教師與貧困學(xué)生結(jié)對幫扶總結(jié)

1、橫山區(qū)第七小學(xué)教師幫扶貧困生工作總結(jié)近年來在教學(xué)中，往往會有精準(zhǔn)扶貧的學(xué)生，如何提高他們的學(xué)習(xí)成績，怎 樣才能正確的引領(lǐng)，是我們最為頭疼的問題。本學(xué)期我擔(dān)任我校四年級的班主任， 兼任數(shù)學(xué)教師。我把幫扶的重點(diǎn)放在對學(xué)生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上， 選取學(xué)習(xí)確實(shí)有困 難，并制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃，經(jīng)過老師耐心、細(xì)致的幫教工作，學(xué)生的幫扶， 家長的支持，學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步。在備課中，認(rèn)真研究教材和教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，對于他們不懂的知 識要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，盡量降低難度，還設(shè)計(jì)幾個(gè)較簡單的問題，讓他們回答，提 高他們的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué) 習(xí)動力等，因此

2、教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切 忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言。這些扶貧在班級中常被學(xué)生鄙視， 在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)情緒。 自信心不強(qiáng)我主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭Ｈ魏螌W(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，而對扶 貧生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到其優(yōu)點(diǎn)，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的。 王建同 學(xué)因?yàn)榧彝ピ颍母赣H在監(jiān)獄服刑，母親改嫁，現(xiàn)在和奶奶、爺爺一起生活， 家庭的溫暖缺失造就這個(gè)孩子難以管束的性格，但該生為人正直，好打抱不平。 作為老師，我尊重他，盡可能地去發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，愛他，愛是具體的，滲透

3、在 對學(xué)生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學(xué)生。讓他感受到我對他的關(guān)心，而 不是讓他跟到被零落和孤立。在上課時(shí)，我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注他的聽講情況， 盡最大努力讓他多聽，在講課中 發(fā)現(xiàn)有他們沒注意聽，就停一下，當(dāng)我停頓時(shí)，好多同學(xué)會知道，老師在等我聽講，然后會認(rèn)真。讓他多參與教學(xué)活動，并適時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他有成功的體驗(yàn)。一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉， 扶貧生之所以差，沒有奮斗目 標(biāo)是一重要原因，我在對上述兩位同學(xué)全面了解的基礎(chǔ)上， 給他制定了短期學(xué)習(xí) 目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他訂得 過高或過低，就逐一幫助他修正，激發(fā)他學(xué)習(xí)的動力。在課下，我主動關(guān)注他的作

4、業(yè)完成情況，利用放學(xué)后或課間時(shí)間，給予個(gè)別 的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)時(shí)盡量足夠的耐心，不怕他不會，就怕他不問。對于新教授的新課 作業(yè)，鼓勵(lì)他們自己思考，自己討論，不會的也要把自己的想法說給我聽，我在 根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)和提示，力爭要他獨(dú)立完成。對于學(xué)生做到一視同仁，關(guān)心每個(gè)人，不要讓扶貧生有自卑的心理，讓他感 覺到，老師愛我們每個(gè)人。實(shí)施幫扶以來，該同學(xué)有了較大的改變，現(xiàn)在表現(xiàn)得 都很陽光，很樂觀，又很勤奮，很刻苦。通過本次的幫扶活動，我深切感受到幫助學(xué)生進(jìn)步自己所獲得那份收獲。 作 為人民教師，愛是可以完成轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)生的一生的。我希望我能用自己一份愛心，份理解，幫助他走上成功的道路。教師精準(zhǔn)扶貧個(gè)人工

5、作總結(jié)高軍根據(jù)區(qū)局教育精準(zhǔn)扶貧精神和學(xué)校教育精準(zhǔn)扶貧工作的具體安排。本著“治貧先治懶，扶貧先扶智”的精神，我針對本學(xué)期我?guī)头?的五（2）班的貧困戶子女杜鵑、吳悅?cè)说膶W(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定了詳細(xì) 的幫扶計(jì)劃，并經(jīng)過老師耐心、細(xì)致的幫教工作，精心關(guān)懷下，三人 都取得了明顯的進(jìn)步。一、具體幫扶措施1. 加強(qiáng)思想教育許多貧困生在與同學(xué)的相處之中， 往往有自卑心理，所以要幫助 他們克服自卑心理，樹立自信心。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷?話一次，每月月考結(jié)束談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步 的信心。2加強(qiáng)關(guān)注程度在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這名學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表 揚(yáng)、勤糾正，對他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必

6、要的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)該生的進(jìn)步。經(jīng) 常與班主任和任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以記錄。3培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前 要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識點(diǎn)、重點(diǎn)、 難點(diǎn)找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。課堂練習(xí)要認(rèn)真對待， 如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕 不能不會就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要 認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成， 絕不能抄作業(yè)。通過鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。教師與 學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們在一起的時(shí)間短。二、總結(jié)體會1、要

7、關(guān)心、愛護(hù)貧困進(jìn)生。任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易 見的，而對后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到其優(yōu)點(diǎn)，這種現(xiàn)象是不 利于學(xué)生進(jìn)步的。作為老師，應(yīng)尊重他們，進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃 光點(diǎn)，愛他們，愛是具體的，滲透在對學(xué)生的一言一行中，慢慢地去 感動、感化學(xué)生。2、關(guān)愛貧困生，就是真正做到以情動人：(1) 做到"真誠"二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生 發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因?yàn)樗麄?缺少辨別能力，他們會說："老師是說給我們聽的，才不是那么回事。"結(jié)果是真的也變成假的了。(2) 做到"接受"，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn) 和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等， 信任后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們自由討論。做到"理解"二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。正所謂外因通過 內(nèi)因起作用，教育者對后進(jìn)生的厚愛定會使他們實(shí)現(xiàn)向”自我學(xué)習(xí)、自我管理"的轉(zhuǎn)變。3、了解學(xué)生各方面的現(xiàn)實(shí)情況。要必須全面調(diào)查了解學(xué)生，對其各方面情況做到心中有數(shù)，成 為學(xué)生真正的朋友”和知心人”4技術(shù)支持積極和幫扶學(xué)生家長聯(lián)系，進(jìn)行家訪，了解貧困生家庭情況， 了解他們的需求。根據(jù)需要，利用學(xué)校的條件