初中生物優(yōu)秀教案

1、初中生物優(yōu)秀教案1500字初中生物優(yōu)秀教案?生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)?教學設計與 反思復制鏈接網(wǎng)站工作室超級版主?串個門?加好友?打招呼發(fā)消息 電梯直達 發(fā)表于2021-3-714:15:03 |只看該作者|倒序瀏覽 分享到：開心網(wǎng) 搜狐微博 網(wǎng)易微博 新浪微博 百度搜藏QQ收藏 百度空間 更 多0 1.教材分析?生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)?是生物教材八年級下冊第七單元“我們周圍的環(huán)境第一章第四節(jié)的 內(nèi)容，在課程標準中的位置屬于一級主題“生物與環(huán)境下 的二級主題“生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)。這節(jié)課是學生認識了生物圈，學習了第二節(jié)?生物與環(huán)境的 關系?、第三節(jié)?生物對環(huán)境的適應和影響?的根底上的提升與總結

2、，而后面的一節(jié)內(nèi)容?人是生態(tài)系統(tǒng)中重要的一員?也是本節(jié)課的延伸與補充。另外保持生態(tài)平衡，防止環(huán)境污染以及自然保護等都是當前世界性的重大問題，這些問題的研究都與生態(tài)系統(tǒng)有著密切關系，因此本節(jié)課是本章乃至本學期的重點。2. 教學目標2. 1知識與技能(1) 說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。(2) 描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。(3) 說明生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有限的。2. 2過程與方法(1) 通過觀看錄像和圖培養(yǎng)學生的觀察能力。(2) 通過引導學生進行“資料分析培養(yǎng)學生處理信息的能力。(3) 通過討論與“分角色扮演與辯論培養(yǎng)學生的合作能力。(4) 通過“開眼界和“實際用培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力。

3、2. 3情感態(tài)度與價值觀(1) 認同生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。(2) 確立保護生態(tài)系統(tǒng)、保護環(huán)境的意識。(3) 增強保護環(huán)境、維護生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的情感和決心。3. 教學的重點和難點3.1教學重點：(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成。(2)食物鏈和食物網(wǎng)的書寫3.2教學難點:(1) 生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力。(2) 食物鏈和食物網(wǎng)的書寫。4. 學情分析從知識方面來看，學生對生物與生物，生物與環(huán)境的關系已 有一定的了解但還沒有形成生態(tài)系統(tǒng)的概念。從心理和認知 開展規(guī)律來看，八年級學生的好奇心強，對新鮮事物和活動 感興趣，樂于發(fā)現(xiàn)和提出問題，并且具有了一定的自學能力。5. 教學方法網(wǎng)絡教學；設疑

4、啟思；情境探究；總結提升6. 教學準備(工具和資源)以生態(tài)系統(tǒng)為專題，建立網(wǎng)絡學習平臺；交互式電子白板7. 教學設計思路條明確指，并對這我國?根底教育課程改變綱要試行 ?中第十 出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用 種應用的立足點作了明確的闡述：“促進信息技術與學科課程的整教學反思生物學作為一門以實驗為根底的學科，具有很強的實踐性和 科學的嚴謹性。每一位生物老師應不斷轉變教育觀念、更新 教育思想、改革教學模式、改良教學方法和手段，使學生具 有扎實的根底知識、科學求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式 和強烈的創(chuàng)新意識，不斷取得新的教學成果，也在教學過程 中不斷進行反思。思考在教學過程中存在哪些

5、缺乏，有哪些 地方是可以改良的。然后再應用到課堂教學中去。在學習中 借鑒了別人的一些感想如下：第一：我認為必須從教學實踐出發(fā)，分析如何充分發(fā)揮學生 的主體地位，學生學會合作學習，獨立完成作業(yè)，讓新課程 理念下的生課堂充滿生機活力，提高教學效率。新的課程 標準強調(diào)：“學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、 引導者和合作者。教師要從一個支配者的權威地位，向生 物課堂活動的組織者、引導者、合作者的角色轉換，外表上 看似乎壓縮了教師的“空間，實際上是對教師提出了更高 的要求。傳統(tǒng)的生物教學只是告訴學生“是什么和“如何 做就行了，促進學生個性開展，使他們真正成為學習的主 人。第二：初中生物教學的目的

6、是提高所有中學生的生物科學素 養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們 對生物科學的興趣，為一局部今后要從事生物事業(yè)的人打下 最根本的根底。每一個課堂設計、每一個活動安排都是以學 生為中心，并且以培養(yǎng)學生根本素質為中心的。在課堂教學的準備中，我會多注 意選擇與書本知識相關的課外知識，總之，在初中生物教學 過程中，要進行不斷的教學反思，一切以豐富學生知識、提 高學生對生物學科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學素養(yǎng)的教學 理念為指導。第三：作為老師，教材是必須要了解掌握的，作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所 教年級的教材，還要把整個中學階段的教材都要研究，首先 要知道在整個初中階段

7、，生物課程都需要學生掌握些什么知 識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學 習哪些知識，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。讓學生在松的學習氣氛中掌握知識。第四：生物課堂教學應以問題為主線，通過創(chuàng)設問題情境來調(diào)動學生思維的參與，激 發(fā)其內(nèi)在動力，使學生真正參與學習活動之中，到達掌握知 識、訓練思維的目的。眾所周知，生物具有高度的抽象性、 嚴密的邏輯性和廣泛的應用性，被公認為“鍛煉思維的體 操。因此，如何在生物教學活動中加強學生的思維訓練， 就成了生物教學改革的重要課題。在教學活動中，學生總是 以“問題中心的心理參與學習活動的，教學過程也就是解 決有關問題的過程。通過創(chuàng)設有效的問題情境，一方面可以 激發(fā)初中學生的學習興趣，充分調(diào)動學習知識的積極性和主 動性，產(chǎn)生學習的內(nèi)在動力，使其智力活動到達最正確激活狀 態(tài)并主動參與教學活動；另一方面可以激發(fā)學生的思維活 動、誘發(fā)思維、