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文檔簡介

1、新人教版二年級數(shù)學上冊觀察物體優(yōu)秀教學設計教學目標1 、知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的;能正確辨認從不同 位置觀察簡單物體的形狀。2 、通過觀察、操作、辨認、想象、推理等活動,初步掌握全面、正確觀察 物體的基本方法,發(fā)展學生的空間觀念。3 、在豐富的活動中初步體會局部與整體的關系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣, 感受數(shù)學的和諧美,培養(yǎng)學生的合作意識。教學重難點教學重點:認識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的,初步體會局部 與整體的關系。教學難點:正確辨認從不同側面觀察到的物體形狀。教學準備課件,四張熊貓玩偶圖片,每組一個熊貓玩偶、茶缸。教學過程(一) 創(chuàng)設情境,激趣導入1 故事激

2、趣(1) 課件播放:“盲人摸象”。(2) 弓|發(fā)問題:同學們?yōu)槭裁从X得好笑呢?他們看到的大象真的不一樣嗎?(3) 學生交流:這幾位盲人只摸到大象的一部分,所以說不出大象的全貌。2 揭示課題在生活中,我們該怎樣觀察物體,才有可能做出符合實際的判斷。這節(jié)課我們 就來學習觀察物體。(板書課題:觀察物體)(二) 觀察實踐,自主建構將熊貓玩偶放在桌子中間,學生四人一組分前、后、左、右四個方位圍坐在四 周。1 .定位觀察,建立表象(1) 首次觀察:每個學生均正對熊貓觀察。(2) 組內(nèi)交流:你看到了熊貓的哪一面?是從哪個位置觀察的?(3) 全班匯報:指定一組中的四位學生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的, 教

3、師適時點撥。(4) 設疑探究:你們看的是同一個熊貓玩偶,為什么看到的情況卻不一樣?2 全面觀察,豐富表象是這樣的嗎?接下來我們換個位置觀察一下好嗎?(1) 再次觀察:每組同學按順時針依次到其他三個位置進行觀察。(2) 交流反思:你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面?為什么和剛才的一樣呢?3.重點觀察,深化表象(1) 對比觀察:剛才有兩個位置看到的熊貓的樣子好像差不多,請再到這兩個 位置進行觀察。(2) 質(zhì)疑辨析:你看到的熊貓左右個側面一樣嗎?有什么不一樣?(3) 明確認識:引導學生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結進行區(qū)分,說明熊貓的 臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。剛才我們在不同位置對熊貓進行了觀察,下面老師就來

4、考考你。出示例1情境圖:1.情境模擬(1) 看一看:對照情境圖,先請每組的四位學生都站到小明的位置上,看看小 明看到的熊貓是什么樣的。再到小紅、小芳、小亮所站的位置看一看。(2) 想一想:請學生靜靜地想一想上圖中的四位同學看到的圖是什么樣子的。2.運用表象(1)說一說:教師在黑板上分別貼出四個不同側面的熊貓圖片,學生說一說下 面的圖分別是誰看到的,教師根據(jù)學生的回答在相應的圖片下板書四位同學的 名字。小明小亮小紅小芳(2)辨一辨:課件任意出示上圖中的一張熊貓照片, 判斷是哪個座位上看到的, 請快速站到相應的座位旁。3自主遷移找一找:除了從前、后、左、右四個位置觀察,你還可以從什么位置去觀察?又

5、會看到什么?(例如,從上面觀察,看到熊貓玩偶的頭頂。等等)4 反思提升(1) 啟迪反思:通過剛才的觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(2) 歸納提升:同一物體,如果從不同的位置觀察就會得到不同的結果。 板書: 觀察的位置不同,看到的形狀不同。(四)聯(lián)系生活,應用拓展1 連一連(1)課件出示下圖:(教材第68頁“做一做”)(2) 觀察推理:圖中的四位同學看到大卡車的哪一面?分別是右邊的哪幅圖?(3) 獨立解答:學生各自在書上連一連,然后匯報,同時課件顯示答案。2 站一站(1)自由觀察:每組組長將桌上的熊貓玩偶換成茶缸,每組同學圍著茶缸走- 圈,邊走邊想每個位置觀察到的茶缸形狀是怎樣的?(2)活動判斷:課件分別出示茶缸前、后、左、右四個不同位置拍的四張圖片, 學生想一想在哪個位置上能看到這一面,就馬上站到相應的位置。3 填一填(1)課件出示下圖:(教材練習十六第4題)(2)想象推理:有三名學生分別站在3個序號所在的位置,為天安門城樓拍照, 右邊的三幅圖分別是哪個位置拍的,請把相應的序號填在括號內(nèi)。(3) 交流匯報:學生回答后顯示照片的序號。4 猜一猜(1) 課件依次出示:電腦的背面圖、盤子的底面圖、茶壺的頂面圖、兔子的背 面圖、儲蓄罐的側面圖、鬧鐘的正面圖。(2) 大膽猜測:可能是什么物體?分別是物體的哪個面?(五)全課總結,遷移延伸1 暢談收獲2 小結延伸同一

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