中考數學復習

1、中考數學復習習，即復習。在每單元的復習之前，讓學惹事先根據要求進展復習，例如：要求他們根據考試大綱，復習所學過的知識，整理復習提綱，編寫復習資料，各自編寫單元或綜合試題，互相考察，互相研究解題答卷的技巧，互評試卷的優(yōu)劣性等等。同時，運用“講演法，讓學生對現階段復習進展回憶、考慮及進步，以便指導下階段的復習。所謂的“講演法不只是用語言表述，更主要是對復習的總結。練，就是在復習的根底上，通過老師的歸納總結、講解，在每一個單元設計一些針對性強，有典型性和代表性的練習，進展數學思維的訓練，形成嚴格又準確的思維習慣。運用數字化的處理方式，進展建模訓練，學會用數學知識方法解決實際問題；培養(yǎng)學生學會抓住事物

2、表象之下的數量關系，提出帶普遍意義的數學問題，到達強化、穩(wěn)固復習效果。透，就是注重知識的內在聯絡，培養(yǎng)思維的深化性，并貫穿復習的始終。在全面復習的根底上對各知識點之間的聯絡區(qū)別進展歸納總結。引導學生將繁雜的知識簡約化，零散的知識系統(tǒng)化，穿插的知識立體化，橫縱的知識網絡化。這樣才能循序漸進，逐步進步。學生按這個層次構造，挖掘知識的內涵和外延，能有效地進步學生復習質量和效果。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與

3、進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。4注重數學思想方法的概括，進步思維的靈敏性。在復習課中，特別是在解題教學中，很多內容含有豐富的數學思想和方法，老師有意識地加以概括，對培養(yǎng)學生的思維才能會起到重要的作用。例如在分析一道綜合題推理運算論證時，有意識展示數學思想方法的優(yōu)越性，在哪里表達了數形結合，使問題得到轉化，哪里表達方程思想，使運算過程簡化，有哪些地方的問題需要分類討論等等，引導學生不斷使用這些方法，去分析問題、解決問題，從而進步學生思維的靈敏性?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景

4、仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。5注重解題方法的學習和指導，進步

5、解題速度。根據題目的特點，采用適當的解題方法，能有效地進步解題速度和準確性。例如：在復習一元二次方程的解法時，可運用下面的口訣：“方程解題應分析，先試分解后公式，b為零時開方做，c為零時化為積。使學生能準確快捷地找到相關題目的解法，有效地進步解題速度。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。6加強專題練習，特別是“六板塊的復習，設計題組，練為主，精講精練，并充分利用遞進關系的題目，為不同層次的學生提供表現的時機，滿足學生獲得成功的愿望。例如通過練習，代替抽象的理論概括，從而到達掌握和開展思維的目的。7安排難易適中的開放型習題，發(fā)散思維