“寫出人物的個(gè)性”

1、寫出人物的個(gè)性寫出人物的個(gè)性 某甲早上醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)身邊的妻子手腳冰涼，用手一探，妻子鼻息全無(wú)。他不由大驚失色，連滾帶爬往樓下跑去，邊跑邊喊正在廚房做早餐的傭人：“吳媽！吳媽！”傭人吳媽不知發(fā)生了什么事情，趕忙從廚房探出頭來(lái)。某甲氣喘吁吁地說(shuō)：“快快少煎一個(gè)雞蛋，今天早餐早餐少少一個(gè)人吃飯?！?笑過(guò)之后，我們思考一下：某甲的個(gè)性特征是什么？吝嗇到可鄙 王藍(lán)田心急。嘗食雞子，以箸刺之不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未之，仍下地以履齒輾之，又不得，嗔甚，復(fù)于地取內(nèi)口中，嚙破，即吐之。謝無(wú)奕性粗強(qiáng)。以事不相得，自往數(shù)王藍(lán)田，肆言極罵。王正色面壁，不敢動(dòng)。半日，謝去良久，轉(zhuǎn)頭問(wèn)左右小吏，曰：“去未？”

2、答曰：“已去?！比缓髲?fù)坐。 人物個(gè)性既寫出人物急躁的一面，又寫出他人物個(gè)性既寫出人物急躁的一面，又寫出他自制忍讓的一面。寫出了人物的豐富性、復(fù)雜自制忍讓的一面。寫出了人物的豐富性、復(fù)雜性。性。 一、什么一、什么是人物的是人物的個(gè)性？個(gè)性？籃籃 羅羅球球 德德另另 曼曼 類類 彩彩 發(fā)發(fā) 紋紋 身身 籃籃 板板 緋緋 聞聞 狂野狂野“籃板王籃板王”我，沙葉新。我，沙葉新。上海人民藝術(shù)劇院院長(zhǎng)上海人民藝術(shù)劇院院長(zhǎng)暫時(shí)的。暫時(shí)的。劇作家劇作家永久的。永久的。某某理事、某某教授、某某顧問(wèn)、某某副主席某某理事、某某教授、某某顧問(wèn)、某某副主席都是掛名的。都是掛名的。 再請(qǐng)大家欣賞一張與眾不同的名片：再請(qǐng)大

3、家欣賞一張與眾不同的名片：文文 沙沙壇壇 葉葉奇奇 新新人人名片名片機(jī)智幽默的性格機(jī)智幽默的性格淡泊名利的品格淡泊名利的品格鄙視世俗的態(tài)度鄙視世俗的態(tài)度豁達(dá)自如的胸襟豁達(dá)自如的胸襟超超凡凡拔拔俗俗個(gè)個(gè)性性籃球另類羅德曼文壇奇人沙葉新思想品質(zhì)思想品質(zhì)行為習(xí)慣行為習(xí)慣與眾不同與眾不同的特征的特征什么是個(gè)性？什么是個(gè)性？小結(jié)小結(jié) 個(gè)性：個(gè)性：是指一個(gè)人在思想、品質(zhì)、行為等方面異于其他人的特征，是在特定的社會(huì)環(huán)境和生活經(jīng)歷中形成的，就是指人物的性格、思想、身份、職業(yè)、年齡、文化修養(yǎng)以及獨(dú)特的言行方式。個(gè)性個(gè)性是藝術(shù)的生命，同樣也是描寫人物的生命所在。是藝術(shù)的生命，同樣也是描寫人物的生命所在。 一精選典

4、型事件一精選典型事件, ,多側(cè)面塑造人物。多側(cè)面塑造人物。一是按照從不同側(cè)面表現(xiàn)人物個(gè)性的要求，一是按照從不同側(cè)面表現(xiàn)人物個(gè)性的要求，將人物平時(shí)的言行恰當(dāng)?shù)胤殖蓭讉€(gè)方面，來(lái)將人物平時(shí)的言行恰當(dāng)?shù)胤殖蓭讉€(gè)方面，來(lái)展示人物個(gè)性的豐富內(nèi)涵；二是每個(gè)方面所展示人物個(gè)性的豐富內(nèi)涵；二是每個(gè)方面所選用的事例要恰當(dāng)，能夠準(zhǔn)確而生動(dòng)地概括選用的事例要恰當(dāng)，能夠準(zhǔn)確而生動(dòng)地概括人物在各個(gè)方面的性格特征。例如：魏巍寫人物在各個(gè)方面的性格特征。例如：魏巍寫蔡蕓芝老師蔡蕓芝老師 肖像描寫是指肖像描寫是指描寫人物的外形，包括容貌、描寫人物的外形，包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等。寫肖像，可以抓住性別、體態(tài)、表情、服飾等。寫

5、肖像，可以抓住性別、年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷，表現(xiàn)人物的特征。，表現(xiàn)人物的特征。 故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)中的楊二嫂：凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭中的楊二嫂：凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。 由這個(gè)外貌特征可以粗知她由這個(gè)外貌特征可以粗知她尖酸刻薄尖酸刻薄的的性格。性格。 二、寫好外貌，以形傳神二、寫好外貌，以形傳神 外貌描寫外貌描寫: 也稱肖像描寫也稱肖像描寫, ,即是對(duì)人物即是對(duì)人物的外貌特征的外貌特征(包括人物的包括人物的容貌、容貌、衣著、神情、體衣著、神情、體 型、姿態(tài)型、姿

6、態(tài)等等等等)進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的格，表達(dá)作者的情感情感。 ( (以形傳神以形傳神) )猜一猜猜一猜 個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長(zhǎng)。寬不窄，耳朵不圓不長(zhǎng)。他（她）是誰(shuí)？他（她）是誰(shuí)？ 黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，提一柄九齒釘青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，提一柄九齒釘耙耙 。 你道他（她）又是誰(shuí)？你道他（她）又是誰(shuí)？走到鏡子前面看一看走到鏡子

7、前面看一看: :濃密的眉毛濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛下有一雙炯炯有神的大眼睛, ,高高的鼻高高的鼻梁梁, ,還有一張紅紅的小嘴巴能說(shuō)會(huì)道還有一張紅紅的小嘴巴能說(shuō)會(huì)道, ,這就構(gòu)成了一個(gè)可愛(ài)的我。這就構(gòu)成了一個(gè)可愛(ài)的我。診斷：診斷：外貌描寫沒(méi)有突出特征外貌描寫沒(méi)有突出特征。建議：建議：進(jìn)行有特點(diǎn)的外貌描寫進(jìn)行有特點(diǎn)的外貌描寫請(qǐng)你診斷請(qǐng)你診斷我呀，短頭發(fā)圓臉像媽媽，濃眉大我呀，短頭發(fā)圓臉像媽媽，濃眉大眼像爸爸。不夠白凈的臉上有許多褐色眼像爸爸。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢(shì)不正確，的雀斑。由于讀書寫字的姿勢(shì)不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上我成了近視眼，這不，最

8、近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來(lái)沒(méi)為我的容貌煩惱過(guò)。從來(lái)沒(méi)為我的容貌煩惱過(guò)。點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：抓住相貌特征，較具體形象。抓住相貌特征，較具體形象。原則一：抓特點(diǎn)原則一：抓特點(diǎn)欣賞點(diǎn)評(píng)欣賞點(diǎn)評(píng)蜻蜓點(diǎn)水的粗描淡寫 兩只紅眼邊，一副鍋鐵臉，幾根黃胡子，歪戴著瓦愣帽，身上青皮衣服就如油簍一樣；手里拿一根趕驢的鞭子，走進(jìn)門來(lái)，和眾人拱拱手，一屁股就坐上座。 這里作者用了簡(jiǎn)筆勾勒的手法出一位無(wú)賴的丑惡嘴臉。 1 1、姐姐七歲，是一年級(jí)學(xué)生，穿著白襯衫和、姐姐七歲，是一年級(jí)學(xué)生，穿著白襯衫和藍(lán)色的學(xué)生褲，藍(lán)色的學(xué)生褲，胖墩墩的像個(gè)小東瓜，又像胖墩墩的像個(gè)小東瓜，

9、又像是個(gè)胖鼓鼓的花生米。是個(gè)胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她的名字就叫小胖。她跑起來(lái)很吃力，臉蛋累得通紅，微微凸出她跑起來(lái)很吃力，臉蛋累得通紅，微微凸出的前額滲出細(xì)小的汗珠。的前額滲出細(xì)小的汗珠。2 2、從、從“時(shí)尚時(shí)尚”發(fā)屋走出來(lái)一個(gè)青年發(fā)屋走出來(lái)一個(gè)青年女子，她的卷發(fā)宛如女子，她的卷發(fā)宛如一朵朵從木頭上一朵朵從木頭上旋下來(lái)的刨花。旋下來(lái)的刨花。3 3、那富婆一身珠光寶氣，五根手指、那富婆一身珠光寶氣，五根手指像像五根胖墩墩的香腸。五根胖墩墩的香腸。評(píng)改要點(diǎn)：評(píng)改要點(diǎn)：1 1、能否按一定的順序？、能否按一定的順序？2 2、能否抓住人物的特征來(lái)寫？、能否抓住人物的特征來(lái)寫？3 3、能否表現(xiàn)

10、人物的性格？、能否表現(xiàn)人物的性格？4 4、能否運(yùn)用形容詞或比喻、夸張等修辭？、能否運(yùn)用形容詞或比喻、夸張等修辭？ 人物思想性格的塑造離不開(kāi)內(nèi)心世界人物思想性格的塑造離不開(kāi)內(nèi)心世界的描寫。的描寫。 可以直接寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，寫人物怎可以直接寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，寫人物怎么想，怎么感覺(jué)；也可以間接地借助人物的么想，怎么感覺(jué)；也可以間接地借助人物的外部表現(xiàn)如語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像來(lái)反映人物的外部表現(xiàn)如語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像來(lái)反映人物的內(nèi)心世界。內(nèi)心世界。 三、寫好心理，傾訴心聲三、寫好心理，傾訴心聲 請(qǐng)同學(xué)們閱讀下面這段心理描寫，然請(qǐng)同學(xué)們閱讀下面這段心理描寫，然后進(jìn)行修改，要突出我后進(jìn)行修改，要突出我“緊張緊張”

11、、“傷心傷心”的心理特點(diǎn)：的心理特點(diǎn)：“語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張?jiān)谀玫皆嚲碇埃揖o張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。手以后，我一看不及格，很是傷心。”例文：例文： 試卷靜靜地試卷靜靜地反躺反躺在桌上。我用在桌上。我用有點(diǎn)有點(diǎn)顫抖的顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的的“4”“4”字字映入映入我的眼簾，我的手我的眼簾，我的手一一抖抖，試卷又，試卷又合合上了。我一上了。我一咬牙咬牙，把手把手伸到伸到試卷底下，用力一試卷底下，用力一翻翻，隨，隨著

12、著“啪啪”的一聲，我的一聲，我看到看到了我的分了我的分?jǐn)?shù)數(shù)4848，可憐，可憐“48”“48”，我我“唉唉”的一聲便的一聲便癱癱在了桌上在了桌上 綜合練習(xí)：綜合練習(xí)：( (爸爸去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了爸爸去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了) “ “我心里十分緊張，很擔(dān)心爸我心里十分緊張，很擔(dān)心爸爸回來(lái)罵我，一聽(tīng)到門外的腳步聲，我爸回來(lái)罵我，一聽(tīng)到門外的腳步聲，我就感到害怕，真希望我能逃過(guò)這一就感到害怕，真希望我能逃過(guò)這一劫劫” 這是一位學(xué)生在家長(zhǎng)會(huì)的啟這是一位學(xué)生在家長(zhǎng)會(huì)的啟示一文中的片段。片段中雖有示一文中的片段。片段中雖有“緊張、緊張、害怕害怕”等詞，但讀者并不了解他怎樣的等詞，但讀者并不了解他怎樣的緊張和害怕，因?yàn)檫@些動(dòng)

13、詞只是抽象的緊張和害怕，因?yàn)檫@些動(dòng)詞只是抽象的概述，而并未進(jìn)行具體可感的描寫。大概述，而并未進(jìn)行具體可感的描寫。大家試著運(yùn)用各種方法，把家試著運(yùn)用各種方法，把“緊張緊張”“”“害害怕怕”表現(xiàn)出來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。例文：例文： 我直呆呆地望著大門，仿佛聽(tīng)到我直呆呆地望著大門，仿佛聽(tīng)到了爸爸咚咚的有力敲門聲和那嘎吱的咬了爸爸咚咚的有力敲門聲和那嘎吱的咬牙聲，他似乎正沖進(jìn)家門，沖我舉起他牙聲，他似乎正沖進(jìn)家門，沖我舉起他那有力的大手那有力的大手我好像全身的每塊肌我好像全身的每塊肌肉都在顫抖，兩腿直打哆嗦肉都在顫抖，兩腿直打哆嗦例一例一: :星期天的晚上,我一個(gè)人在家.黃昏的時(shí)候,起風(fēng)了,沙沙的樹葉聲讓我害怕

14、,腦子里總想些怕人的事.天漸漸的黑下來(lái)了,外面沒(méi)有星光,伸手不見(jiàn)五指.只聽(tīng)到一陣奇怪的聲音隱隱約約,若有若無(wú).看看窗外,樹枝像鬼一樣的在風(fēng)中飄呀飄的,我心里怕極了,想往外看又不敢看,覺(jué)得屋里也陰森森的.加心理描寫加心理描寫: :星期天的晚上，我一個(gè)人在家。黃昏的時(shí)候，起風(fēng)了，沙沙的樹葉聲讓我總覺(jué)總覺(jué)得有一個(gè)人正輕手輕腳的走到我家門前得有一個(gè)人正輕手輕腳的走到我家門前。于是于是我腦海里就浮現(xiàn)了奶奶講過(guò)的美女蛇的故事，我腦海里就浮現(xiàn)了奶奶講過(guò)的美女蛇的故事，那妖精走路也是沙沙沙的。那妖精走路也是沙沙沙的。天漸漸的黑下來(lái)了，比較總結(jié)： 從這個(gè)例子我們是否可以得出這樣的結(jié)論從這個(gè)例子我們是否可以得出這

15、樣的結(jié)論心理描寫可以渲染氣氛心理描寫可以渲染氣氛, ,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展, ,使讀者有一種親身經(jīng)歷使讀者有一種親身經(jīng)歷, ,身臨其境的感覺(jué)身臨其境的感覺(jué). .你看你看, ,這這個(gè)例子就不斷的用心理感覺(jué)和內(nèi)心的活動(dòng)去制造個(gè)例子就不斷的用心理感覺(jué)和內(nèi)心的活動(dòng)去制造一種讓人毛骨悚然的氣氛一種讓人毛骨悚然的氣氛: :一方面通過(guò)心理活動(dòng)把一方面通過(guò)心理活動(dòng)把沒(méi)有發(fā)生的事想象成了正在發(fā)生的事沒(méi)有發(fā)生的事想象成了正在發(fā)生的事, ,把平常的聲把平常的聲音寫成了恐怖的聲音音寫成了恐怖的聲音; ;另一方面還不斷的用內(nèi)心的另一方面還不斷的用內(nèi)心的感覺(jué)去渲染和強(qiáng)化這種氣氛感覺(jué)去渲染和強(qiáng)化這種氣氛,

16、,并與景物描寫相輔相并與景物描寫相輔相成成, ,不斷的增加恐怖感不斷的增加恐怖感, ,讓人產(chǎn)生了一種仿佛親身讓人產(chǎn)生了一種仿佛親身經(jīng)歷過(guò)的、心驚肉跳的感覺(jué)經(jīng)歷過(guò)的、心驚肉跳的感覺(jué). .從中我們也看到從中我們也看到, ,心心理描寫主要采用了兩種手段理描寫主要采用了兩種手段心理活動(dòng)和心理心理活動(dòng)和心理感覺(jué)感覺(jué). . 言為心聲，要表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，就要注言為心聲，要表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，就要注意寫好人物的語(yǔ)言。老舍說(shuō)意寫好人物的語(yǔ)言。老舍說(shuō)“對(duì)話就是人物的性對(duì)話就是人物的性格等等的自我介紹格等等的自我介紹”。 水滸傳水滸傳中魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西的那一節(jié)，魯中魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西的那一節(jié)，魯提轄打了三拳之后發(fā)

17、現(xiàn)鄭屠可能死了，于是他就提轄打了三拳之后發(fā)現(xiàn)鄭屠可能死了，于是他就說(shuō)：說(shuō)：這充分地體現(xiàn)出魯達(dá)的粗中有細(xì)。這充分地體現(xiàn)出魯達(dá)的粗中有細(xì)。四、寫好語(yǔ)言，傾訴心聲四、寫好語(yǔ)言，傾訴心聲 人物語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，拖泥帶水，冗長(zhǎng)空洞是大忌；人物語(yǔ)言要個(gè)性化，因?yàn)檎Z(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的流露，千人一腔，沒(méi)有個(gè)性，也是大忌。教師有教師的語(yǔ)言，學(xué)生有學(xué)生的語(yǔ)言，工人有工人的語(yǔ)言，農(nóng)民有農(nóng)民的語(yǔ)言，每個(gè)人有每個(gè)人的性格，眾人一個(gè)腔一個(gè)調(diào)，用詞人云亦云，絕不可能把人物寫活。 別里科夫：別里科夫：“千萬(wàn)別出什么亂子千萬(wàn)別出什么亂子”。曹操：曹操：“寧我負(fù)天下人，勿天下人負(fù)我寧我負(fù)天下人，勿天下人負(fù)我”?！案`書不能算偷竊書不能算

18、偷竊書！竊書！讀書讀書人的事能算偷么？人的事能算偷么？”孔乙已：孔乙已：（迂腐）（迂腐）（保守）（保守）（奸詐）（奸詐）兒子眼里的父親兒子眼里的父親 七歲：爸爸真了不起，什么都懂！七歲：爸爸真了不起，什么都懂！十四歲：好像有時(shí)候說(shuō)得也不對(duì)十四歲：好像有時(shí)候說(shuō)得也不對(duì)二十歲：爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格二十歲：爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入。不入。 二十五歲：二十五歲：老頭子老頭子一無(wú)所知，陳腐不堪。一無(wú)所知，陳腐不堪。 三十五歲：如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今三十五歲：如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是百萬(wàn)富翁了天肯定是百萬(wàn)富翁了 四十五歲：我不知道是否該和四十五歲：我不知道

19、是否該和老頭老頭商量，或商量，或許他能幫我出出主意許他能幫我出出主意 五十五歲：真可惜，爸爸去世了。說(shuō)實(shí)在話，五十五歲：真可惜，爸爸去世了。說(shuō)實(shí)在話，他的看法相當(dāng)高明！他的看法相當(dāng)高明！ 六十歲：可憐的爸爸！你簡(jiǎn)直是位無(wú)所不知的學(xué)六十歲：可憐的爸爸！你簡(jiǎn)直是位無(wú)所不知的學(xué)者！遺憾的是我了解您太晚了！者！遺憾的是我了解您太晚了！ 這一段獨(dú)白把這一段獨(dú)白把“兒子兒子”“”“父親父親”兩個(gè)形象表現(xiàn)十分鮮明，反映了由兩個(gè)形象表現(xiàn)十分鮮明，反映了由幼稚到懷疑，到年少氣盛不可一世，幼稚到懷疑，到年少氣盛不可一世，到尊重現(xiàn)實(shí)實(shí)事求是的心理發(fā)展過(guò)到尊重現(xiàn)實(shí)實(shí)事求是的心理發(fā)展過(guò)程，寓含了深刻的人生哲理。我們程，

20、寓含了深刻的人生哲理。我們?cè)谧魑囊部梢越?jīng)常運(yùn)用心理的變化在作文也可以經(jīng)常運(yùn)用心理的變化來(lái)表現(xiàn)人物。來(lái)表現(xiàn)人物。 立立 論論魯迅 我夢(mèng)見(jiàn)自己正在小學(xué)校的講堂上預(yù)備作文，向老師請(qǐng)教立論的方法。 “難！”老師從眼鏡圈外斜射出眼光來(lái)，看著我，說(shuō)?！拔腋嬖V你一件事 “一家人家生了一個(gè)男孩，合家高興透頂了，滿月的時(shí)候，抱出來(lái)給客人看，大概自然是想得一點(diǎn)好兆頭。 “一個(gè)說(shuō)：這孩子將來(lái)要發(fā)財(cái)?shù)摹Ｋ谑堑玫揭环兄x。 “一個(gè)說(shuō)：這孩子將來(lái)要做官的。他于是收回幾句恭維。 “一個(gè)說(shuō)：這孩子將來(lái)是要死的。他于是得到一頓大家合力的痛打。 “說(shuō)要死的必然，說(shuō)富貴的許謊。但說(shuō)謊的得好報(bào)，說(shuō)必然的遭打。你” “我愿意既不謊人

21、，也不遭打。那么，老師，我得怎么說(shuō)呢？” “那么，你得說(shuō)：啊呀！這孩子呵！您瞧！多么阿唷！哈哈”評(píng)析 這篇作品的主要特點(diǎn)是：一、人物形象很有代表性。說(shuō)謊話的，說(shuō)真話的，哈哈哈的，各代表著一類人。社會(huì)上的每個(gè)人都可以從這個(gè)或那個(gè)形象上找到自己的影子。雖然作品中只有幾個(gè)人，但這幾個(gè)人卻成了當(dāng)時(shí)社會(huì)的縮影。二、對(duì)話十分簡(jiǎn)潔，并且極富個(gè)性色彩?！斑@孩子將來(lái)要發(fā)財(cái)?shù)摹?，從中可以?tīng)到虛偽的聲音；“這孩子將來(lái)要做官的”，從中可以看到巴結(jié)的諂笑；“這孩子將來(lái)要死的”，一個(gè)愚直的漢子立刻站在你的眼前；“啊呀！這孩子呵！您瞧！多么”活畫出一個(gè)圓滑世故者的嘴臉。一句話寫活一個(gè)人物，真是巧奪天工，妙筆傳神。 一個(gè)人的

22、所作所為，是他思想性格的具體表現(xiàn)。一個(gè)人的所作所為，是他思想性格的具體表現(xiàn)。行動(dòng)描寫生動(dòng)，能準(zhǔn)確地傳神，達(dá)到形神兼?zhèn)涞募丫?。行?dòng)描寫生動(dòng)，能準(zhǔn)確地傳神，達(dá)到形神兼?zhèn)涞募丫场懭宋锴屑煽斩吹財(cái)⒄f(shuō)，不要你去下評(píng)語(yǔ)，寫什么寫人物切忌空洞地?cái)⒄f(shuō)，不要你去下評(píng)語(yǔ)，寫什么“他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人”“”“他是一個(gè)道德不好的他是一個(gè)道德不好的人人”“”“他是一個(gè)熱心的人他是一個(gè)熱心的人”之類的話，要讓人物自己之類的話，要讓人物自己的言行表現(xiàn)自己的性格特點(diǎn)。的言行表現(xiàn)自己的性格特點(diǎn)。 寫出人物的個(gè)性還要有真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)。前面提到寫出人物的個(gè)性還要有真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)。前面提到的魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西就是一個(gè)非常

23、典型的細(xì)節(jié)，大家的魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西就是一個(gè)非常典型的細(xì)節(jié)，大家都已經(jīng)很熟悉了。通過(guò)這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了魯達(dá)嫉惡如仇、都已經(jīng)很熟悉了。通過(guò)這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了魯達(dá)嫉惡如仇、粗中有細(xì)的性格特點(diǎn)粗中有細(xì)的性格特點(diǎn)。五寫好動(dòng)作，扣住細(xì)節(jié)五寫好動(dòng)作，扣住細(xì)節(jié) 撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在邊，卻便似開(kāi)了個(gè)油醬鋪，咸的，酸的，辣的一發(fā)都滾了出來(lái) 提起拳頭來(lái)就眼眶眉梢一拳，打得眼棱縫，烏珠迸出，也似開(kāi)了個(gè)彩帛鋪，紅的，黑的，紫的都綻將出來(lái) 又只一拳，太陽(yáng)上正著，卻似做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)，磬兒，鈸兒，鐃兒一齊響。狠狠 準(zhǔn)準(zhǔn) 老板娘老板娘三步并作兩步三步并作兩步，就，就勢(shì)把垃圾全勢(shì)把垃圾全倒倒了出來(lái)。垃

24、圾的了出來(lái)。垃圾的脆渣脆渣污物污物濺濺在在蹲蹲著區(qū)垃圾的兩著區(qū)垃圾的兩位老人的身上，臉上，位老人的身上，臉上，塵土濺塵土濺進(jìn)他們的嘴里進(jìn)他們的嘴里。渾身珠光寶氣。渾身珠光寶氣的老板娘仿佛什么也沒(méi)有看見(jiàn)，的老板娘仿佛什么也沒(méi)有看見(jiàn)，扭著肥臀扭著肥臀，揚(yáng)長(zhǎng)而去。，揚(yáng)長(zhǎng)而去。下面是某一學(xué)生學(xué)游泳的動(dòng)作描寫,試分析其中存在的問(wèn)題。 今年夏天，爸爸帶我到南湖去學(xué)游泳。爸爸帶著我騎著自行車去南湖。路上瞧見(jiàn)建筑工人在造房子，聽(tīng)到樹上的蟬兒在不停地鳴叫。到了南湖，從自行車上面跳下來(lái)，放好自行車，脫下衣服，走到水里，就開(kāi)始游泳。吃力了，休息一會(huì)兒，再游。過(guò)了一個(gè)小時(shí)。我們就回家了。游泳真開(kāi)心。 原來(lái)動(dòng)作描寫，并

25、不是動(dòng)作堆砌，而是要選擇那些關(guān)鍵性的動(dòng)作去寫。就是要選擇最生動(dòng)、最精彩的動(dòng)作，選擇那些最能體現(xiàn)人物性格的動(dòng)作。 毛病的病根在哪里？ 終于下水了，可不像岸上，兩腿發(fā)軟，身體好像終于下水了，可不像岸上，兩腿發(fā)軟，身體好像飄來(lái)飄去。我急忙緊緊地抱住爸爸的脖子，兩腿夾飄來(lái)飄去。我急忙緊緊地抱住爸爸的脖子，兩腿夾住爸爸的腰部。口里直喊著住爸爸的腰部?？诶镏焙爸拔乙丶椅乙丶摇?。爸爸說(shuō)：。爸爸說(shuō)：“別害怕，一步一步地學(xué)，總是能學(xué)會(huì)的。別害怕，一步一步地學(xué)，總是能學(xué)會(huì)的?！边^(guò)了一過(guò)了一會(huì)兒，我才壯著膽，兩腳稍微向后伸了一下，覺(jué)得會(huì)兒，我才壯著膽，兩腳稍微向后伸了一下，覺(jué)得沒(méi)事，接著兩腳再用力一前一后地伸

26、了幾下，好像沒(méi)事，接著兩腳再用力一前一后地伸了幾下，好像后半身浮了起來(lái)。反反復(fù)復(fù)，終于學(xué)會(huì)了用腳游水。后半身浮了起來(lái)。反反復(fù)復(fù)，終于學(xué)會(huì)了用腳游水。這時(shí)，我臉上露出了笑容。這時(shí)，我臉上露出了笑容。 刪除了和學(xué)游泳無(wú)關(guān)的動(dòng)作描寫，著力描寫學(xué)游刪除了和學(xué)游泳無(wú)關(guān)的動(dòng)作描寫，著力描寫學(xué)游泳的動(dòng)作，來(lái)體現(xiàn)學(xué)游泳的感受。泳的動(dòng)作，來(lái)體現(xiàn)學(xué)游泳的感受?！皟赡_發(fā)軟兩腳發(fā)軟”、“緊緊緊地抱住緊地抱住”、“兩腿夾住兩腿夾住”、“口里直喊口里直喊”，真實(shí)地表現(xiàn)，真實(shí)地表現(xiàn)出小朋友剛學(xué)游泳時(shí)害怕心里。出小朋友剛學(xué)游泳時(shí)害怕心里?！皦阎憠阎憽薄ⅰ吧晕⑾蛏晕⑾蚝笊炝艘幌潞笊炝艘幌隆?，體現(xiàn)了小朋友的小心謹(jǐn)慎。，體現(xiàn)了

27、小朋友的小心謹(jǐn)慎。下面這個(gè)例子，是兩個(gè)小男孩在一幢老房子大門外的對(duì)話?！翱禳c(diǎn)，約翰尼，我們進(jìn)去?！北壤f(shuō)。 約翰尼看著他，“我聽(tīng)說(shuō)這兒鬧鬼，人們說(shuō)他們看見(jiàn)過(guò)幽靈?！薄鞍∴?根本就沒(méi)有什么幽靈，那都是嚇唬人的話。”比利走上門廊。約翰尼跟在后面。在他剛到達(dá)前門的候，他聽(tīng)到一聲尖叫，立刻轉(zhuǎn)身就跑。 這兒又出現(xiàn)了一些沒(méi)有色彩的動(dòng)詞：說(shuō)、看、走、這兒又出現(xiàn)了一些沒(méi)有色彩的動(dòng)詞：說(shuō)、看、走、跟、到達(dá)、聽(tīng)見(jiàn)和轉(zhuǎn)身。這個(gè)對(duì)白的目的是想讓我們跟、到達(dá)、聽(tīng)見(jiàn)和轉(zhuǎn)身。這個(gè)對(duì)白的目的是想讓我們知道，比利用激將法鼓動(dòng)約翰尼進(jìn)一幢鬧鬼的房子。知道，比利用激將法鼓動(dòng)約翰尼進(jìn)一幢鬧鬼的房子。但是對(duì)話沒(méi)有涉及到姿勢(shì)。但是對(duì)話沒(méi)

28、有涉及到姿勢(shì)。 “快點(diǎn)，約翰尼，我們進(jìn)去?？禳c(diǎn)，約翰尼，我們進(jìn)去?！北壤烙?jì)他不敢比利估計(jì)他不敢進(jìn)去。約翰尼臉色蒼白，甚至說(shuō)話聲都在顫抖。進(jìn)去。約翰尼臉色蒼白，甚至說(shuō)話聲都在顫抖。“我聽(tīng)說(shuō)這兒鬧鬼，人們說(shuō)他們看見(jiàn)過(guò)幽靈。我聽(tīng)說(shuō)這兒鬧鬼，人們說(shuō)他們看見(jiàn)過(guò)幽靈?！薄鞍∴?，根本就沒(méi)有什么幽靈，那些都是嚇唬啊噢，根本就沒(méi)有什么幽靈，那些都是嚇唬人的話。人的話?！北壤髶u大擺地走上臺(tái)階，他用挑戰(zhàn)比利大搖大擺地走上臺(tái)階，他用挑戰(zhàn)的目光瞥了瞥站在門外的約翰尼。的目光瞥了瞥站在門外的約翰尼。約翰尼往比利的肩后掃了一眼，終于又往前挪約翰尼往比利的肩后掃了一眼，終于又往前挪了挪。他強(qiáng)裝大膽，卻在前門不停地發(fā)抖。這

29、時(shí)了挪。他強(qiáng)裝大膽，卻在前門不停地發(fā)抖。這時(shí)候，他聽(tīng)到了一聲尖叫，一聲恐怖的尖叫。他飛候，他聽(tīng)到了一聲尖叫，一聲恐怖的尖叫。他飛快地跑下臺(tái)階，沖出了大門?？斓嘏芟屡_(tái)階，沖出了大門。 讓動(dòng)作來(lái)傳達(dá)態(tài)度、姿勢(shì)和表情，使場(chǎng)景活躍讓動(dòng)作來(lái)傳達(dá)態(tài)度、姿勢(shì)和表情，使場(chǎng)景活躍起來(lái)了。起來(lái)了。 例如例如儒林外史儒林外史：（嚴(yán)監(jiān)生）臨死之（嚴(yán)監(jiān)生）臨死之時(shí)，伸出兩指頭，總不肯斷氣。家里人亂哄時(shí)，伸出兩指頭，總不肯斷氣。家里人亂哄哄地猜說(shuō)這兩個(gè)指頭的用意，已經(jīng)痰厥說(shuō)不哄地猜說(shuō)這兩個(gè)指頭的用意，已經(jīng)痰厥說(shuō)不出話的嚴(yán)監(jiān)生只管搖頭，只有他的小老婆趙出話的嚴(yán)監(jiān)生只管搖頭，只有他的小老婆趙氏說(shuō)出他的心事：氏說(shuō)出他的心事：“

30、為那盞燈里點(diǎn)的是兩莖為那盞燈里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。燈草，不放心，恐費(fèi)了油?！贝节w氏挑去待到趙氏挑去一莖燈芯，他才點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下登時(shí)斷一莖燈芯，他才點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下登時(shí)斷了氣。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫十分出色，奄奄一息的了氣。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫十分出色，奄奄一息的嚴(yán)監(jiān)生伸出兩個(gè)指頭不肯斷氣，因?yàn)橛蜔衾飮?yán)監(jiān)生伸出兩個(gè)指頭不肯斷氣，因?yàn)橛蜔衾镉袃汕o燈草。一個(gè)慳吝、貪婪的守財(cái)奴形象有兩莖燈草。一個(gè)慳吝、貪婪的守財(cái)奴形象活脫脫的出現(xiàn)在我們面前。活脫脫的出現(xiàn)在我們面前。寫人作文小結(jié)寫人作文小結(jié)1 1、選典型的材料事件選典型的材料事件。最能說(shuō)明人物性最能說(shuō)明人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈的事情。格、思想品質(zhì)，反映人物心靈的事情。2 2采用多種手法描寫人物采用多種手法描寫人物，正面直接寫，側(cè)面，正面直接寫，側(cè)面烘托寫反映人物性格和神采。外貌描寫、語(yǔ)烘托寫反映人物性格和神采。外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫選擇最能表現(xiàn)突出人物形象的來(lái)寫選擇最能表現(xiàn)突出人物形象的來(lái)寫3 3、突出人物性格突出人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈、思想品質(zhì)，反映人物心靈4.4.通過(guò)具體的事件來(lái)反映人物通過(guò)具體的事件來(lái)反映人物的全面的性格，的全面的性格，多個(gè)側(cè)