教師讀書(shū)交流材料——讀書(shū)有感

1、讀有效教師體會(huì)馬元良這段時(shí)間，我認(rèn)真拜讀了有效教師這本書(shū)，它不像一般的 理論書(shū)籍那樣枯燥無(wú)味， 整本書(shū)中都自自然然的書(shū)寫(xiě)著教師對(duì)教育的 熱愛(ài)， 字字散發(fā)出來(lái)的是執(zhí)著的人才有的努力與付出； 句句相連的是 傾心于教育的人才有的思考與奉獻(xiàn)； 篇篇傾談的是充滿熱忱的人才有 的智慧與希望。文中有這樣一個(gè)提問(wèn) “什么是有效教師？我怎樣成為一名有效教師？這需要多長(zhǎng)時(shí)間？ ”這么簡(jiǎn)單的幾句深深地吸引 了我，這不正是我內(nèi)心一直存在的疑問(wèn)嗎？順著淡淡的墨香我整本通 讀下去，一切都讓我豁然開(kāi)朗?，F(xiàn)將幾點(diǎn)感悟與大家分享以求共勉。一、熱愛(ài)能伴隨有效教師的成長(zhǎng)在這本書(shū)中，描述了諸多名師成長(zhǎng)的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷告訴我們： 教師

2、的成長(zhǎng)，首先取決于對(duì)教育事業(yè)的態(tài)度。隨著教齡的增長(zhǎng)， 有些 教師的教學(xué)碩果累累， 但有的教師卻停滯不前， 對(duì)工作也失去了熱情， 過(guò)早地出現(xiàn)了職業(yè)倦怠。 是什么造成了這巨大的差別？就在于他們?cè)?教學(xué)過(guò)程中所持的態(tài)度不同。 不管處于什么樣的環(huán)境， 只要你有奮斗 不息、追求不止的精神，你就會(huì)自覺(jué)地去改變自己，把外在的壓力轉(zhuǎn) 化成巨大的動(dòng)力，不斷地學(xué)習(xí)，引千道清泉、集百家之長(zhǎng)提升自己、 充實(shí)自己。 “捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。 ”陶行知先生的這句話， 標(biāo)示了有效教師高尚的師德境界。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)： “熱愛(ài)是最好的老 師，它往往勝過(guò)責(zé)任。 ”教育尤其需要熱情，需要愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有 教育，沒(méi)有博大而熾熱的

3、愛(ài)， 就不能成就有效教師。古今中外的名師 們都是在以德施教， 以身示范的教育過(guò)程中站立起來(lái)的， 都是在無(wú)私 奉獻(xiàn)、無(wú)私的愛(ài)中不斷認(rèn)識(shí)自我。成功源于熱愛(ài)， 只有心中裝滿了對(duì) 教育工作的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，才能伴我們走向教育的高點(diǎn)。二、反思能促進(jìn)有效教師的發(fā)展大教育家孔子說(shuō) “吾日三省吾身 ”，要成為一名有效教師一定要 善于在教學(xué)前、 教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思，也要善于通過(guò)閱 讀思考反思比較自己的實(shí)踐效果， 從其中發(fā)現(xiàn)差距。 美國(guó)心理學(xué)家波 斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)潔公式： 教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。它清 楚地揭示了一個(gè)教師的成長(zhǎng)過(guò)程離不開(kāi)不斷的反思。 反思不僅僅是頭 腦內(nèi)部的想一想，他是一個(gè)不斷

4、實(shí)踐、學(xué)習(xí)、 研究的過(guò)程，是自己與 自己、自己與他人的深層次的對(duì)話， 要想成為一名有效教師，扎實(shí)苦 干、滿懷愛(ài)心的精神和態(tài)度是基礎(chǔ)， 而學(xué)會(huì)不斷地自我反思則是發(fā)展 自我的必由之路。而在 有效教師 這本書(shū)中也談到了許多反思型教 師的事例，當(dāng)我看到書(shū)中所講的山村優(yōu)秀教師盧冬梅老師在進(jìn)行關(guān)于 “太陽(yáng)、月亮、星空 ”方面教學(xué)設(shè)計(jì)之前對(duì)學(xué)生的訪談時(shí)， 我被深深的 觸動(dòng)了。 她的訪談提綱中有 12 個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題中又包含 1-4 個(gè)不 等的小問(wèn)題。 盧老師在訪談之后又寫(xiě)了一份反思分析報(bào)告， 并對(duì)自己 的課重新進(jìn)行了調(diào)整。 可想而知這些工作是非常繁瑣的， 但它卻是絕 對(duì)有效的備課！可見(jiàn)有效的教師更應(yīng)該是是

5、一位會(huì)思考、 有思想的人。 我們每天也帶著一顆會(huì)思考的大腦從事每天平凡的工作， 卻在忙于應(yīng) 付補(bǔ)課、出卷子、批改作業(yè)，而使自己成為思想視野愈來(lái)愈狹窄、思 維觸覺(jué)越來(lái)越麻木的 教書(shū)匠”，讀了有效教師之后，我意識(shí)到自 己要想在教學(xué)上有所建樹(shù)，就一定要時(shí)時(shí)反思，沒(méi)有反思，就永遠(yuǎn)不 會(huì)有進(jìn)步，永遠(yuǎn)不會(huì)有突破。三、學(xué)習(xí)能成就有效教師的未來(lái)讀了有效教師這本書(shū)之后，我深深地感受到了作為一名教師 必須成為學(xué)生的源頭活水，必須通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，向書(shū)本、向?qū)嵺`、 向各種信息渠道學(xué)，引千道清泉、聚萬(wàn)座富礦、集百家之長(zhǎng)，豐富自 己，充實(shí)自己，才能用自己淵博的學(xué)識(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生 的興趣。所以，要做一名有效教師就要不斷學(xué)習(xí)， 不斷提高教師專(zhuān)業(yè) 能力。教師專(zhuān)業(yè)能力的提高通常有兩種基本途徑，一是長(zhǎng)期實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，形成能力；二是學(xué)習(xí)理論，研究思考，掌握規(guī)律。把二者緊 密結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持在教育教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展教研科研， 是教師提高能力 最經(jīng)濟(jì)、最科學(xué)的辦法?？偠灾?，有效教師這本書(shū)中那旁征博引的語(yǔ)句，那千錘 百煉的格言，給我心中留下了深深的烙印，我更被書(shū)中的