認(rèn)識(shí)浮力說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上八年級(jí)物理·認(rèn)識(shí)浮力說課稿 平陰縣第二中學(xué) 周虹各位評(píng)委老師，大家好：我說課的內(nèi)容是滬科版八年級(jí)物理下冊(cè)第九章第一節(jié)認(rèn)識(shí)浮力，下面我從學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計(jì)與板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)說這節(jié)課。1、 學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生，正處于兒童和青少年的過渡期，對(duì)自然界的好奇心越來(lái)越強(qiáng)，并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。但他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還不夠全面，仍需要借助具體形象的材料來(lái)支持。教學(xué)中應(yīng)注意充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)與實(shí)例的作用，借助他們已有的科學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 二、教材分析、教材的地

2、位和作用本節(jié)對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)結(jié)合了前面所學(xué)的液體壓強(qiáng)、壓力，為后面學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定基礎(chǔ)。、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課標(biāo)，我制定了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：（1）知識(shí)與技能：通過實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生認(rèn)識(shí)浮力及浮力的測(cè)量方法-稱重法；使學(xué)生了解浮力產(chǎn)生的原因。（2）過程與方法：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究去認(rèn)識(shí)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣及對(duì)科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：浮力概念的建立和稱重法測(cè)浮力難點(diǎn)：了解浮力產(chǎn)生的原因 三、說教法學(xué)法：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)中以教師為主導(dǎo)充分利用生活中例子和實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。 以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極

3、參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與探究，邊動(dòng)手邊思考 本節(jié)所采用的教法：設(shè)疑，引導(dǎo) 學(xué)法：觀察、小組討論、實(shí)驗(yàn)探究 四、教學(xué)過程（一）設(shè)置情景，引入課題 瓶子里放一個(gè)乒乓球，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，看看誰(shuí)不用手碰瓶子能把球拿出來(lái)?設(shè)計(jì)這個(gè)問題旨在設(shè)疑，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2） 、新課進(jìn)行1、浮力概念的建立（）讓學(xué)生充分感受浮力的存在在盛水的水桶中放一個(gè)球，找一名學(xué)生按球，談感受 出示各種浮力圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受浮力的存在讓學(xué)生列舉生活中物體受到浮力的例子這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，列舉生活中、身邊的實(shí)例讓他們充分感受到浮力的存在，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并體現(xiàn)出“生活中處處有物理”的思想。（2）稱重

4、法測(cè)浮力 （教師設(shè)疑）同學(xué)們知道那么多關(guān)于浮力的例子，那么像鋁塊石塊這樣的物體在水中受不受浮力呢，如何來(lái)驗(yàn)證？學(xué)生小組討論并說說自己的驗(yàn)證方案根據(jù)學(xué)生說出的方案，讓他們親自動(dòng)手做一做。（為學(xué)生準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)儀器有彈簧測(cè)力計(jì)、鋁塊、杯子、水）在學(xué)生說和做的過程中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)測(cè)力計(jì)掛著鋁塊放入水中時(shí)示數(shù)比在空氣中是減小的，那減小的那部分就是浮力，指出這種方法即稱重法測(cè)浮力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體在液體中受浮力，且浮力的大小為F浮=G-F對(duì)于浮力的方向，可讓學(xué)生回答。一般學(xué)生會(huì)說浮力的方向是向上的，這時(shí)可采用用手托一托和出示圖片讓學(xué)生知道浮力的方向是豎直向上的。(3)關(guān)于氣體對(duì)物體有浮力的驗(yàn)證，

5、我是這樣設(shè)計(jì)的：氫氣球放手后能升上高空教師演示課本中物體在氣體中受到浮力的實(shí)驗(yàn)。通過以上的實(shí)驗(yàn)，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出浮力的概念,并指出施力物和受力物，強(qiáng)調(diào)浮力的方向和稱重法測(cè)浮力。這一環(huán)節(jié)的目的是通過學(xué)生的小組合作、親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生知道了什么是浮力及稱重法測(cè)浮力，并培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手探究及團(tuán)結(jié)合作的能力。2、浮力產(chǎn)生的原因：（）（演示實(shí)驗(yàn)）把乒乓球放在一個(gè)去掉底的、不蓋蓋子的瓶子中，向瓶中倒水，球會(huì)受到浮力而浮起來(lái)嗎?將瓶子蓋上蓋子，再向其中倒水，球會(huì)怎么樣？為什么？（2） 在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生猜想，仔細(xì)觀察，對(duì)比兩次實(shí)驗(yàn)操作的不同之處。（3）對(duì)于該實(shí)驗(yàn)不需要學(xué)生做出準(zhǔn)確的

6、解釋，只要意識(shí)到不蓋蓋子時(shí)球的下表面沒有液體即可。這一步的設(shè)計(jì)目的在于吸引學(xué)生注意力讓他們注意觀察，積極動(dòng)腦思考又進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣。并為講解浮力的產(chǎn)生原因打下基礎(chǔ)。（）教師從理論上分析浮力產(chǎn)生的原因并用石蠟和橋墩的例子加強(qiáng)學(xué)生對(duì)浮力產(chǎn)生原因的了解。（三）課堂小結(jié) :這節(jié)課，你收獲了什么？（四）老師評(píng)價(jià)老師根據(jù)剛才的課堂討論、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、師生對(duì)話、結(jié)論匯報(bào)，對(duì)表現(xiàn)比較優(yōu)秀的同學(xué)們及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，一方面是對(duì)優(yōu)秀同學(xué)的肯定，另一方面也是對(duì)其他同學(xué)的鼓勵(lì)，能使全體同學(xué)都有進(jìn)步。（五）反饋和鞏固：課堂檢測(cè)五、作業(yè)設(shè)計(jì) （）完成課后一二題（）拓展延伸：由本節(jié)課我們 知道了浮力產(chǎn)生的原因F浮=F上-F下，你能從中發(fā)現(xiàn)浮力大小與什么有關(guān)嗎？課后一二題讓學(xué)生