主題隊(duì)會的設(shè)計(jì)

1、 徐榮汀徐榮汀一、什么是主題隊(duì)會一、什么是主題隊(duì)會1 1主題隊(duì)會和主題教育的區(qū)別主題隊(duì)會和主題教育的區(qū)別主題隊(duì)會也稱主題會，主題教育也稱專題教育活動(dòng)主題隊(duì)會也稱主題會，主題教育也稱專題教育活動(dòng)同同：都是有命題的教育活動(dòng)，主要采用學(xué)生自我教都是有命題的教育活動(dòng)，主要采用學(xué)生自我教育的手段來進(jìn)行育的手段來進(jìn)行異異：核心：核心：前者為主題活動(dòng)設(shè)計(jì)，后者為主題活動(dòng)前者為主題活動(dòng)設(shè)計(jì)，后者為主題活動(dòng)實(shí)施方案實(shí)施方案 時(shí)限：時(shí)限：前者一節(jié)課或一小時(shí)，后者跨度大前者一節(jié)課或一小時(shí)，后者跨度大 結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：前者板塊式，后者工作布置式、要點(diǎn)式前者板塊式，后者工作布置式、要點(diǎn)式 文體：文體：前者串聯(lián)詞，后者敘述、

2、講解前者串聯(lián)詞，后者敘述、講解 過程：過程：前者小主持引領(lǐng)活動(dòng)過程，后者以時(shí)間前者小主持引領(lǐng)活動(dòng)過程，后者以時(shí)間發(fā)展推進(jìn)，按步就班、循序漸進(jìn)發(fā)展推進(jìn)，按步就班、循序漸進(jìn)2 2主題隊(duì)會方案與教育案例的區(qū)別主題隊(duì)會方案與教育案例的區(qū)別同：同：都是教育活動(dòng)的文本都是教育活動(dòng)的文本異：異：核心：核心：前者是活動(dòng)發(fā)生前設(shè)計(jì)的文本；前者是活動(dòng)發(fā)生前設(shè)計(jì)的文本；后者是教育活動(dòng)發(fā)生后對過程的介紹、描后者是教育活動(dòng)發(fā)生后對過程的介紹、描述或分析。述或分析。 范圍：范圍：前者是集體性的活動(dòng)，后者更寬前者是集體性的活動(dòng)，后者更寬泛，可以是團(tuán)體的也可以是個(gè)別的泛，可以是團(tuán)體的也可以是個(gè)別的 方式：方式：前者以自我教育

3、為主，后者可以前者以自我教育為主，后者可以是自我教育為主的，也可以是以教師教育是自我教育為主的，也可以是以教師教育為主的，還可以是以心理輔導(dǎo)方式進(jìn)行的為主的，還可以是以心理輔導(dǎo)方式進(jìn)行的3 3主題隊(duì)會與主題班會的區(qū)別主題隊(duì)會與主題班會的區(qū)別同：同：都有教育者、教育對象、教育主題都有教育者、教育對象、教育主題異：異：教育者身份：教育者身份：前者輔導(dǎo)員，后者班主任前者輔導(dǎo)員，后者班主任 作用：作用：前者輔導(dǎo)員起參謀（輔導(dǎo)）作用，前者輔導(dǎo)員起參謀（輔導(dǎo)）作用，后者班主任起主導(dǎo)作用后者班主任起主導(dǎo)作用 形式：形式：前者隊(duì)員圍繞主題分工合作，準(zhǔn)前者隊(duì)員圍繞主題分工合作，準(zhǔn)備的過程就是開展自我教育的過程，

4、后者備的過程就是開展自我教育的過程，后者強(qiáng)化教育、討論決議、解決問題強(qiáng)化教育、討論決議、解決問題 特征：特征：前者有隆重的程序和少先隊(duì)儀式前者有隆重的程序和少先隊(duì)儀式儀式，后者沒有儀式，后者沒有二、召開主題班隊(duì)會的目的意義二、召開主題班隊(duì)會的目的意義1 1作為開展自我教育的一種途徑作為開展自我教育的一種途徑2 2作為課內(nèi)教育的補(bǔ)充或延伸作為課內(nèi)教育的補(bǔ)充或延伸3 3作為加強(qiáng)隊(duì)的組織觀念的手段之一作為加強(qiáng)隊(duì)的組織觀念的手段之一（少先（少先隊(duì)組織中特有的一種活動(dòng)形式，隊(duì)歌、隊(duì)隊(duì)組織中特有的一種活動(dòng)形式，隊(duì)歌、隊(duì)旗、隊(duì)鼓、隊(duì)號、三級整隊(duì)等）旗、隊(duì)鼓、隊(duì)號、三級整隊(duì)等）4 4作為主體性教育的最好載體作

5、為主體性教育的最好載體（學(xué)生的主體（學(xué)生的主體意識得到增強(qiáng)、主體地位得到體現(xiàn)、主體意識得到增強(qiáng)、主體地位得到體現(xiàn)、主體能力得到發(fā)展）能力得到發(fā)展）三、一般設(shè)計(jì)要求三、一般設(shè)計(jì)要求選題要求：選題要求：選題宜小不宜大，大則空；宜實(shí)不選題宜小不宜大，大則空；宜實(shí)不宜懸宜懸設(shè)計(jì)原則：設(shè)計(jì)原則： 教育性原則、教育性原則、 全育性原則、全體全育性原則、全體性原則、趣味性原則、主體性原則性原則、趣味性原則、主體性原則 總體：總體：小小以小見大課題小以小見大課題小 實(shí)實(shí)近期目標(biāo)看得見近期目標(biāo)看得見 活活富有活力有人氣富有活力有人氣 特特創(chuàng)意新穎有特色創(chuàng)意新穎有特色 全全全員參與重體驗(yàn)全員參與重體驗(yàn)四、主題活動(dòng)

6、方案撰寫格式四、主題活動(dòng)方案撰寫格式1. 1. 題目題目2. 2. 活動(dòng)背景活動(dòng)背景（簡要）3. 3. 活動(dòng)目的活動(dòng)目的（通過教育要解決的問題）4. 4. 活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備（組織準(zhǔn)備、物資準(zhǔn)備）5. 5. 活動(dòng)過程活動(dòng)過程（板塊式、具體詳細(xì)）6. 6. 活動(dòng)提示活動(dòng)提示（需要注意的方面）五、活動(dòng)過程五、活動(dòng)過程1 1隊(duì)儀式隊(duì)儀式 三級報(bào)告后宣布活動(dòng)開始，出旗、唱隊(duì)歌、請坐三級報(bào)告后宣布活動(dòng)開始，出旗、唱隊(duì)歌、請坐 輔導(dǎo)員講話，呼號，起立退旗，宣布活動(dòng)結(jié)束輔導(dǎo)員講話，呼號，起立退旗，宣布活動(dòng)結(jié)束2 2主題隊(duì)會的串聯(lián)詞設(shè)計(jì)主題隊(duì)會的串聯(lián)詞設(shè)計(jì) 作用：作用：粘合劑、調(diào)味品、承上啟下、同時(shí)起到粘合劑、

7、調(diào)味品、承上啟下、同時(shí)起到渲染主題、烘托氣氛、感染聽眾的作用，使主題隊(duì)渲染主題、烘托氣氛、感染聽眾的作用，使主題隊(duì)會獨(dú)具魅力。會獨(dú)具魅力。 設(shè)計(jì)要求：設(shè)計(jì)要求：過渡巧妙自然、渲染主題，烘托氣過渡巧妙自然、渲染主題，烘托氣氛語言簡潔優(yōu)美、有感染力氛語言簡潔優(yōu)美、有感染力六、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)六、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)v主題突出（鮮明、正確、符合隊(duì)員實(shí)際）主題突出（鮮明、正確、符合隊(duì)員實(shí)際）v內(nèi)容充實(shí)（時(shí)代性、思想性、知識性、趣味性、創(chuàng)造性）內(nèi)容充實(shí)（時(shí)代性、思想性、知識性、趣味性、創(chuàng)造性）v標(biāo)題醒目（引人入勝）標(biāo)題醒目（引人入勝）v設(shè)計(jì)有序（結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、層次清楚）設(shè)計(jì)有序（結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、層次清楚）v形式多樣（忌空洞說教，要新穎活潑、形式受隊(duì)員喜愛）形式多樣（忌空洞說教，要新穎活潑、形式受隊(duì)員喜愛）v時(shí)間適中（一節(jié)課至一小時(shí)）時(shí)間適中（一節(jié)課至一