大班科學(xué)教案20篇優(yōu)秀版

1、精選文檔大班科學(xué)教案大班科學(xué)教案（一）：幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：彩光變變變活動(dòng)目標(biāo)1激發(fā)探索光的興趣。2感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化。3能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結(jié)果，并嘗試用符號(hào)記錄。活動(dòng)準(zhǔn)備手電筒幼兒每人一個(gè)，并學(xué)會(huì)使用；各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具；我的新發(fā)現(xiàn)記錄圖、彩色筆、標(biāo)志符號(hào)；一段舞臺(tái)燈光視頻、一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂。活動(dòng)實(shí)錄與分析一、導(dǎo)入活動(dòng)：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。提問：小朋友們，這是什么手電筒發(fā)出了什么顏色的光二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。)1看一看，摸一摸，老師準(zhǔn)備了什么材料(各種顏色的布、紙。)2討論：手電筒的光透過這

2、些材料，會(huì)發(fā)生什么變化呢3小實(shí)驗(yàn)：手電筒的光透過這些材料，會(huì)發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色；手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了)4我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。5幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在我的發(fā)現(xiàn)圖表上。分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面，但是透過他們個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的整合，以及相互間的交流、補(bǔ)充、完善，使探索的結(jié)果全面而細(xì)致。三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具后，光形狀的變化。)1看一看，摸一摸，老師還帶來了什么(是各種各樣的玩具)2討論：玩具、手電筒一齊玩一玩

3、，光還會(huì)有什么變化呢3實(shí)驗(yàn)：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會(huì)有什么變化(用有孔的玩具和手電筒一齊玩，光變出了好多小湯圓；光變出了一朵花，手電筒動(dòng)花也會(huì)動(dòng))4我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過玩具，不僅僅顏色會(huì)變，形狀也會(huì)變。5幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn)，并在我的發(fā)現(xiàn)圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。分析：在活動(dòng)的推進(jìn)過程中，教師在幼兒猜測(cè)一實(shí)驗(yàn)一再猜測(cè)一再實(shí)驗(yàn)的矛盾沖突中，引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法。四、觀看舞臺(tái)燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。幼兒邀請(qǐng)客人老師當(dāng)燈光師，自己當(dāng)小演員，一齊表演。五、活動(dòng)結(jié)束，幼兒快樂地離開大廳?；顒?dòng)延伸教師、幼兒、家長一齊尋找資源，探索手電筒的光透過其他的材料后，光還會(huì)

4、發(fā)生什么奇妙的變化。活動(dòng)反思剛開始進(jìn)行彩光變變變活動(dòng)時(shí)，我和幼兒都遇到了不少問題。應(yīng)對(duì)這些問題，我們共同實(shí)踐、共同研究、共同學(xué)習(xí)，將活動(dòng)不斷深入下去。最初，教師一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙，并預(yù)設(shè)幼兒會(huì)喜歡的活動(dòng)過程，可結(jié)果讓人失望，幼兒的興趣只持續(xù)了十分鐘，是什么原因呢我把遇到的問題請(qǐng)教聽課的老師，期望透過群眾的智慧給我一些啟示。教師們推薦我不妨先觀察幼兒感興趣的東西，再抓住幼兒的興趣點(diǎn)深層次地挖掘。于是我潛下心來觀察思考，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)光發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的，但是因?yàn)槲彝斗诺牟牧咸珕我唬變汉芸彀l(fā)現(xiàn)了規(guī)律，才造成了活動(dòng)的停滯。于是，我物色了超多能讓手電筒光改變的材料，如糖紙

5、、各色布、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等親自試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅僅顏色變得鮮艷漂亮，形狀也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現(xiàn)使幼兒在新一輪的活動(dòng)中感到妙趣橫生、其樂無窮。事實(shí)證明，追隨幼兒興趣，根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，選取有價(jià)值、有好處的點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)，這樣更有利于幼兒透過自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。大班科學(xué)教案（二）：幼兒園大班科學(xué)教案：認(rèn)識(shí)聲音活動(dòng)目標(biāo)1、明白有各種聲音，不同的聲音能告訴我們不同的事情。2、初步懂得東西振動(dòng)就產(chǎn)生了聲音。3、發(fā)展注意力和聽辨聲音的潛力?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、課件-聲音2、小鈴、小鼓鼓、木魚等玩具。活動(dòng)過程一、聽聲音引入課題，激發(fā)幼兒興趣課件：聲音1

6、、請(qǐng)小朋友閉上眼睛聽一聽這是什么聲音？（1）笑聲（2）哭聲（3）打呼嚕聲請(qǐng)小朋友睜開眼睛2、剛才，你聽到了什么聲音？讓幼兒說一說聽到的聲音，引起幼兒聽辨的興趣。3、你們還想聽其他的聲音嗎？請(qǐng)小朋友再閉上眼睛（1）吃東西的聲音（2）打噴嚏（3）鐘表的秒針回答老師，聽到了什么聲音？（幼兒自由發(fā)言）二、認(rèn)識(shí)聲音1、你們明白聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？（讓幼兒根據(jù)自己的理解說一說）（1）聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)：敲鼓（透過實(shí)驗(yàn)讓幼兒理解物體的震動(dòng)）讓幼兒把小手放在小鼓上，老師用鼓槌敲幾下，讓幼兒透過耳聽、手模、眼看、感知物體發(fā)出聲音時(shí)在不停地振動(dòng)。（2）小朋友用什么能聽到聲音？耳朵是怎樣聽到聲音的？耳朵具有

7、辨別振動(dòng)的功能，能將振動(dòng)發(fā)出的聲音轉(zhuǎn)換成神經(jīng)信號(hào)，然后傳給大腦。（3）你們明白耳朵除了能聽聲音，還有什么作用嗎？告訴幼兒，我們的耳朵還能幫忙我們持續(xù)平衡。耳朵很重要，我們必須要保護(hù)耳朵!三、幼兒操作，感知震動(dòng)產(chǎn)生聲音1、請(qǐng)小朋友玩一玩桌子上這些小鈴、小鼓、木魚等玩具。提醒幼兒邊敲邊觀察，注意聽不同的物體能發(fā)出不同的聲音，讓幼兒感知物體發(fā)出聲音時(shí)在不停地振動(dòng)。小結(jié)：物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音。我們用耳朵來聽各種聲音。2、討論什么樣的聲音好聽。（1）播放音樂（2）播放噪音讓幼兒感知樂音和噪音，引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)相互說一說各種聲音，好聽的聲音，不好聽的聲音。四、游戲：聽一聽1、幼兒兩人一組，其中一人發(fā)

8、出不同的聲音，另一名閉上眼睛傾聽，說說聽到了什么聲音，明白了什么事情。2、透過游戲讓幼兒明白不同的聲音能夠告訴我們不同的事情。如：敲門有人來了，打呼嚕有人在睡覺等。大班科學(xué)教案（三）：幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：好玩的紙球活動(dòng)目標(biāo)1喜歡玩報(bào)紙，用心探索報(bào)紙的不同玩法。2能想辦法把報(bào)紙變成紙球，并探索出固定紙球的方法。3體驗(yàn)探索成功的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備幼兒準(zhǔn)備：使幼兒具有必須的玩紙的經(jīng)驗(yàn)。教具準(zhǔn)備：報(bào)紙、小簍子、彩色毛線、彩色橡皮筋、包裝袋、透明膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門、小籃球架、剪刀、小背簍。活動(dòng)過程1自由玩報(bào)紙，用心探索報(bào)紙的不同玩法。教師引導(dǎo)：老師這天帶來了很多報(bào)紙，我們要和報(bào)

9、紙一塊兒做游戲。請(qǐng)你們每人拿一張報(bào)紙玩一玩，看看能夠怎樣玩，比一比誰玩報(bào)紙的方法多。幼兒自由玩報(bào)紙。(折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等)教師與幼兒共同交流報(bào)紙的玩法。(幼兒把報(bào)紙放在地上，找張椅子坐下來)2探索報(bào)紙變紙球的方法。教師引導(dǎo)：剛才我們用報(bào)紙玩了很多游戲，有的把報(bào)紙折成小動(dòng)物玩，有的把報(bào)紙向上拋著玩，你們想不想把報(bào)紙變成球來玩呢用什么辦法能把報(bào)紙變成球呢想變成什么樣的球(能帶給足夠的報(bào)紙，之后，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門、小籃球架)我們帶著自己的球來玩一玩吧。幼兒自由玩。教師巡回指導(dǎo)。3探索固定紙球的方法。教師引導(dǎo)：玩了這么長時(shí)間，看看你的紙球有什么變化。幼兒：散了，不圓了。教

10、師：玩了一會(huì)兒，紙球就有點(diǎn)散了，沒有原先那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢我們用什么來固定紙球呢(教師出示材料)我們來試一試誰固定得又快又好。幼兒探索固定紙球的方法。4師幼共同游戲：投籃。教師引導(dǎo)：剛才小朋友投籃的那個(gè)架子是不動(dòng)的，很容易投。此刻，我來當(dāng)籃球架(老師把小背簍放胸前)，在前面跑，看看誰有本領(lǐng)把球投進(jìn)我這個(gè)小背簍中來，好嗎活動(dòng)反思(一)崇尚簡(jiǎn)約幼兒園科學(xué)活動(dòng)的簡(jiǎn)約化，是指對(duì)科學(xué)活動(dòng)中的情境創(chuàng)設(shè)、資源選取、活動(dòng)組織、結(jié)構(gòu)安排、媒體使用等各教學(xué)要素的精確把握和有效利用，使教學(xué)活動(dòng)變得更為簡(jiǎn)潔、清晰、流暢、凝練、深刻。簡(jiǎn)化后的幼兒園科學(xué)活動(dòng)，意味著幼兒有足夠的時(shí)間

11、探究操作，有足夠的空間展現(xiàn)自我；教師有足夠的機(jī)會(huì)促進(jìn)生成，有足夠的時(shí)間研究幼兒。1材料簡(jiǎn)單實(shí)用。本活動(dòng)帶給給幼兒的操作材料是幼兒生活中最為常見的報(bào)紙，幼兒在折、團(tuán)、固定紙球等活動(dòng)中，建構(gòu)了關(guān)于報(bào)紙的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到了探索、發(fā)現(xiàn)、獲得成功的喜悅情感。因此，科學(xué)探究應(yīng)從幼兒身邊的事物開始，引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙，這有利于持續(xù)幼兒的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。2過程簡(jiǎn)潔明了。課堂是幼兒學(xué)習(xí)、思考的場(chǎng)所，不是表現(xiàn)教師才藝的場(chǎng)所。教學(xué)的過程設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單有效。簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)能夠給幼兒留下更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和建構(gòu)出新知。環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)不在于多

12、，而在于精和簡(jiǎn)。本活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單而清晰：自由玩報(bào)紙，探索報(bào)紙的不同玩法探索報(bào)紙變紙球的方法探索固定紙球的不同方法。這三個(gè)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，卻是我根據(jù)大班幼兒的年齡特征、知識(shí)水平并對(duì)教材的重、難、疑點(diǎn)進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上擬定的一個(gè)大致框架。3資料簡(jiǎn)約充實(shí)。幼兒園課堂教學(xué)的時(shí)間是一個(gè)常數(shù)，一般是小班1520分鐘，中班2025分鐘，大班2530分鐘，要想在一次課堂教學(xué)中對(duì)一個(gè)物體或現(xiàn)象進(jìn)行深入、全面的探究，是不太可能的，因?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)精力也很有限。因此，要提高課堂教學(xué)的效率，教師務(wù)必追求教學(xué)資料的簡(jiǎn)約?；顒?dòng)側(cè)重于讓幼兒在自由玩報(bào)紙積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索報(bào)紙變成紙團(tuán)的方法，進(jìn)而自然而然地導(dǎo)入固定紙

13、球的環(huán)節(jié)，資料雖然簡(jiǎn)約，但幼兒的探索是充實(shí)的、快樂的。(二)回歸本真本真課堂中的本是指以人為本，以幼兒的發(fā)展為本；真是指課堂教學(xué)的真實(shí)，同時(shí)也是指幼兒的童真。本真課堂應(yīng)尊重幼兒的真實(shí)體驗(yàn)，應(yīng)讓幼兒得到最大限度的自由，使他們?cè)谧杂傻奶斓乩锶我怦Y騁、創(chuàng)造。1尊重幼兒的真實(shí)體驗(yàn)。真實(shí)是課堂的生命。本活動(dòng)的三個(gè)環(huán)節(jié)，是從獨(dú)自玩報(bào)紙、兩兩合作玩報(bào)紙、群眾玩報(bào)紙，到自己探索報(bào)紙變成球的方法，再到最后環(huán)節(jié)中自己選取材料固定紙球。幼兒的體驗(yàn)是充分的、真實(shí)的，是幼兒自己對(duì)真實(shí)的材料進(jìn)行真實(shí)的觀察與操作而獲得的真實(shí)體驗(yàn)。教師在每個(gè)環(huán)節(jié)中，充分尊重每個(gè)幼兒的表達(dá)和創(chuàng)造方式，及時(shí)肯定他們獨(dú)特的體驗(yàn)與表現(xiàn)。如在自由玩報(bào)

14、紙的活動(dòng)中，教師關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)幼兒表現(xiàn)出來的獨(dú)特玩法及時(shí)肯定，并引導(dǎo)幼兒用自己的語言表達(dá)自己的探究過程。2營造自由創(chuàng)造的氛圍。自由是生命存在的最高形式，是獲得創(chuàng)造的源泉，而創(chuàng)造是人的本質(zhì)力量的最高追求。本活動(dòng)中，從幼兒興奮的神情中，我們能夠看到他們的探索是自由的、快樂的。一張張報(bào)紙?jiān)谟變旱氖种凶兂闪怂麄兿矚g的籃球、排球、足球、兵乒球、沙灘排球他們進(jìn)行著激烈的足球、乒乓球和投籃比賽。當(dāng)幼兒在比賽中不斷地搓、揉紙球時(shí)，教師及時(shí)地點(diǎn)撥，激起了他們固定紙球的愿望。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，他們自由選取材料，采取獨(dú)立或兩兩合作或請(qǐng)教師幫忙的辦法固定紙球，然后用固定好的紙球再去進(jìn)行投籃、足球射門等比賽，從

15、中體驗(yàn)到自由創(chuàng)造、獲得成功的快樂。大班科學(xué)教案（四）：幼兒園大班科學(xué)教案：好玩的空氣活動(dòng)目標(biāo)：1.感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點(diǎn)，明白我們周圍到處都有空氣。2.能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)探索空氣的簡(jiǎn)單方法。激發(fā)幼兒探索欲望，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。3.培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：玻璃杯玻璃缸毛巾背景音樂袋子氣球活動(dòng)過程：（一）魔術(shù)導(dǎo)入。1教師：小朋友們好，這天老師要變個(gè)魔術(shù)，你們想不想看啊？那小眼睛可要看仔細(xì)了！2教師：這是什么？（毛巾）是干的還是濕的呢？來，小朋友用手摸一摸。是什么樣的毛巾??？是塊干毛巾。3教師：這是什么呀？（杯子）老師此刻要把毛巾放到杯子里面

16、，然后把杯子直直地倒放在水里，你們猜一猜毛巾會(huì)不會(huì)濕？（請(qǐng)你說一說）4.教師：那我們?nèi)〕鰜砜匆豢?，濕了沒有呢？小朋友用手摸一摸，濕了沒呀？（沒有）咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，卻沒有濕，是不是很神奇呢？（二）引出空氣原理。1教師：老師再來變一個(gè)魔術(shù)，這是什么？（毛巾）這是什么？（杯子）我們也要把毛巾放進(jìn)杯子里面，這次老師是斜斜地放進(jìn)水里，小朋友仔細(xì)觀察哦?？匆豢磿?huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。（氣泡產(chǎn)生）小朋友，猜一猜毛巾有沒有濕呢？（請(qǐng)你說說看）2.教師：到底毛巾濕了沒有？讓我們?nèi)〕鰜砜匆豢?，我用手扭一扭，濕了沒有？（濕了）為什么會(huì)濕了呢？3.教師：這一次啊，老師的杯子是斜斜地放進(jìn)去的，斜斜地放杯子里面

17、有空氣，空氣跑出來了，小朋友說一說什么跑進(jìn)去了？（水）空氣跑出來了，水就跑進(jìn)去了，所以我們的毛巾就會(huì)濕了。而第一次沒有濕，是因?yàn)榭諝馀艹鰜砹藳]有？（沒有）所以毛巾是干的。剛才老師給小朋友變了兩個(gè)關(guān)于空氣的小魔術(shù)，好看嗎？（三）身邊捕捉空氣，初步感知空氣。1教師：那么空氣它在哪里呢？它又是一種什么樣的東西呢？接下來我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。小朋友看，這是什么？（袋子），我要用袋子去捉空氣，看看老師是從哪里捉到空氣的（用袋子從桌子底下捉了一袋）我捉了一袋空氣，你們說一說我是從哪里捉到的呀？2教師：老師捉了一袋子的空氣，你們也想來捉捉空氣嗎？老師幫你們每人準(zhǔn)備好了一個(gè)袋子，都有了嗎？此刻我們把袋口張開，來捉

18、捉空氣，捉好后要捏緊袋口，舉起來，我看看，誰捉空氣又多又快？（表揚(yáng)幼兒）3教師：此刻我們把袋口慢慢張開，用眼睛看一看空氣，你能看得見里面的空氣嗎？（看不見）對(duì)，空氣是看不見的。那么袋子里的空氣有顏色嗎？（空氣是沒有顏色的）4.教師：（用同樣的方法來捕捉）袋口張開，用你的小鼻子聞一聞空氣是有沒有味道的呢？（對(duì)，空氣是沒有氣味的）用你的小手伸進(jìn)袋子里去摸一摸，能摸到空氣嗎？（空氣是摸不到的）（四）周圍捕捉空氣，加強(qiáng)對(duì)空氣的認(rèn)知。1.教師：我們到別的地方去捉空氣好不好？試試能不能捉到空氣？（帶領(lǐng)幼兒到各個(gè)地方捉空氣，播放背景音樂）2.教師：好，請(qǐng)小朋友把袋子收回來，我請(qǐng)小朋友互相說一說你是從哪里捉到

19、空氣的？（你告訴旁邊的小朋友在哪里捉到空氣的，自由發(fā)言）3教師：好了，你們剛才是不是在各個(gè)地方都捕捉到了空氣??？那么你們說空氣能看得見嗎？有顏色嗎？有味道嗎？摸得著嗎？教師總結(jié)：原先我們周圍到處都有空氣，空氣是沒有顏色，沒有味道，看不見也摸不著，因此小朋友通常認(rèn)為我們周圍沒有的東西，實(shí)際上空氣是的確存在的。我們用小手扇一扇空氣，有什么感覺？說明空氣是存在的，流動(dòng)的。（五）與空氣寶寶做游戲。1教師：小朋友們玩過氣球嗎？（玩過）這天老師也請(qǐng)你們來玩氣球，高興嗎？但是，你們先想一想，怎樣讓氣球變大呢？2.教師：如果氣球小說明我們吹進(jìn)去的空氣是多還是少呢？老師給小朋友每人準(zhǔn)備了一個(gè)氣球。（幼兒操作，個(gè)

20、別指導(dǎo)）吹好了以后捏緊你的氣球。3.教師：我們來比一比誰的氣球最大，說明他吹進(jìn)去的空氣最多。誰的氣球最小，說明他吹進(jìn)去的空氣最少。好了，氣球?qū)殞毨哿?，我們讓它在邊上休息一下。（六）保護(hù)空氣，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。1.教師：此刻老師和小朋友來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的嘴巴閉上，再把你的鼻子捂起來，我請(qǐng)小朋友來說說是什么感覺？是不是不舒服的感覺呢？為什么會(huì)有不舒服的感覺？教師小結(jié)：因?yàn)槲覀儼炎彀烷]上，把鼻子捂起來，空氣就不能進(jìn)入我們的嘴巴和鼻子里，我們就不能進(jìn)行呼吸了。所以我們就會(huì)感覺喘但是氣來，十分難受，你們說我們?nèi)诵璨恍枰諝庋剑?.教師：我們?nèi)诵枰諝?，?dòng)物呢？花草樹木呢？它們也需要空氣，凡是有生命的地方

21、都需要空氣。如果沒有空氣會(huì)怎樣樣呢？會(huì)無法生存。3.教師：我們雖然離不開空氣，我們需要怎樣的空氣呢？是干凈的空氣還是受到污染的空氣呢？如果我們吸進(jìn)了不干凈被污染的空氣就會(huì)生病，對(duì)我們的身體就不好，所以小朋友們要保護(hù)好我們的空氣，保護(hù)好我們的環(huán)境。垃圾能不能亂扔，能不能隨地吐痰，爸爸抽煙了，我們就應(yīng)怎樣對(duì)他說？我們還能夠怎樣做呢？我們來看一看別人是怎樣做的好不好？小朋友說說他們?cè)谧鍪裁?？（幼兒說一說）他們?cè)谧霏h(huán)保小衛(wèi)士，來保護(hù)我們的環(huán)境，讓我們的空氣更加清新干凈，我們吸入干凈的空氣，我們的身體才會(huì)棒棒的，身體才會(huì)健康。4.教師：小朋友，你們想不想做環(huán)保小衛(wèi)士??？好的，那么就到老師那里來排隊(duì)，我們

22、的環(huán)保小衛(wèi)士立刻就要出發(fā)了。環(huán)保小衛(wèi)士出發(fā)咯，跟客人老師再見。（播放環(huán)保小衛(wèi)士音樂）大班科學(xué)教案（五）：幼兒園大班科學(xué)教案：小小的苔蘚活動(dòng)目標(biāo)：1、明白苔蘚這一名稱和主要外形特征，了解苔蘚的生長環(huán)境。2、樂意主動(dòng)采摘苔蘚，感受樂趣。3、豐富相應(yīng)詞語，如葫蘆蘚、地錢、墻蘚等?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師事先找好有苔蘚的花圃、田間路邊等。活動(dòng)過程：一、出示苔蘚實(shí)物樣品、引出課題。提問：誰見過這些綠綠的小東西？它們會(huì)長在哪里呢？這天我們要去找找苔蘚，能夠采摘。二、幼兒尋找采摘苔蘚，過程中和幼兒一齊觀察其生長環(huán)境的特點(diǎn)，誘發(fā)幼兒(幼兒食品)有意記憶。三、交流經(jīng)驗(yàn)?zāi)阏业搅颂μ\了嗎？它長在哪兒？什么樣貌的？象什么？（讓

23、幼兒邊觀察邊討論。）請(qǐng)你找一找苔蘚的根、莖、葉。誰也有根、莖、葉？四、幼兒再次尋找采摘，并讓幼兒摘點(diǎn)野花、野草，為回教室讓幼兒用它與苔蘚合作學(xué)習(xí)插花。五、梳理經(jīng)驗(yàn)：1、苔蘚它多生長在潮濕、肥肥的土地里，在住宅、田園和路旁容易找到。因?yàn)槭浅睗癍h(huán)境，因此人們走路要留意。2、苔蘚雖小也有根、莖、葉，是植物一種。（讓幼兒討論苔蘚與水和陽光的關(guān)系。）活動(dòng)推薦：可結(jié)合相應(yīng)的季節(jié)和天氣組織幼兒采摘苔蘚（地錢），并烹飪、品嘗苔蘚植物（地錢），讓幼兒了解其特殊的用處?；顒?dòng)延伸：1、科學(xué)區(qū)中設(shè)置下水石、上水石、沒水石，觀察哪塊石頭能長出苔蘚。（上水石總持續(xù)著潮濕的狀態(tài)，所以適合苔蘚植物生長。）2、在自然角種植苔蘚

24、。大班科學(xué)教案（六）：大班科學(xué)教案：植物是怎樣長大的活動(dòng)目標(biāo)：1、了解植物的生長過程，明白各種植物的種子是不同的，并能區(qū)分。2、讓幼兒了解植物生長離不開陽光、空氣和水。3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的習(xí)慣和體會(huì)成功的喜悅，激起下一次探索的欲望?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、事先搜集有關(guān)植物生長的資料和圖片。2、準(zhǔn)備各種植物的種子若干。3、花盆、紙筆若干?；顒?dòng)過程：一、讓幼兒說說植物是怎樣來的？請(qǐng)哦躍然把自己的想法說出來。二、幼兒討論：植物為什么會(huì)長大？怎樣才會(huì)長大？三、幼兒進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)：植物無根和有根實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)幼兒看看實(shí)驗(yàn)中哪種植物沒有死，了解根的作用。四、幼兒做種植實(shí)驗(yàn)：了解植物的生長過程。五、孩子的發(fā)現(xiàn)：植物是種子種出

25、來的。不同植物的種子長得不一樣：黃豆的種子是圓圓的、黃色的；紅豆的種子是圓圓的、紅色的；芝麻的種子是黑黑的、小小的、像小花瓣；綠豆的種子是橢圓形、綠色的；向日葵的種子是尖尖的、圓圓的、有白色又有黑色的。向日葵的種子能夠吃。雞冠花的種子很小。實(shí)驗(yàn)中，兩種植物都有水時(shí)，無根的植物過兩天就死了，有根的植物一向沒有死；沒有水時(shí)，無根的植物很快就死了，有根的植物過了幾天才枯死。植物的生長需要水、泥沙、空氣、陽光、種子。之后孩子又提出了許多問題，有待于進(jìn)一步的探索。為什么植物會(huì)越長越多？是先長根呢？長葉子呢？先長莖呢？為什么是先長根？為什么有些植物沒有根也能夠活的？是誰把種子放在泥土里的？為什么泥土里會(huì)長

26、出植物來？六、請(qǐng)幼兒把各種植物的種子記錄下來，并能對(duì)號(hào)入座?；顒?dòng)延伸：鼓勵(lì)用各種各樣的種子拼出漂亮的圖案。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：1、舉辦種子圖案展。2、在種植角種幾棵易活植物，便于幼兒觀察。大班科學(xué)教案（七）：幼兒園大班科學(xué)教育活動(dòng)：沉浮孩子們對(duì)玩水有著濃厚的興趣，經(jīng)常會(huì)看到他們把一粒石子、一片樹葉等投進(jìn)水里，百玩不厭。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索精神，我結(jié)合大班幼兒園快樂與發(fā)展課程一書設(shè)計(jì)了此活動(dòng)沉浮?；顒?dòng)目標(biāo)1幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象；2大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法，發(fā)展探索精神；3初步學(xué)習(xí)兩人合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作潛力?；顒?dòng)準(zhǔn)備人手一份活動(dòng)材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑

27、料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個(gè)，積木塊若干，塑料插片若干?；顒?dòng)過程一、導(dǎo)入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。二、活動(dòng)過程(一)教師提出嘗試問題：如果把這些材料放進(jìn)水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？1幼兒嘗試。2幼兒介紹嘗試結(jié)果。教師總結(jié)：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。(二)教師提出嘗試性問題：怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？1幼兒嘗試。要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。2嘗試結(jié)論：改變橡皮泥的形狀(捏成帶邊的薄片狀)，能夠使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在

28、水面上(三)教師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底1幼兒嘗試。要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用不同的材料和方法進(jìn)行嘗試。2嘗試結(jié)論：塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底(四)教師提出嘗試問題：小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時(shí)，不留意把塑料插片和積木塊混在了一齊，你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來？幼兒嘗試回答：把混在一齊的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。教師實(shí)驗(yàn)演示，驗(yàn)證答案?；顒?dòng)延伸老師把這些材料放在科學(xué)區(qū)，活動(dòng)結(jié)束后，小朋友能夠來繼續(xù)進(jìn)行嘗試。大班科學(xué)教案

29、（八）：幼兒園大班科學(xué)教案：我喜歡種子活動(dòng)目標(biāo)1、了解種子在人們生活中的作用，明白種子食品是人們食物的主要來源。2、樂意與同伴分享種子食品，體驗(yàn)分享的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備1、課件-照片：花生，玉米，豆子等。2、請(qǐng)幼兒帶各種種子食品活動(dòng)過程1、交流談話，激發(fā)幼兒對(duì)種子的興趣。（1）小朋友明白什么是種子嗎？（2）你明白哪些種子（3）種子主要有什么用幼兒討論告訴幼兒種子能夠繁殖后代，明白在大自然中種子巡回生長的過程，種子能夠食用。（4）你明白哪些種子能夠食用嗎？引導(dǎo)幼兒說出能夠食用的的種子種類，如稻、麥、豆、花生、瓜子、玉米、核桃等。（5）小朋友想一想，如果沒有種子會(huì)怎樣樣教師引導(dǎo)幼兒討論得出種子是人們食

30、物的主要來源，如果沒有了種子，就沒有了植物，人類就很難生存下去，我們每一天都在食用種子。2、讓幼兒了解各種各樣的種子食品。（1）了解種子食品的含義種子能夠吃，那么用種子做成的食品就叫做種子食品。（2）說說這種子食品是哪種植物的種子？又是怎樣制作成的？幼兒討論后，說出透過對(duì)種子的炒、煮、爆等加工方法能夠制成種子食品?；ㄉ献颖谆ㄎ逑愣顾勺雍颂依踝拥刃〗Y(jié)：種子食品可真多呀！有的是炒著吃的，有的是煮著吃的，有的是爆著吃的，還有許多其他的加工方法呢。3、組織幼兒品嘗種子食品（1）請(qǐng)小朋友來品嘗各種各樣的種子食品。（2）幼兒自由選取種子食品進(jìn)行品嘗。引導(dǎo)幼兒品嘗種子食品，并能和同伴交流種子食品的味道，

31、如用香噴噴脆生生等詞語形容品嘗種子后的口感。4、品嘗交流你最喜歡吃的種子食品是什么？為什么？鼓勵(lì)幼兒用完整的語言描述自己品嘗種子食品的感覺大班科學(xué)教案（九）：大班科學(xué)教案認(rèn)識(shí)鏡子教學(xué)目標(biāo)：1、過實(shí)驗(yàn)讓幼兒明白因?yàn)殓R子能反光，所以能照見人和物，透過鏡子游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣；2、發(fā)展幼兒的觀察力與思維潛力；3、豐富詞匯反光光滑；教學(xué)準(zhǔn)備：1、手電筒、大鏡子、玩具、盒子各一個(gè)、一張與鏡面同大的紙（上面畫有飛機(jī)圖案）、一把剪刀、小蠟燭、打火機(jī)；2、每個(gè)幼兒一面小鏡子、一張與鏡面同大的紙（上面畫有飛機(jī)圖案）、一把小剪刀，每組桌上幾樣小玩具、一瓶小膠水。教學(xué)過程：1、上課開始，請(qǐng)幼兒猜鏡子的謎語

32、，引入課題：拿在手中對(duì)它瞧，里面有個(gè)小寶寶，你對(duì)它來笑瞇瞇，它對(duì)你來瞇瞇笑。猜中后出示鏡子，提問：鏡子有什么用？鏡子為什么能照見人和東西呢？請(qǐng)小朋友看實(shí)驗(yàn)。2、演示實(shí)驗(yàn)，使幼兒明白鏡子能反光：（1）出示手電筒并擰亮，問幼兒：這是什么？（手電筒）。你們從手電筒里看看了什么？（電光）。（2）將電光照到墻上，指著光斑問幼兒：手電筒的光照到什么了？（墻上）。（3）用鏡子完全擋住電光，問幼兒：電光還照在墻上？為什么沒有了？（電光被鏡子擋住了）。（4）移動(dòng)鏡面，使光斑逐一出此刻天花板和左、右墻面上，分別問幼兒：此刻電光照到哪里去了？（5）小結(jié)提問：?jiǎn)l(fā)提問：沒有用鏡子擋住時(shí)，電光往哪個(gè)方向照？（電光往前面

33、墻的方向照）；用鏡子擋住電光時(shí)，光的方向怎樣樣了？（光的方向改變了）；為什么光的方向改變了？再演示一下鏡子反光的實(shí)驗(yàn)來啟示（是鏡子光的方向改變了）。小結(jié)：鏡子能使光改變方向，就是鏡子能反光。反復(fù)問：鏡子能使光怎樣樣？（改變方向）；就是鏡子能怎樣樣？（反光）。使幼兒掌握反光這個(gè)詞。3、幼兒實(shí)驗(yàn)鏡子能照人和物：（1）照鏡子：發(fā)給幼兒每人一面小鏡子，讓幼兒摸摸鏡面（光滑的），再讓幼兒照照自己的臉（做各種表情），讓幼兒把小玩具放到鏡子面前，看鏡中玩具的像，讓幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)鏡面，從鏡中看身后的小朋友；將點(diǎn)著的小蠟燭放在大鏡子面前，讓幼兒注意到鏡子也能使?fàn)T光改變方向，轉(zhuǎn)動(dòng)鏡面使幼兒都看到鏡中有點(diǎn)著的蠟燭的像。提

34、問：你們從鏡中看到了什么？為什么能從鏡子里看見小朋友、玩具和蠟燭呢？講解：因?yàn)殓R子能反光，所以人站在鏡子面前就能從鏡子里看見自己，把其它東西放到鏡子前面，我們就能從鏡子里看到其它東西。小結(jié)：因?yàn)殓R子能反光，所鏡子能照見人和物（讓幼兒重復(fù)此話）。（）智力游戲盒子里有什么？老師說：盒子里有件很漂亮的新玩具，你們想看嗎？，可惜，盒子開口在上面，而且放得又高，大家看不見，有誰能想出好辦法？不拿出玩具卻讓大家都能看見盒內(nèi)的玩具呢？。引導(dǎo)幼兒想出：將一面大鏡子舉在盒子的上方，轉(zhuǎn)動(dòng)鏡面使全體幼兒透過鏡面看到盒子里的玩具，再取出驗(yàn)證。提問：為什么能從鏡子里看見盒子內(nèi)的玩具呢？（鏡子能反光）。4、總結(jié)：小朋友透

35、過這節(jié)課，你們都明白鏡子能照什么？（能照人和物）；是因?yàn)殓R子能光怎樣樣？（能使光改變方向）；說明鏡子能怎樣樣？（鏡子能反光）。5、帶領(lǐng)幼兒做光飛機(jī)打仗游戲，結(jié)束。大班科學(xué)教案（十）：幼兒園大班科學(xué)教案：好玩的泡泡活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒在吹泡泡的游戲中體驗(yàn)快樂的情緒。2、鼓勵(lì)幼兒想出辦法吹出更多泡泡。3、明白泡泡到了高處表面水分被蒸發(fā)所以泡泡破了?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、溶解有餐洗凈的水2、透明塑料杯，塑料吸管?；顒?dòng)過程一、導(dǎo)入1、出示餐洗凈和水小朋友必須要仔細(xì)看呀，看看老師要干什么？現(xiàn)場(chǎng)配兌吹泡泡的泡沫水，引起幼兒的好奇心。2、教師吹泡泡，激發(fā)幼兒對(duì)泡泡的興趣。教師：吹泡泡真好玩，你們想玩嗎？二、展開1、教

36、師吹出泡泡，讓孩子追捉泡泡。2、你抓住泡泡了嗎？你看到的泡泡是什么顏色的？小結(jié)：泡泡本身是沒有顏色的，經(jīng)過陽光照射就成五顏六色的啦。3、講解吹泡泡的方法，請(qǐng)幼兒試試。小朋友你們明白泡泡是怎樣吹出來的嗎？請(qǐng)幾個(gè)小朋友來試試。4、老師示范：吹泡泡用力不要太大，要慢慢吹。5、幼兒嘗試吹泡泡，教師指導(dǎo)。提醒小朋友吹泡泡時(shí)注意不要把水吸到嘴里，不吹時(shí)把吸管插在小瓶里，不能含在嘴里。（1）你是怎樣吹出泡泡的？（2）你能用什么方法讓泡泡越飛越高？（3）泡泡飛到高的地方會(huì)怎樣？（4）誰明白為什么泡泡破了？小結(jié)：泡泡到了高處，表面水分被蒸發(fā)所以泡泡破了.三、結(jié)束欣賞兒歌吹泡泡小朋友此刻我們休息一下，泡泡不僅僅好

37、玩，他還有一首好聽的兒歌呢，讓我們一齊欣賞吹泡泡的兒歌吧。自然結(jié)束。大班科學(xué)教案（十一）：幼兒園大班科學(xué)教案：白色污染活動(dòng)目標(biāo)1、透過實(shí)驗(yàn)，讓幼兒了解塑料袋是不會(huì)腐爛和分解的白色垃圾。2、教育幼兒用紙袋或布袋裝東西。活動(dòng)準(zhǔn)備1、Ppt課件：白色污染2、塑料袋人手一個(gè)3、根據(jù)活動(dòng)資料培育的兩盆花活動(dòng)過程一、讓幼兒明白塑料袋會(huì)污染土壤。1、討論這兩盆花我們一樣照料，為什么其中一盆死了？2、出示兩盆花觀察比較教師倒出死花花盆中的泥土讓幼兒觀察（幼兒觀察后，發(fā)表看法）小結(jié)：澆的水被塑料袋攔住了，滲不到盆外去，泥土經(jīng)常濕漉漉的，使花的根都爛掉了。而且，塑料袋對(duì)泥土還造成了污染，破壞了泥土的營養(yǎng)，花兒吸收

38、不到好的營養(yǎng)，就死了。二、課件演示：白色污染幼兒觀看課件，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)塑料袋對(duì)環(huán)境造成的污染。討論：塑料袋會(huì)對(duì)環(huán)境造成什么樣的污染？小結(jié)：亂丟的塑料袋堵塞了水溝，河流，構(gòu)成了水災(zāi)；動(dòng)物吃了塑料袋死了；土壤被塑料袋污染了，植物也死了。三、兒參與小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解塑料袋是不會(huì)自行分解的。1、教師提出實(shí)驗(yàn)問題，引起幼兒的興趣。我們把塑料袋和紙一齊放進(jìn)水里轉(zhuǎn)，會(huì)怎樣呢？2、幼兒討論，根據(jù)幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)結(jié)果。3、幼兒觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)紙很快變成碎削，塑料袋還是沒有變化。四、師生共同總結(jié)，塑料袋不容易分解。1、怎樣防止塑料袋污染環(huán)境？在生活中，我們要少用塑料袋，用完的塑料袋不能亂丟，放到垃圾箱中。2、多用

39、布袋或紙袋。五、我是環(huán)保小衛(wèi)士讓幼兒自由討論，怎樣做才是環(huán)保小衛(wèi)士。大班科學(xué)教案（十二）：幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：影子的眼睛大班幼兒對(duì)影子這一搞笑的光學(xué)現(xiàn)象個(gè)性感興趣，他們喜歡和影子做游戲，因此我們經(jīng)常會(huì)開展有關(guān)影子的科學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)一般都是圍繞著影子產(chǎn)生的原理展開，幼兒較難理解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。本次活動(dòng)我們運(yùn)用反證的方法，透過為動(dòng)物的影子找眼睛，讓幼兒自己對(duì)有關(guān)影子的錯(cuò)誤或模糊的前概念進(jìn)行驗(yàn)證，從而進(jìn)一步理解紙擋住光就會(huì)出現(xiàn)影子，而紙沒有擋住的地方光就能透過等粗淺的科學(xué)知識(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)1探索為動(dòng)物的影子找眼睛的方法，明白紙沒有擋住的地方光能透過，反之則產(chǎn)生影子。2能與同伴合作觀察和記錄，并對(duì)生

40、活中的光和影的現(xiàn)象有繼續(xù)探索的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備1幼兒操作材料：剪紙動(dòng)物的頭飾、手電筒、剪刀若干、背景板一塊、幼兒記錄紙若干。2教師演示材料：關(guān)于動(dòng)物影子的PPT、已剪好眼睛的兔頭、手電筒、群眾記錄紙一份?；顒?dòng)過程一、說說影子，引起興趣1師：這幾天我們都在玩影子游戲，你們發(fā)現(xiàn)影子有哪些搞笑的現(xiàn)象幼：影子有時(shí)會(huì)變得很長，有時(shí)又會(huì)變得很短，有時(shí)又會(huì)消失不見。幼：我跑影子也跑，我停下來影子也會(huì)停下來。幼：影子的顏色都是黑黑的，有的深，有的淺。2小結(jié)：影子真像一個(gè)魔術(shù)師，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)，有時(shí)又會(huì)躲起來；有時(shí)會(huì)變長，有時(shí)又會(huì)變短。(分析：在本活動(dòng)開始之前，我們首先對(duì)剛剛結(jié)束的影子游戲進(jìn)行交流，教師在提問時(shí)特意突

41、出搞笑二字，這樣能有效地激發(fā)幼兒探索影子特性的興趣。透過教師的小結(jié)，幫忙幼兒回顧關(guān)于影子的各種經(jīng)驗(yàn)，為接下來的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。)二、比較不同的影子，記錄各種猜測(cè)結(jié)果1教師演示關(guān)于動(dòng)物影子的PPT，幼兒根據(jù)局部特征猜測(cè)分別是哪些動(dòng)物的影子。2出示有眼睛的兔子影子的圖片，請(qǐng)幼兒說說這個(gè)影子和前面看到的影子有什么不同。3猜猜為什么兔子的影子上會(huì)有眼睛，幼兒結(jié)伴商量并記錄猜測(cè)結(jié)果。4交流各種猜測(cè)記錄。猜測(cè)一：在兔子頭像上畫兩只眼睛；猜測(cè)二：在兔子頭像上貼兩只眼睛；猜測(cè)三：在兔子影子上畫兩只眼晴；猜測(cè)四：在兔子頭像上剪兩只眼睛。5教師在群眾記錄紙上記下幼兒的各種猜測(cè)，并提出要求。師：請(qǐng)你們用商量好的辦法試

42、一試，然后再用手電筒照一照，看看小動(dòng)物的影子上能不能看到眼睛。(分析：教師透過演示動(dòng)物影子的PPT，出示有眼睛的兔子影子的圖片，引發(fā)幼兒對(duì)兩種影子進(jìn)行比較，從而自然地過渡到猜測(cè)、記錄階段。幼兒分成幾個(gè)小組，大膽猜測(cè)如何才能在動(dòng)物的影子上看到眼睛，并在教師的鼓勵(lì)下開始初步驗(yàn)證自己的各種設(shè)想。)三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，尋找答案1幼兒運(yùn)用猜測(cè)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，并進(jìn)行記錄。師：請(qǐng)你們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的時(shí)候，不管是成功還是失敗，都記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。試過自己的方法后，也能夠試試別人的方法。2幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)狀況交流自己的發(fā)現(xiàn)。光透過動(dòng)物頭飾上的小洞后影子上就會(huì)有眼睛師：為什么給動(dòng)物頭飾畫眼睛、貼眼睛都無法讓我們?cè)谟白由峡吹窖劬?，?/p>

43、剪個(gè)小洞就能看見呢小結(jié)：手電筒的光透過紙上的小洞后影子就會(huì)有眼睛，而畫眼睛或貼眼睛都會(huì)將光擋住，所以影子上就看不到眼睛。洞的大小和眼睛大小之間的關(guān)系師：小動(dòng)物的眼睛都一樣大嗎為什么是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢小結(jié)：剪的洞越大透過的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪的洞越小透過的光越少，影子上的眼睛就越小。(分析：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后，當(dāng)幼兒開始交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，教師的開放式提問能有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致觀察，并鼓勵(lì)幼兒用淺顯的語言來解釋較為復(fù)雜的光學(xué)原理。教師預(yù)設(shè)的一些關(guān)鍵提問，能夠幫忙幼兒對(duì)光和影子的一些錯(cuò)誤或是模糊的前概念進(jìn)行驗(yàn)證，并透過同伴間的引導(dǎo)、自己的操作，從而進(jìn)一步理解影子上如何

44、才能出現(xiàn)眼睛的光學(xué)現(xiàn)象。)四、延伸活動(dòng)：手影游戲1出示手影游戲的PPT，請(qǐng)幼兒說說看到了什么。2幼兒在區(qū)角中模仿手影動(dòng)作進(jìn)行游戲。活動(dòng)反思在科學(xué)探索活動(dòng)中，教師的提問設(shè)計(jì)至關(guān)重要，有效提問不僅僅有利于促進(jìn)師生、生生間的交流，構(gòu)成良好的多向互動(dòng)和活躍的教學(xué)氛圍，而且在活動(dòng)的猜測(cè)驗(yàn)證階段，教師的有效提問還能幫忙幼兒正確理解科學(xué)現(xiàn)象，獲得初步的科學(xué)知識(shí)。一、提問應(yīng)服務(wù)于活動(dòng)目標(biāo)在群眾教學(xué)活動(dòng)中，教師能夠采用多種提問方式，如鼓勵(lì)式、開放式和啟發(fā)式提問等，多種提問方式也是教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究的工具之一，它能激勵(lì)幼兒專注于探究活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，教師預(yù)設(shè)的提問緊緊圍繞著活動(dòng)目標(biāo)，并隨著活動(dòng)的開展不斷交替出

45、現(xiàn)，如為什么兔子的影子上能看到它的眼睛這一提問引導(dǎo)幼兒探索在影子上找眼睛的方法，在動(dòng)手操作的過程中很多幼兒否定了自己原先的各種猜測(cè)，透過不斷的嘗試，最終找到了正確的方法，明白紙沒有擋住的地方光能透過，反之則產(chǎn)生影子的原理，幼兒的探究欲望在這個(gè)過程中得到了滿足。二、提問應(yīng)促進(jìn)幼兒與材料的互動(dòng)這兩個(gè)影子有什么不同是一個(gè)比較性的提問，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察兩個(gè)影子的不同之處，從而為后面的探究做好鋪墊。而教師在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段提出的一系列問題，不斷引導(dǎo)幼兒帶著問題與材料互動(dòng)，用心探索并觀察影子上出現(xiàn)眼睛的原因。三、提問應(yīng)做到層層遞進(jìn)提問的設(shè)計(jì)就應(yīng)具有層次性，要從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)入手，使幼兒逐步加深認(rèn)識(shí)，建構(gòu)概念，

46、從而使整個(gè)活動(dòng)過程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層遞進(jìn)。在本次活動(dòng)中，教師在每一環(huán)節(jié)的提問都旨在不斷推進(jìn)幼兒對(duì)于影子的認(rèn)識(shí)，如什么方法能夠在小兔的影子上找到眼晴鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)表達(dá)各自的猜測(cè)，而當(dāng)幼兒在探索中找到正確的方法后，教師又進(jìn)而提出為什么畫和貼的方法都不行，而剪兩個(gè)小洞就能在影子上看見眼晴，這樣的提問是教師基于幼兒的年齡特點(diǎn)，用幼兒能夠理解的表達(dá)方式，利用直觀的材料，從另一個(gè)角度引導(dǎo)他們思考光的穿透現(xiàn)象。提問的層層深入，使幼兒在操作中自發(fā)地探究、理解生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象。具有層次性的提問使整個(gè)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都有條不紊地向活動(dòng)的最終目標(biāo)邁進(jìn)。大班科學(xué)教案（十三）：幼兒園大班科學(xué)教案：家用電器活動(dòng)目標(biāo)1

47、、了解生活中一些小電器的作用，感受科學(xué)創(chuàng)造給我們帶來的方便。2、提醒幼兒能夠安全使用小家電，注意自我保護(hù)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、課件-樂趣練習(xí)：家用電器的名字2、蔬菜、水果各一些，攪拌機(jī)、榨汁機(jī)等實(shí)物?；顒?dòng)過程1、教師品嘗果汁，引起幼兒興趣。嗯!果汁真好喝，哪個(gè)小朋友也想嘗一嘗呀？（請(qǐng)個(gè)別幼兒品嘗）2、你們明白果汁是怎樣制作出來的嗎？（引導(dǎo)幼兒說出能夠用榨汁機(jī)榨果汁）出示水果和蔬菜：你們想明白它是怎樣變成果汁的嗎？3、解小家電的神奇讓幼兒觀看榨汁機(jī)榨果汁的過程：（1）請(qǐng)幼兒觀察水果的變化請(qǐng)幼兒說說觀看果汁榨成后的感受，榨汁機(jī)很神奇。（2）教師示范用攪拌機(jī)來攪菜泥，請(qǐng)幼兒觀察蔬菜攪拌后的變化和形狀特點(diǎn)。請(qǐng)

48、幼兒說說攪拌機(jī)的神奇。4、家電的特征榨汁機(jī)和攪拌機(jī)，他們有一個(gè)共同的名字叫什么？（家電）小結(jié)：能給人們帶來方便的小型電器，需要有電才能工作的小型電器。5、利用圖片：電器的名字，來給大家介紹家電的用途。組織幼兒討論：這些小家電又有什么用呢？錄音機(jī)電腦電話照相機(jī)電冰箱鼓勵(lì)幼兒結(jié)合實(shí)物進(jìn)行介紹，要求介紹出家電的名稱、神奇作用、使用方法和注意事項(xiàng)。教師針對(duì)幼兒的介紹進(jìn)行歸納和補(bǔ)充。6、我是小小發(fā)明家除了這些小家電，你還了解哪些小家電？還想發(fā)明什么小家電，幫忙人們做什么事，讓它給我們帶來方便？鼓勵(lì)幼兒以后發(fā)明更神奇的小家電。7、果汁品嘗透過品嘗活動(dòng)，讓幼兒充分感受到活動(dòng)的快樂。大班科學(xué)教案（十四）：科學(xué)

49、活動(dòng)：認(rèn)識(shí)白豆、眉豆時(shí)間：30Min一、活動(dòng)目標(biāo)：1.指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)白豆和眉豆的特征。2.明白白豆和眉豆都是種子，體驗(yàn)自己種豆豆的樂趣，引導(dǎo)幼兒觀察豆豆的生長狀況。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1.白豆、眉豆各四十顆。2.兩袋泥土，塑料小鏟子四個(gè)。3.塑料型的牛奶瓶四十個(gè)。三、活動(dòng)過程：開始部分：1.談話導(dǎo)入法師：（手上拿著一只只剩四分之一的洗手液?jiǎn)栃∨笥眩∨笥?，?qǐng)看一看我手上的洗手液。幼：用了很多了（只剩一些）。師：洗手液之前是滿滿的，只用了一個(gè)星期就剩一點(diǎn)點(diǎn)了，請(qǐng)小朋友告訴我，你們洗手時(shí)，用多少洗手液的？幼1：我劑一點(diǎn)點(diǎn)。幼2：我一按就按到底的。幼3：我用一小塊。師：此刻老師告訴小朋友，吸收也不要用太多，太多了反而洗不干凈，小朋友劑洗手液時(shí)，只要?jiǎng)┮活w白豆大小就行了。幼：白豆是什么？（白豆有多大??？）師：此刻老師給小朋友認(rèn)識(shí)一下白豆，看一看白都有多大，他長得怎樣的?；静糠郑海ɡ蠋熃o每位小朋友發(fā)一個(gè)用紙折成的小兜，把一顆白豆和一顆眉豆，放進(jìn)小兜里，教育幼兒雙手