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文檔簡(jiǎn)介
1、新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)觀察物體優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1 、知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的;能正確辨認(rèn)從不同 位置觀察簡(jiǎn)單物體的形狀。2 、通過(guò)觀察、操作、辨認(rèn)、想象、推理等活動(dòng),初步掌握全面、正確觀察 物體的基本方法,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3 、在豐富的活動(dòng)中初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣, 感受數(shù)學(xué)的和諧美,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的,初步體會(huì)局部 與整體的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。教學(xué)準(zhǔn)備課件,四張熊貓玩偶圖片,每組一個(gè)熊貓玩偶、茶缸。教學(xué)過(guò)程(一) 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入1 故事激
2、趣(1) 課件播放:“盲人摸象”。(2) 弓|發(fā)問(wèn)題:同學(xué)們?yōu)槭裁从X(jué)得好笑呢?他們看到的大象真的不一樣嗎?(3) 學(xué)生交流:這幾位盲人只摸到大象的一部分,所以說(shuō)不出大象的全貌。2 揭示課題在生活中,我們?cè)撛鯓佑^察物體,才有可能做出符合實(shí)際的判斷。這節(jié)課我們 就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體。(板書課題:觀察物體)(二) 觀察實(shí)踐,自主建構(gòu)將熊貓玩偶放在桌子中間,學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個(gè)方位圍坐在四 周。1 .定位觀察,建立表象(1) 首次觀察:每個(gè)學(xué)生均正對(duì)熊貓觀察。(2) 組內(nèi)交流:你看到了熊貓的哪一面?是從哪個(gè)位置觀察的?(3) 全班匯報(bào):指定一組中的四位學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)自己看到的熊貓是什么樣的, 教
3、師適時(shí)點(diǎn)撥。(4) 設(shè)疑探究:你們看的是同一個(gè)熊貓玩偶,為什么看到的情況卻不一樣?2 全面觀察,豐富表象是這樣的嗎?接下來(lái)我們換個(gè)位置觀察一下好嗎?(1) 再次觀察:每組同學(xué)按順時(shí)針依次到其他三個(gè)位置進(jìn)行觀察。(2) 交流反思:你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面?為什么和剛才的一樣呢?3.重點(diǎn)觀察,深化表象(1) 對(duì)比觀察:剛才有兩個(gè)位置看到的熊貓的樣子好像差不多,請(qǐng)?jiān)俚竭@兩個(gè) 位置進(jìn)行觀察。(2) 質(zhì)疑辨析:你看到的熊貓左右個(gè)側(cè)面一樣嗎?有什么不一樣?(3) 明確認(rèn)識(shí):引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進(jìn)行區(qū)分,說(shuō)明熊貓的 臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。剛才我們?cè)诓煌恢脤?duì)熊貓進(jìn)行了觀察,下面老師就來(lái)
4、考考你。出示例1情境圖:1.情境模擬(1) 看一看:對(duì)照情境圖,先請(qǐng)每組的四位學(xué)生都站到小明的位置上,看看小 明看到的熊貓是什么樣的。再到小紅、小芳、小亮所站的位置看一看。(2) 想一想:請(qǐng)學(xué)生靜靜地想一想上圖中的四位同學(xué)看到的圖是什么樣子的。2.運(yùn)用表象(1)說(shuō)一說(shuō):教師在黑板上分別貼出四個(gè)不同側(cè)面的熊貓圖片,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下 面的圖分別是誰(shuí)看到的,教師根據(jù)學(xué)生的回答在相應(yīng)的圖片下板書四位同學(xué)的 名字。小明小亮小紅小芳(2)辨一辨:課件任意出示上圖中的一張熊貓照片, 判斷是哪個(gè)座位上看到的, 請(qǐng)快速站到相應(yīng)的座位旁。3自主遷移找一找:除了從前、后、左、右四個(gè)位置觀察,你還可以從什么位置去觀察?又
5、會(huì)看到什么?(例如,從上面觀察,看到熊貓玩偶的頭頂。等等)4 反思提升(1) 啟迪反思:通過(guò)剛才的觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(2) 歸納提升:同一物體,如果從不同的位置觀察就會(huì)得到不同的結(jié)果。 板書: 觀察的位置不同,看到的形狀不同。(四)聯(lián)系生活,應(yīng)用拓展1 連一連(1)課件出示下圖:(教材第68頁(yè)“做一做”)(2) 觀察推理:圖中的四位同學(xué)看到大卡車的哪一面?分別是右邊的哪幅圖?(3) 獨(dú)立解答:學(xué)生各自在書上連一連,然后匯報(bào),同時(shí)課件顯示答案。2 站一站(1)自由觀察:每組組長(zhǎng)將桌上的熊貓玩偶換成茶缸,每組同學(xué)圍著茶缸走- 圈,邊走邊想每個(gè)位置觀察到的茶缸形狀是怎樣的?(2)活動(dòng)判斷:課件分別出示茶缸前、后、左、右四個(gè)不同位置拍的四張圖片, 學(xué)生想一想在哪個(gè)位置上能看到這一面,就馬上站到相應(yīng)的位置。3 填一填(1)課件出示下圖:(教材練習(xí)十六第4題)(2)想象推理:有三名學(xué)生分別站在3個(gè)序號(hào)所在的位置,為天安門城樓拍照, 右邊的三幅圖分別是哪個(gè)位置拍的,請(qǐng)把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。(3) 交流匯報(bào):學(xué)生回答后顯示照片的序號(hào)。4 猜一猜(1) 課件依次出示:電腦的背面圖、盤子的底面圖、茶壺的頂面圖、兔子的背 面圖、儲(chǔ)蓄罐的側(cè)面圖、鬧鐘的正面圖。(2) 大膽猜測(cè):可能是什么物體?分別是物體的哪個(gè)面?(五)全課總結(jié),遷移延伸1 暢談收獲2 小結(jié)延伸同一
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