教學(xué)設(shè)計(jì)(說(shuō)課稿)

1、 教學(xué)設(shè)計(jì)(說(shuō)課稿) 一、教材分析本單元分為兩個(gè)課時(shí)，課文內(nèi)容是圍繞著楊利偉的故事展開(kāi)的，初步掌握過(guò)去時(shí)的用法，知道常用的動(dòng)詞以及它們的過(guò)去式形式，復(fù)習(xí)前一模塊學(xué)過(guò)的動(dòng)詞及過(guò)去式，如go-went,play-played,watch-watched,掌握新的單詞及過(guò)去式，如：spend-spent,fly-flew,等等。讓學(xué)生知道并且區(qū)分出規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞，規(guī)則動(dòng)詞是直接在動(dòng)詞后面加-ed,不規(guī)則動(dòng)詞它的原形及過(guò)去式是有變化的，無(wú)論是從讀法還是寫法上來(lái)看，沒(méi)有規(guī)律可循，要求學(xué)生要記住它們的變化。2、 教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)和掌握詞匯flew，became,spent,hour

2、,son,proud,pilot及一般過(guò)去時(shí)的表達(dá)方式。2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的表達(dá)方式、動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)律以及連詞and的用法。教學(xué)重、難點(diǎn)1. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握一般過(guò)去時(shí)的用法、動(dòng)詞過(guò)去式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化以及連詞and的用法。2.學(xué)習(xí)如何講述過(guò)去發(fā)生的事情。 整篇課文多次用到動(dòng)詞的過(guò)去式，這既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，學(xué)生只有掌握了這些單詞，才能連貫的去讀句子。學(xué)完這節(jié)課，程度好的學(xué)生應(yīng)能看著課本用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)向父母或朋友講述楊利偉和神州五號(hào)的故事，程度差的學(xué)生應(yīng)會(huì)讀會(huì)認(rèn)新單詞。三、教學(xué)設(shè)計(jì) 本課單詞是flew, became, pilot，taikonaut, spent, hour, v

3、ideo,son, proud，重點(diǎn)句型是學(xué)習(xí)Shenzhou V flew into space with Yang Liwei.這類敘述過(guò)去的事情的語(yǔ)句，并要復(fù)習(xí)含有made, was, saw的表示過(guò)去事情的語(yǔ)句。主要的要求是能根據(jù)圖片或?qū)嶋H情況，運(yùn)用過(guò)去式描述本課楊利偉及神州五號(hào)的故事。根據(jù)六年級(jí)側(cè)重知識(shí)的鞏固和拓展，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力的教學(xué)特點(diǎn)，緊緊圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，我主要采用了任務(wù)型教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法，運(yùn)用了語(yǔ)篇教學(xué)。1、緊扣 “樂(lè)學(xué)導(dǎo)學(xué)”教育教學(xué)模式。體現(xiàn)師生同心、同樂(lè)、同行的“樂(lè)學(xué)導(dǎo)學(xué)”教育模式，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的精神和樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)，樂(lè)于交流

4、,樂(lè)于合作的能力。在教學(xué)中，導(dǎo)之以情，通過(guò)介紹楊利偉的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情；導(dǎo)之以景，充分運(yùn)用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)行交際；導(dǎo)之以圖，運(yùn)用了圖片，直觀地進(jìn)行單詞、句子的教學(xué)；導(dǎo)之以理，通過(guò)一定的操練，感知運(yùn)用動(dòng)詞過(guò)去式描述過(guò)去發(fā)生事情的規(guī)律。 2、分散學(xué)習(xí)內(nèi)容本課主要學(xué)習(xí)運(yùn)用過(guò)去式來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情。課文以神舟五號(hào)和楊利偉的偉大事跡為引子，一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)面的拓寬，另一方面以此來(lái)滲透對(duì)過(guò)去式的運(yùn)用并描述過(guò)去發(fā)生的事情。教單詞時(shí)，既有語(yǔ)音的教學(xué)/au/pound, found, sound, out, round, around, loudly, mountain；也有動(dòng)詞原

5、形和過(guò)去式的對(duì)比。 教句型時(shí)，既有時(shí)態(tài)的對(duì)比 I am proud of my parents. He saw his father in space and he was very proud of his father. 也有語(yǔ)言情景的交流A: How many hours did you spend on books yesterday? B: I spent about hours on books.教課文時(shí)，在導(dǎo)入階段處理了課文中所出現(xiàn)的動(dòng)詞過(guò)去式后，緊接著對(duì)課文中出現(xiàn)的個(gè)別新單詞進(jìn)行了引導(dǎo)自學(xué)。放錄音兩遍，讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊看課文圖片，據(jù)此來(lái)理解課文中的生單詞pilot taikon

6、aut proud video的意思。在做好這些之后，通過(guò)課件讓學(xué)生初步了解認(rèn)識(shí)了楊利偉和神舟五號(hào)后出示與課文內(nèi)容相關(guān)的五個(gè)問(wèn)題，先集體對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了理解，然后再放課文錄音兩遍，同時(shí)思考這五個(gè)問(wèn)題。最后進(jìn)行師生集體回答和訂正。在本環(huán)節(jié)中既有整體的輸入，又有語(yǔ)篇的理解，讓學(xué)生通過(guò)看一看，聽(tīng)一聽(tīng),猜一猜,說(shuō)一說(shuō)，練一練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解能力的訓(xùn)練。同時(shí)通過(guò)小組合作與交流形式，讓學(xué)生在不同的語(yǔ)言活動(dòng)中感受，理解和記憶并運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極參與，大膽嘗試，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。3、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）. Make a new projectI can be a star, too. Next class well talk about it.（學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況寫，不做句數(shù)和字?jǐn)?shù)的限制，讓每一個(gè)孩子都有內(nèi)容可寫。）（2）. Listen to the tape and recite M7-U1 (A: 背誦全文 B：背誦重點(diǎn)句)（3）. Fini