人教版三級語文上冊-古詩三首--優(yōu)秀教案

1、4 古詩三首第1課時：學(xué)習(xí)?山行?教學(xué)目標(biāo)：1. 掌握生字的音、形、義。2. 有感情地朗讀古詩、背誦古詩，默寫?山行?。3. 能用自己的話說出古詩大意。4. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣 , 體會詩人對秋天的贊美之情。教學(xué)重點： 有感情地朗讀古詩、背誦古詩，能用自己的話說出古詩大意。教學(xué)難點： 感受詩中表現(xiàn)秋天的美好境界 , 注意“徑、斜讀音。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。2. 朗誦的背景音樂。教學(xué)過程：, 今天一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 教師出示掛圖或課件出示，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。深秋，天 氣已經(jīng)很冷 , 遠(yuǎn)處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲， 詩人杜牧坐在馬車上正

2、慢慢走來 我們一起學(xué)一首杜牧寫的古詩?山行?。二、初讀感知，識記生字，了解古詩大意1. 自己讀，定位識字，讀準(zhǔn)字音。2. 自由讀，圈出不理解的詞語。3. 小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。注意“徑、斜的讀音 , 理解“石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處等字詞的含義。 小結(jié) :這首詩只用了二十幾個字，就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀！ 其實， 這每一個字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的， 你能不能沉下心來， 再來細(xì)細(xì)地品味它， 會有新的發(fā)現(xiàn)。三、再讀感悟，背誦古詩1. 邊放課件，邊放古典音樂，用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶人意境。走在帶有深秋寒意的山路上，看到小路盤旋曲折，斜斜地向遠(yuǎn)處的山頂延伸。詩人一邊走一邊向

3、遠(yuǎn)處望去，只見那 白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩人走著走著，突然停下了車，為什么呢？因為美麗的楓林晚景把他給吸引住了。詩人不禁贊嘆：“霜葉紅于二月花。2. 剛剛我們跟隨詩人一起欣賞了秋天的景色，你有什么感受？你能把這感受讀出來嗎？齊讀詩人寫得美，你們讀得也美，想不想把它背下來。自由背四、指導(dǎo)寫字1“雨作偏旁時，左邊豎變點，橫折鉤變成橫鉤。2“車字的下橫要寫得伸展。五、拓展活動1. 填字，涂色，說說你眼中的秋天。 旨在要求學(xué)生穩(wěn)固生字， 并能根據(jù)自己對課文的理 解，結(jié)合生活經(jīng)驗給秋天涂色，找到身邊的秋天并說一說身邊的秋天。 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡可 能遵循客觀實際，2. 背誦、默寫?山行?。板書設(shè)計：

4、山行遠(yuǎn)景：寒山 石徑斜人家深秋美景近景：楓林 霜葉第2課時：學(xué)習(xí)?贈劉景文? 教學(xué)目標(biāo)：1. 掌握生字的音、形、義。借助注釋，理解詩句的意思。2. 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3. 體會詩人對秋天的贊美之情。教學(xué)重難點：體會詩人對秋天的贊美之情。教學(xué)過程：、談話導(dǎo)入1. 現(xiàn)在是什么季節(jié)？喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來說說你所看到的秋天景色嗎？2. 從你們的話中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天， 他們常常吟詩作詞來 贊美秋天。今天我們就要來學(xué)習(xí)一首描寫秋天美麗景色的古詩?贈劉景文?出示詩人、 題目：知道這首詩是誰送給誰的嗎？學(xué)習(xí)生字：贈、劉。3. 介紹詩人及寫詩的背景：蘇軾是

5、我國古代著名的文學(xué)家， 別人又叫他蘇東坡。 一天，他和朋友們聚會， 其中一個 叫劉景文的與他很談得來。蘇軾喝著酒， 非?？鞓罚?就寫了這首詩送給劉景文，所以題目就 叫?贈劉景文?。學(xué)生接讀，提醒注意后鼻音二、初讀古詩1. 自由讀古詩，要求讀正確、流利。2. 同桌相互聽一聽，看看他讀得對嗎？3. 反應(yīng)： 1指名讀誰愿意把這首詩讀給大家聽一聽？指名學(xué)生評價：聽了他的朗讀，你有什么評價？ 2引出生字教學(xué)：贈劉 蓋 菊 殘 猶 傲 君 橙 橘相互交流：你用什么方法記住這些字的？3學(xué)生說說識記生字的方法讀生字卡片4. 朗讀這首詩誰能大聲地再來讀讀？大家再自信地讀給自己聽聽齊讀三、細(xì)讀品味1. 人們常說：

6、 “詩中有畫，畫中有詩，所以讀詩光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些景物。這首詩的詩句中描寫了哪些景物呢？2. 反應(yīng)：根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機教學(xué)1荷盡出示兩幅圖片： 為了幫助大家讀得更好， 進一步感受秋天的美景， 老師給你看這兩幅圖。讓學(xué)生說說哪幅圖寫出了詩意，并說說理由。理解“盡、擎雨蓋 討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩人為什么還要寫這些？ 指導(dǎo)朗讀： 那你能通過朗讀把荷花池的美麗表達出來嗎？ 個別讀女生讀齊讀， 教師隨機評價：真好?。≌媸强戳诉€想看。2菊殘出示圖片，說圖意，理解“菊殘、傲霜枝。 秋風(fēng)中，菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對它說什么？3橙黃橘綠讀了這幾個字，你仿佛看到了什么？引

7、導(dǎo)學(xué)生答復(fù)，適時出示圖片3. 蘇軾看到的秋天就這些景物嗎？發(fā)揮你的想象，幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色。學(xué)生交流：一起欣賞這些美景一一學(xué)生說感受：秋天真是一個 的季節(jié)！4. 引出詩句：看來秋天的美景才不止這二十八個字呢！怪不得詩人說：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。你現(xiàn)在明白這兩句詩的意思了嗎？學(xué)生說詩意，悟詩情，教師板書:愛秋天。5. 齊讀古詩：現(xiàn)在再來讀這首古詩，相信你頭腦中的這幅畫會更美。帶著對秋天的贊美 語氣來齊讀這首詩。四、熟讀背誦1. 說說方法：這么美的詩你想不想把它背出來？平常你都是如何背詩的呢？你有什么好 的方法給大家分享一下吧！2. 熟讀背誦。五、書寫指導(dǎo)1. 出示要寫

8、的字：贈劉蓋菊殘君橙2. 學(xué)生認(rèn)讀。3. 讓學(xué)生觀察，說說書寫時要注意什么。教師補充總結(jié)。六、交流已經(jīng)積累的描寫秋天美景的詩。?楓橋夜泊?唐張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。 姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 板書設(shè)計：贈劉景文荷 菊秋之美橙 橘?秋詞?唐劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。第3課時：學(xué)習(xí)?夜書所見?教學(xué)目的：1. 掌握生字的音、形、義。借助注釋，理解詩句的意思。2. 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3. 體會詩中地真情實感。教學(xué)重、難點 ： 體會詩中的真情實感。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激詩趣1. 同學(xué)們， 我們都知道， 唐詩宋詞是中

9、國古典文化的兩大瑰寶。 之前，我們也已經(jīng)學(xué)習(xí)、 積累了不少唐詩宋詞，今天就請同學(xué)們來展示一下吧。2. 學(xué)生展示?山行?贈劉景文?所見?等詩詞。3. 今天，我們就一起再來學(xué)習(xí)一首古詩葉紹翁的?夜書所見?。 請同學(xué)們伸出右手 的食指，跟老師一起寫詩的題目。4. 板書詩題夜書所見二、解詩題1. 一首詩的題目就是這首詩的眼睛， 透過這雙眼睛我們能看到詩的靈魂， 請同學(xué)們自讀 課題，想一想你能從詩的題目中知道些什么？2. 組織學(xué)生交流。時間夜晚書：寫 所見：所看到的 重點強調(diào)詩中的“書，在這里當(dāng)動詞“寫來講。3. 適時介紹作者葉紹翁。葉紹翁： 南宋詩人， 最有名的詩是 ?游園不值? ，流傳千古的名句是

10、“春色滿園關(guān)不住， 一枝紅杏出墻來。三、初讀古詩1. 課件出示古詩，學(xué)生自讀。讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2. 檢查朗讀情況，適時正音。3. 讀給同桌聽一聽，看看有沒有做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。四、品一品，知詩味1. 同學(xué)們讀了古詩，誰能說一說詩中寫的故事發(fā)生在哪個季節(jié)？深秋2. 你是從哪些詞中看出來的？再讀古詩，把這些詞語用自己喜歡的符號標(biāo)注出來。3. 小組間交流。4. 集體交流。指名說一說。梧葉、寒聲、秋風(fēng)、促織學(xué)生交流時， 教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用古詩的注釋， 來幫助我們理解詩意。 并適時引導(dǎo)學(xué) 生談對這些詞語的認(rèn)識。5. 教師引導(dǎo)：是的，詩人葉紹翁就是抓住了秋天的梧葉、寒聲、秋風(fēng)來寫秋天的，一下 子

11、就把我們帶到了那個陰冷、蕭瑟的深秋時節(jié)。板書：景冷6. 課件出示課文插圖，并出示前兩句：“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。 學(xué)生補充填空：一陣陣 吹動 ，發(fā)出 的聲音，讓人感到 。7. 此情此景，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個怎樣的作者形象？孤苦、憂愁他最想念的就是家教師點出，這就叫思鄉(xiāng)之情。板書：思念家鄉(xiāng)8. 于是，此情此景，單獨一人在外的作者發(fā)出了由衷的感慨，寫出了這樣的詩句： 蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。學(xué)生讀，讀出此時作者的悲秋、思鄉(xiāng)之情。 這就叫我手寫我心，我心抒我情。9. 可是，葉紹翁的偉大之處，并不在于他能把秋愁寫得淋漓盡致， 更在于， 他能讓自己 從秋愁中跳出來，發(fā)現(xiàn)生活中別樣的美。你們瞧，作者走出了屋子，放眼望去，他看到了什么？“一燈明這是什么呀？這是小孩在打著燈籠捉蛐蛐呢！ 于是，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，寫到：“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。 學(xué)生讀，體會此時作者的驚喜。10. 作者為什么如此肯定，這“一燈明就是兒童在挑促織呢？ 因為他小時候也在夜晚打著燈籠抓蛐蛐。 他此時一定想到了自己的童年， 想到了自己的朋友，想到了自己的家。童趣縈繞心頭，讓作者感