引導(dǎo)板書(shū)：螞蟻高爬齊搬家）6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七、

11、八自然段。請(qǐng)大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說(shuō)明燕子、小魚(yú)、螞蟻說(shuō)得非常正確。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象，那就說(shuō)明風(fēng)雨雷電要來(lái)到。（教師板書(shū)：風(fēng)雨雷電要來(lái)到）那下雨時(shí)能聽(tīng)到什么聲音？請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（教師播放雷雨錄音。）你還知道自然界中哪些聲音？能學(xué)一學(xué)嗎？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生模擬聲音，拓展知識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，了解更多擬聲詞。四、練習(xí)分角色朗讀全文1學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。2指名分角色朗讀。設(shè)計(jì)意圖：本課設(shè)計(jì)從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎(chǔ)上再通過(guò)分角色朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。五、升華主題同學(xué)們，現(xiàn)在我國(guó)南方的旱情十分嚴(yán)重，現(xiàn)在甚至連日常用水都十分困難，雖然

12、我們現(xiàn)在不能為他們送去生命之水，但我們能夠共同祈禱，愿旱災(zāi)地區(qū)早下雨吧。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行主題升華，滲透品德教育?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】要下雨了燕子圖    燕子低飛忙捉蟲(chóng)小魚(yú)圖    小魚(yú)出水來(lái)透氣螞蟻圖       螞蟻高爬齊搬家      兔子圖    風(fēng)雨雷電要來(lái)到   【教學(xué)資源】小學(xué)教學(xué)資源網(wǎng) 【教學(xué)

13、反思】本節(jié)課教學(xué)基本達(dá)到了預(yù)設(shè)效果。在教學(xué)中，運(yùn)用動(dòng)作充分理解“悶”的意思，同時(shí)通過(guò)動(dòng)作體會(huì)小白兔由半信半疑到堅(jiān)信不疑的心理變化過(guò)程。在教學(xué)中尊重學(xué)生對(duì)這些重點(diǎn)詞句獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在學(xué)生真正理解的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的領(lǐng)悟可謂水到渠成。       本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西。我在教學(xué)中通過(guò)以讀助講，以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。使他們較好地感受、體驗(yàn)了課文深刻

14、的現(xiàn)象聯(lián)系，從而較有實(shí)效地挖掘了這個(gè)教材的重難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的條理性。另外，推薦小老師代講，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛活躍，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。金無(wú)足赤，人無(wú)完人。我覺(jué)得本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)有些過(guò)多，使整節(jié)課進(jìn)程過(guò)于緊張，使朗讀時(shí)間不夠，所以，還應(yīng)對(duì)本節(jié)課仔細(xì)斟酌，進(jìn)行簡(jiǎn)化處理?！窘虒W(xué)評(píng)析】要下雨了是一篇很有趣的童話故事，在教學(xué)中，教者首先通過(guò)對(duì)比揭示課題理解“要”字的意思，為新課的講授做好鋪墊；能讓學(xué)生明白其中蘊(yùn)含著的自然知識(shí)，是一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)于這一難點(diǎn)的突破，教師采用了逐層深入式的提問(wèn)來(lái)

15、解決，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)板書(shū)來(lái)加深理解，比較簡(jiǎn)潔，同時(shí)，利用游戲組織教學(xué)，使學(xué)生用自己的感覺(jué)去理解課文，效果高于講解；當(dāng)然，這也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練材料，教學(xué)中采用形式多樣的朗讀練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，教師范讀，點(diǎn)撥適當(dāng)，達(dá)到了預(yù)期效果。如果在課堂上能有機(jī)會(huì)讓學(xué)生演一演，效果也許會(huì)更好。對(duì)于一年級(jí)教學(xué)來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)是非常重要的，教師能夠抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，有機(jī)地將閱讀與比較形象的識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快?？傊@節(jié)課，教學(xué)步驟清晰，教學(xué)評(píng)價(jià)適當(dāng)；大膽地請(qǐng)學(xué)生來(lái)組織學(xué)習(xí)，這對(duì)于一年級(jí)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)嘗試，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的鍛煉機(jī)會(huì)，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)以諺語(yǔ)的形式呈現(xiàn)，

16、圖文并茂，美觀，易懂。最后，結(jié)合當(dāng)前局勢(shì)為旱區(qū)祈禱早日下雨，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育。要下雨了教學(xué)實(shí)錄人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)書(shū)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)本課生字，理解生詞；2正確、流利地朗讀課文；3通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)1正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。2幫助學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西。教學(xué)過(guò)程    一、揭示課題，導(dǎo)入新課 （教師板書(shū)課題“下雨了”）師：請(qǐng)大家齊讀課題。（學(xué)生齊讀課題）（教師在課題前加寫(xiě)“要”字）師：下面請(qǐng)大家再讀一

17、讀。（學(xué)生齊讀課題）師：那“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒(méi)有下。師：你真聰明。大家看，這是誰(shuí)？生齊答：小白兔。師：對(duì)。有一天，這只小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來(lái)看看課文吧。二、充分自讀，整體感知師：首先請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，課文中有哪些字不認(rèn)識(shí)？就圈出來(lái)。  （學(xué)生自由朗讀課文）師：你有哪些字覺(jué)得不好記，說(shuō)出來(lái)，我們共同想想辦法。生：“潮濕”這現(xiàn)兩個(gè)字很難記。生：這兩個(gè)字都帶水，能不潮濕嗎。生：兔字不好寫(xiě)，應(yīng)該怎么記??？師：你可以把

18、這個(gè)字想象成一只可愛(ài)的小兔子，（教師板畫(huà)小兔子，對(duì)照字形。）注意兔字的小點(diǎn)，那可是兔子的短尾巴，如果把小白兔的尾巴給丟了，他會(huì)很傷心的。    師：請(qǐng)大家再次，看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，用括號(hào)標(biāo)出來(lái)。（學(xué)生快速讀課文）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小白兔都遇到了誰(shuí)？生：小白兔都遇到了燕子、小魚(yú)、螞蟻。三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文師：小白兔與燕子、小魚(yú)、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢？下面我們一起細(xì)細(xì)地品讀一下課文。首先大家來(lái)讀第一自然段?？纯葱“淄蒙仙礁畈莞杏X(jué)到什么？(學(xué)生讀第一自然段）生：小白兔感覺(jué)到天氣很悶。師：你知道“悶”是什么感覺(jué)嗎？這個(gè)字有幾個(gè)音呢？生：不知道。師：“悶

19、”就是感覺(jué)有些喘不上氣。當(dāng)你用被子把頭蓋上的時(shí)候，就有這種感覺(jué)了。這個(gè)字另一個(gè)音是四聲，一顆心整天被關(guān)在門(mén)里，孤零零地，能不悶嗎。師：這時(shí)小白兔為什么會(huì)感覺(jué)到悶？小白兔此時(shí)知道要下雨了嗎？那有誰(shuí)會(huì)告訴他呢？請(qǐng)大家來(lái)看下兩個(gè)自然段。3. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。（教師出示小黑板）師：誰(shuí)來(lái)讀讀小黑板上的幾個(gè)問(wèn)題？（小白兔看到了誰(shuí)？他們分別說(shuō)了些什么，你能畫(huà)出來(lái)嗎？通過(guò)他們的對(duì)話，你知道了什么？）（學(xué)生讀小黑板上的問(wèn)題后，分組練習(xí)朗讀并討論。）師：現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)匯報(bào)你們討論的結(jié)果。生：小白兔看到了燕子。（教師板畫(huà)燕子）生：小白兔說(shuō)：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”燕子說(shuō)：“要下雨了我正忙著捉蟲(chóng)子

20、呢！”師：小白兔是怎樣和燕子說(shuō)話的？生：是大聲喊。師：他為什么要喊呢？生：因?yàn)檠嘧与x他遠(yuǎn)，為了能讓燕子聽(tīng)到，所以他大聲喊。師：你說(shuō)得真好，你能學(xué)一學(xué)嗎？（學(xué)生試讀句子說(shuō)的話，集體評(píng)議）師：怎么才能讀好這句話呢？大家先聽(tīng)老師范讀一遍，聽(tīng)聽(tīng)那幾個(gè)詞語(yǔ)讀得重。（教師范讀）生：“為什么”和“這么”讀得重。師：你們?cè)賮?lái)試試吧。（學(xué)生練讀后再指名讀）師：大家再讀讀燕子說(shuō)的話吧。（學(xué)生讀燕子說(shuō)的話）師：下面來(lái)匯報(bào)第三個(gè)問(wèn)題。生：我知道要下雨了，燕子飛得低。生：我知道要下雨了，空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾上了小水珠，飛不高。師：為什么要下雨了蟲(chóng)子飛不高，燕子也飛不高呢？生：因?yàn)檠嘧右较x(chóng)子，所以飛不高。師：那就是

21、說(shuō)要下雨的時(shí)候，燕子要低飛忙著捉那些飛得低的蟲(chóng)子。（板書(shū)：燕子低飛忙捉蟲(chóng)）師：下面誰(shuí)能扮演小白兔和燕子，來(lái)一次完美的對(duì)話呢？大家推薦兩名同學(xué)吧。（兩名學(xué)生對(duì)話，集體評(píng)議）師：燕子在對(duì)小白兔說(shuō)話時(shí)是邊飛邊說(shuō)，這包括哪幾個(gè)動(dòng)作？是同時(shí)進(jìn)行的嗎？生：包括飛和說(shuō)兩個(gè)動(dòng)作，是同時(shí)進(jìn)行的。    師：在日常生活中，你能不能同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作？    生：能。比如我邊吃東西邊看書(shū)。    師：這兩個(gè)動(dòng)作可以同時(shí)進(jìn)行，可這樣對(duì)你的健康可不利啊。    師：

22、誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)你可以同時(shí)做哪 兩個(gè)動(dòng)作？    生：我邊走路邊唱歌。        師：下面我們邊看課文的第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎？    生：沒(méi)相信。    師：一點(diǎn)也沒(méi)相信嗎？    生：信了一點(diǎn)。    師：那就是半信半疑了。4指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。師：接下來(lái)小白兔又遇到了誰(shuí)呢？大家默讀第四、

23、五自然段。（學(xué)生默讀第四、五自然段）師：這兩個(gè)自然段我們還參照小黑板上的問(wèn)題步驟來(lái)學(xué)習(xí)？誰(shuí)希望當(dāng)一回老師，來(lái)組織這兩段的學(xué)習(xí)？  （集體推薦郭三石昊同學(xué)）師：下面大家歡迎郭老師為大家講課。郭：小白兔遇到了誰(shuí)？生：遇到了小魚(yú)。（教師板畫(huà)小魚(yú)）郭：小白兔和小魚(yú)都說(shuō)了什么？生：小白兔說(shuō)：“小魚(yú)，小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀？”小魚(yú)說(shuō)：“要下雨了小心淋著雨”郭：通過(guò)他們的對(duì)話你知道了什么？生：要下雨了，小魚(yú)要游到水面上來(lái)透透氣。師：郭老師，小魚(yú)是經(jīng)常要到水面上透氣嗎？郭：不是，要下雨了才上來(lái)透氣。師：為什么要下雨了就要上來(lái)透氣呢？郭：因?yàn)樗锖軔?。師：你知道水里悶得很是什么感覺(jué)嗎？（學(xué)

24、生茫然）師：我們一起來(lái)做個(gè)游戲吧。假如你現(xiàn)在就是一條小魚(yú)，跟老師做動(dòng)作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚(yú)在水里，你有什么感覺(jué)？生：有些喘不上氣。師：這就是悶的感覺(jué) 。再跟老師做個(gè)動(dòng)作（雙手向后，頭向前伸）小魚(yú)游到水面上來(lái)了，你感覺(jué)怎么樣？生：現(xiàn)在感覺(jué)很舒服。師：那大家?guī)е@種感覺(jué)來(lái)讀讀小魚(yú)說(shuō)的話吧。師：下面第一組同學(xué)扮演小白兔，第二組同學(xué)扮演小魚(yú)，老師來(lái)讀旁白。（分角色朗讀）師：那老師的板書(shū)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？生：小魚(yú)出水透透氣。生：小魚(yú)出水來(lái)透氣。師：我覺(jué)得小魚(yú)出水來(lái)透氣比較好。（板書(shū)：小魚(yú)出水來(lái)透氣）        5.