作業(yè)1---課堂觀察表

1、課堂觀察記錄表單1學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí) 二年級(jí)教材版本北師大版 課題鉛筆有多長(zhǎng)  觀察視角一、教什么觀察者： 丘晉卿      觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？ 教學(xué)目標(biāo)明確2.核心知識(shí)：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？ 問(wèn)題設(shè)置分三個(gè)等級(jí),照顧了不同學(xué)生的情況3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？ 復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的與trip有關(guān)的詞匯4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？ 充分體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講

2、、易混的細(xì)講并辨析？ 學(xué)生是主體,老師起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？ 能合理整合課內(nèi)外資源7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？ 直觀教學(xué)法運(yùn)用的很好補(bǔ)充視點(diǎn)： 這是一節(jié)很好的展示課,應(yīng)該多看幾次.教學(xué)改進(jìn)建議： 小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,但時(shí)間不夠充分;建議能多預(yù)留點(diǎn)時(shí)間.課堂觀察記錄表單2學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教材版本北師大版課題鉛筆有多長(zhǎng) 觀察視角二、怎么教觀察者：丘晉卿 觀察視點(diǎn)觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過(guò)預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問(wèn)題？ 有2.以學(xué)定教：能否針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題有效教學(xué)？

3、 能否針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題有效教學(xué)3.課堂提問(wèn)：?jiǎn)l(fā)式提問(wèn)的次數(shù)，無(wú)效提問(wèn)的次數(shù)？ 啟發(fā)式6次，有時(shí)介入過(guò)多4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？ 教師能示范高水平操作行為5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？ 能分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題6.當(dāng)堂檢測(cè)：能否當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？ 能當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？ 能將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合補(bǔ)充視點(diǎn)： 教學(xué)改進(jìn)建議： 課堂觀察記錄表單3學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教材版本北師大版課題 鉛筆有多長(zhǎng)觀察視角三、怎么學(xué)

4、觀察者：丘晉卿觀察視點(diǎn)觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題？ 能布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題？ 能引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？ 不同形式的合作學(xué)習(xí)有3次4.聆聽(tīng)心聲：教師能否細(xì)心聆聽(tīng)學(xué)生不同意見(jiàn)，然后靈活積極地回應(yīng)？ 教師能細(xì)心聆聽(tīng)學(xué)生不同意見(jiàn)，然后靈活積極地回應(yīng)5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？ 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)6.活動(dòng)作業(yè)

5、：學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動(dòng)的交流與指導(dǎo) 7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對(duì)比等情況 教師示范得比較好補(bǔ)充視點(diǎn)： 教學(xué)改進(jìn)建議： 課堂觀察記錄表單4學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教材版本北師大版課題 鉛筆有多長(zhǎng)觀察視角四、學(xué)得如何觀察者：   丘晉卿        觀察視點(diǎn)觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成：通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？ 達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？ 各有所得3.特殊需要：是否能了解、滿(mǎn)足學(xué)生的特殊教育需要？  針對(duì)個(gè)別孩子需要，教師在巡視過(guò)程解決，或者在小組內(nèi)解決。4.時(shí)間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？ 學(xué)生能進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐5.問(wèn)題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，是否得到有效解決？ 學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題能得到有效解決6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。 多數(shù)完成較好，部分比