2022《減法》教學(xué)設(shè)計

1、2022減法教學(xué)設(shè)計減法教學(xué)設(shè)計作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是我為大家收集的減法教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。減法教學(xué)設(shè)計1本課題教時數(shù)：1教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法。2、使學(xué)生進(jìn)一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。教學(xué)重點、難點：掌握小數(shù)加減法的計算方法。教學(xué)方法與手段：使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算

2、方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，探索小數(shù)加減法的計算方法。教具學(xué)具：多媒體光盤。教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入。1、出示例1的情境圖。談話：這是同學(xué)們在文具商店購物的畫面。你能從中了解到哪些信息？學(xué)生交流后提問：根據(jù)這些信息，你能提出一些用加減法計算的問題嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書下面的問題及相應(yīng)的算式：（1）小明和小麗一共用了多少元？（2）小明比小麗多用多少元？（3）小明和小芳一共用了多少元？（4）小芳比小明少用多少元？（5）三個人一共用多少元？2、揭示課題。提問：同學(xué)們不但提出了許多的問題，還列出了算式。請大家觀察這些加減法算式，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點嗎

3、？談話：怎樣計算小數(shù)加減法呢？這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：小數(shù)加法和減法）二、探究。1、教學(xué)例1的第（1）問。談話：你能用豎式計算“4.75+3.4”嗎？先試一試，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流。討論：你是怎樣計算的？又是怎樣想的？圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較，要求學(xué)生具體地解釋思考過程。小結(jié)：用豎式計算小數(shù)加法時，要把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。2、教學(xué)例1的第（2）問。談話：同學(xué)們通過自己的探索，知道了用豎式計算小數(shù)加法時要把小數(shù)點對齊后再算，那么怎樣計算小數(shù)減法呢？學(xué)生完成后，指名說一說自己是怎樣算的，怎樣想的，再進(jìn)一步追問：用豎式計算小數(shù)減法時，為什么要把被減數(shù)

4、和減數(shù)的小數(shù)點對齊？小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？3、教學(xué)“試一試”。談話：這里還有兩道題，你能用剛才學(xué)到的計算方法自己算出結(jié)果嗎？學(xué)生計算后，再要求說一說是怎樣算、怎樣想的。然后提出把計算結(jié)果化簡的要求，讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。4、總結(jié)和歸納。談話：同學(xué)們通過自己的探索學(xué)會了小數(shù)加減法的計算方法。你能說一說小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同點嗎？計算小數(shù)加減法要注意些什么？學(xué)生活動，教師參與學(xué)生的活動。然后組織機(jī)交流。三、練習(xí)。1、完成“練一練”第1題。學(xué)生獨立完成后，讓學(xué)生說一說計算中需要注意的地方。2、完成“練一練”第2題。先讓學(xué)生通過獨立思考找出每道題中的錯誤，再分別

5、改正，并組織交流。3、完成練習(xí)八第1題。4、完成練習(xí)八第2題。根據(jù)學(xué)生完成的情況適當(dāng)加以點評。5、完成練習(xí)八第3題。讓學(xué)生獨立列式計算；根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補充問題：問學(xué)生你還想到了什么？四、總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己今天學(xué)得怎么樣？五、延伸。同學(xué)們在開始上課的時候，提出了許多用小數(shù)加減法解決的問題，這些問題都很有價值。其中，有些問題我們已經(jīng)解決，剩下的問題下節(jié)課在繼續(xù)研究。六、課堂作業(yè)補充習(xí)題學(xué)生回答。學(xué)生根據(jù)條件提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生口答算式。學(xué)生思考、交流后回答：算式中都用小數(shù)。學(xué)生用豎式計算，并在小組內(nèi)交流。（同時指名板演）學(xué)生說出自己的想法

6、。同學(xué)間交流自己想法。學(xué)生獨立計算，指名板演。學(xué)生交流后明確。學(xué)生獨立計算，并說說自己的想法。同學(xué)們自己想一想，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流。引導(dǎo)學(xué)生歸納：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都要把相同計數(shù)單位上的數(shù)分別相加、減，都要從低位算起。計算小數(shù)加減法時，需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點。學(xué)生各自在書上填出得數(shù)，并回答。學(xué)生獨立完成，結(jié)合線段圖學(xué)生說說對前3個問題的理解學(xué)生交流。問題的提出來自學(xué)生本身的思索，這讓學(xué)生更有興趣去探索、嘗試。圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較，要求學(xué)生具體地比較“數(shù)位對齊”、“相同數(shù)位對齊”和“小數(shù)點對齊”，最終讓學(xué)生明白“小數(shù)點對齊”也就是“相同數(shù)位

7、對齊”。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己嘗試解決。教師鼓勵分小組相互交流，然后全班交流，進(jìn)而探討小數(shù)加、減法的基本算理。這樣學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中既掌握了知識，同時也培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。聯(lián)系以前學(xué)過的整數(shù)加、減法，溝通新舊知識間的聯(lián)系，使學(xué)生對小數(shù)加、減法的筆算方法形成比較完整的認(rèn)識。通過一系列的練習(xí)，既鞏固了本課的相關(guān)知識點，又提高了學(xué)生靈活計算的能力。板書設(shè)計:小數(shù)加減法4.75+3.4=8.15(元)4.75-3.4=1.35(元)4.754.75-3.4-3.48.151.35減法教學(xué)設(shè)計2教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程，實驗教科書三年級上冊第24頁例2、例3，完成練習(xí)六第13題。教學(xué)

8、目標(biāo)：一、智能目標(biāo)1、使學(xué)生掌握被減數(shù)中間和末尾有0的連續(xù)退位減法的計算方法，并能進(jìn)行正確的計算。2、通過討論交流，引導(dǎo)學(xué)生積極探索多種算法，體現(xiàn)算法多樣化的思想。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、情感目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。2、提供討論交流的空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)重點、難點：掌握被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的筆算方法。教具準(zhǔn)備：計數(shù)器。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、創(chuàng)設(shè)情境昨天上午，我拿著一張100元的錢去買了兩塊蛋糕和一袋牛奶共花了8元錢，可是服務(wù)員沒有足夠的零錢找給我，怎么辦呢？同學(xué)們有什么好辦法嗎？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。最后師

9、生總結(jié)得出：讓服務(wù)員或者是老師先去附近把100元換成整十元的，然后再找錢，或者是老師付給服務(wù)員10元，服務(wù)員找回4元。提問：我還剩多少元？2、借助計數(shù)器理解1006的筆算算理。教師在計數(shù)器上邊撥珠邊提問：個位上0減6不夠減要從哪一位退1？十位上是0怎么辦？從百位上退1給哪一位？是多少？現(xiàn)在被減數(shù)個位上是幾？減去6得幾？被減數(shù)十位上還剩幾？為什么是9？百位上還有嗎？為什么？3、回顧1006的退位過程，初步感知被減數(shù)中間有0的退位方法。誰能說一說剛才1006是怎么減的？指名口答，教師板書退位過程。（先劃去十位上的0，再劃去百位上的1，在十位上記10，然后再劃去十位上的10改為9，劃去個位上的0，最

10、后再減。）4、引入新課。提問：1006和昨天學(xué)習(xí)的連續(xù)退位減法有什么不同？揭示課題：被減數(shù)中間和末尾有0的連續(xù)退位減法。二、探究新知1、學(xué)習(xí)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。（1）出示例2。復(fù)習(xí)連續(xù)退位減法的計算方法，計算517348，指名板演。說說你是怎樣算的？如果將517改成507，計算上會有什么不同呢？（2）討論分析：個位上不夠減，要從十位上退1，十位上是0怎么辦？（3）交流匯報。得出：要先從百位上退1給十位作10，再從這個退下的10中退1到個位作10，這時十位上是9，然后再減。（4）學(xué)生嘗試計算，指名板演，說說是怎樣計算的。師生評議，結(jié)合評議提問：個位上的9是怎樣得來的？十位上的5又是怎么

11、得來的？百位上為什么要寫1？2、學(xué)習(xí)被減數(shù)末尾有0的連續(xù)退位減法。（1）提問：怎樣計算500185？出示例3。（2）你能想出幾種方法進(jìn)行計算？小組討論交流算法。（3）匯報算法，教師板書。對不同于教材的算法給予肯定和鼓勵。3、小結(jié)：被減數(shù)中間和末尾有0的連續(xù)退位減的筆算方法。提問：今天學(xué)習(xí)的連續(xù)退位減和昨天學(xué)習(xí)的連續(xù)退位減有什么相同點和不同點？學(xué)生討論交流，指名匯報。得出：相同點是都要運用“哪一位不夠減，就要從前一位退1”的計算法則。不同點是在今天學(xué)習(xí)的連續(xù)退位減的過程中，個位上不夠減向十位借1時，十位上是0，要先從百位上退是給十位作10，然后再從退下的10中退1給個位，最后再減。三、自主練習(xí)1

12、、游戲：小蜜蜂采花蜜。完成練習(xí)六第1題。談話：有5只小蜜蜂，它們被安排到指定的花上去采話蜜。你能根據(jù)小蜜蜂手中的算式把它送到指定的位置嗎？學(xué)生獨立練習(xí)，交流結(jié)果。2、應(yīng)用題練習(xí)。完成練習(xí)六第2題。四、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你增長了什么新知識？減法教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)加、減法的計算法則，提高學(xué)生小數(shù)加、減法的計算能力。培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納等思維能力。教學(xué)過程：、揭示課題這一單元，我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的汁算。這節(jié)課我們復(fù)習(xí)小數(shù)加、減法的計算。通過復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步掌握小數(shù)加、減法的計算法則，提高小數(shù)加、減法的計算能力。二、復(fù)習(xí)小數(shù)加、減法的計算。I做復(fù)習(xí)第1題第(1)題。指名三人

13、板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。提問：這三道題計算時都有什么共同的地方?小數(shù)加法要怎樣算?小數(shù)加法計算的關(guān)鍵是什么?2做復(fù)習(xí)第1題第(2)題。指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。提問：這二道題計算時都有什么共同的地方?小數(shù)減法要怎樣算?小數(shù)減法計算的關(guān)鍵是什么，3、整理計算方法。提問：你們認(rèn)為小數(shù)加、減法有什么共同的地方，小數(shù)加、減法要怎樣汁算?關(guān)鍵都是什么?三、加、減法綜合練習(xí)。1、 口算。小黑板出示復(fù)習(xí)第2題，讓學(xué)生口算，老師板書得數(shù)，并結(jié)合得數(shù)末尾去0、整數(shù)部分的O要寫的題讓學(xué)生說說計算時要注意的問題。2做復(fù)習(xí)第3題。指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，檢查計算

14、過程和驗算方法。3做復(fù)習(xí)第5題。指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，重點檢查第二小題列豎式后怎樣算比較簡便。4做復(fù)習(xí)第6題。指名學(xué)生說說題意。讓學(xué)生解答在練習(xí)本上。學(xué)生口答算式和得數(shù)老師板書。提問：做這道題時是怎樣想的?四、課堂小結(jié)這節(jié)課復(fù)習(xí)廠什么內(nèi)容?你在復(fù)習(xí)中有哪些收獲?五、課堂作業(yè)減法教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，培養(yǎng)數(shù)感，體會算法多樣化的思想。教學(xué)重點：學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。教學(xué)難點：探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。學(xué)情分析:雖然在1年級教學(xué)中,已經(jīng)進(jìn)行了有

15、關(guān)“多一些”“少一些”的估計的初步滲透,但是在本課時教學(xué)前,學(xué)生接觸的都是口算和筆算,不僅習(xí)慣于精確計算,而且口算100以內(nèi)的加減法已經(jīng)達(dá)到了比較熟練的程度。因此,當(dāng)面對現(xiàn)實的估算問題時,學(xué)生首先就會調(diào)用精確計算的經(jīng)驗來解決問題。另外,學(xué)生在這之前沒有接觸過“近似數(shù)”,同時還未形成“整十?dāng)?shù)相加比較簡便”的認(rèn)識,這也影響了學(xué)生對估算方法的理解和運用。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課小朋友去過超市嗎？我們在買東西時有時并不需要算的很精確，你只需要算出一個大概的數(shù)就可以了。設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。二、合作探究1、教學(xué)例4。想一想，說一說，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┣闆r不需要進(jìn)行精確計算，只要計算

16、出大致的結(jié)果就可以了？（1）、出示主題圖。媽媽帶了100元錢夠不夠，需要精確計算嗎？（2）、學(xué)生運用自己的方法進(jìn)行估算，并交流。學(xué)生匯報估算方法。觀察、比較這些估算方法，再交流發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報，歸納。（3）、精確計算一下這三樣?xùn)|西一共要花多少錢，還剩多少錢，來檢驗一下自己的估算結(jié)果是否合理。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報。檢驗以后學(xué)生匯報想法。2、完成P31頁做一做。仔細(xì)看圖，理解題意，然后交流估算方法。設(shè)計意圖：使學(xué)生體會到解決同一問題可有不同的方法。提高估算意識和能力，增加數(shù)感，體會算法多樣化的思想。三、鞏固練習(xí)，檢驗效果1、完成P32練習(xí)六第1題。學(xué)生討論完成。學(xué)生匯報，并說明是怎樣進(jìn)行判斷。2

17、、完成練習(xí)六第2題。看圖理解題意，思考解題方法。學(xué)生匯報，并說明估算方法。3、完成練習(xí)六第3題。教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報。設(shè)計意圖：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高加減法估算的能力。四、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)梳理。五、隨堂練習(xí)減法教學(xué)設(shè)計5內(nèi)容；講例1例3，處理第20頁至21頁目標(biāo)；1認(rèn)識減號和減法算式：2探索減法的算法3養(yǎng)成看圖的習(xí)慣，能提出數(shù)學(xué)問題，并會解答重難點；從連動性的三副圖中提出減法問題的算理教具準(zhǔn)備；例1多媒體課件；送信卡片；找朋友卡片教學(xué)過程一前提測評；5分小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的數(shù)，想一想，還會數(shù)嗎？1從0數(shù)到52倒數(shù)呢3聽師拍了幾下4師

18、說數(shù)，生拍5對口令，找5的對子數(shù)二引入（2分）；請看；這有幾支鉛筆？（5支）送給小朋友3支，還剩幾支？會算嗎？這節(jié)課我們就一齊來探索5以內(nèi)的減法。比一比，看誰這節(jié)棵聽講最專心，舉手最積極，回答音最亮三新課達(dá)標(biāo)20分（一）學(xué)例11請看大屏幕：從圖中你看到了什么？2哪副是第一副？你是怎么知道的？什么記號？3你能看著這兩幅圖提個數(shù)學(xué)問題嗎？4用算式表示：31=25認(rèn)識減號表示從3里面減去1個還剩2個6讀算式；領(lǐng)讀，齊讀，男生讀，女生讀，指名讀（二）學(xué)例21齊讀算式52=2算式表示什么？3四人一組拿出小棒動手?jǐn)[一擺4交流；52=35想一想除了擺小棒還可以怎么算？6匯報用數(shù)數(shù)的方法，還可以用分成7看算式

19、擺小棒51=54=8口算43=32=41=（三）學(xué)例31師指導(dǎo)生在田字格里書寫算式，先描在算，比一比看誰寫得最規(guī)范，最標(biāo)準(zhǔn)2評比3聽算53=42=32=四課間放松11分一二拍拍手三四點點頭五六甩甩背七八跺跺腳九十我坐直五達(dá)標(biāo)訓(xùn)練8分1填在書上書第22頁2找朋友游戲（師那得數(shù)找算式）3送信游戲（郵筒上寫得數(shù)站在前，聽口令，拿著信封上寫著算式的學(xué)生上前投信。其余學(xué)生說；小小郵遞員真是不簡單送信快又準(zhǔn)人人都稱贊4奪紅旗比賽男女生各五名六布置作業(yè)3分口算；54=43=32=21=53=42=51=七全課總結(jié)1分通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么，有什么收獲？減法教學(xué)設(shè)計6教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)一年級下冊教科

20、書第2225頁，100以內(nèi)數(shù)的加減法。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境理解求比一個數(shù)多幾（少幾）的意義。在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。3、主動參與新知識的學(xué)習(xí)活動，獲得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)重點：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點：理解求比一個數(shù)多幾（少幾）的意義教學(xué)準(zhǔn)備：小樹卡片、綠色大卡片、小棒、課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？（植樹節(jié)）。每一年植樹節(jié)快要到來的時候

21、，我們學(xué)校都要開展一次綠色植樹活動，今天，我們班先舉行一次植樹活動，好不好？（板書課題：綠色行動）。老師為我們每個小隊都準(zhǔn)備了一塊草地，如果你在這節(jié)課表現(xiàn)得好，回答問題積極，就可以為你們小隊的綠地栽上一棵小樹。咱們比一比，看哪個小隊樹栽得最多。栽樹最多的小隊將被評為本學(xué)期的 優(yōu)秀植樹小隊！讓我們一起努力吧！加油！（課前準(zhǔn)備各種不同的小樹卡片和八張綠色卡紙。）。同學(xué)們，你參加過植樹活動行動嗎？你知道在植樹行動中要做些什么事情？（根據(jù)學(xué)生回答板書：挖坑、栽樹、澆水、掛牌等。）設(shè)計意圖： 教師配合時令特點，結(jié)合近期的植樹節(jié)，充分利用情景圖，讓學(xué)生充分觀察，把情景圖的中植樹活動主題情景轉(zhuǎn)換成了學(xué)生需要

22、進(jìn)行活動的參考信息，結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)立了以小樹為獎勵，聯(lián)系內(nèi)容，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、師生合作，探究新知師：看來，小朋友們都喜歡參加植樹活動行動。（出示投影：植樹活動），這幅畫面就是小朋友參加植樹活動行動的情境，瞧，這些小伙伴們干得多帶勁兒！下面，請同學(xué)們在小組內(nèi)互相說說你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的數(shù)學(xué)信息？你能提出那些有用的數(shù)學(xué)問題呢？看看誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有用。學(xué)生小組內(nèi)互相交流自己發(fā)現(xiàn)的信息，教師進(jìn)行巡視，指導(dǎo)學(xué)生找到有用的信息，小組內(nèi)成員根據(jù)信息提出問題？并說明根據(jù)哪些信息可以提出那些問題，小組長進(jìn)行記錄。全班交流，選小組到講臺上進(jìn)行敘述。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書：（1）這里一共有

23、多少棵花？（2）他們一共要掛多少個牌子？（3）掛牌的和澆花的一共有多少人？（4）掛牌的比澆花的多多少人？同學(xué)們的提問能力真是強，能發(fā)現(xiàn)這么多的有趣問題，作為表揚每一個組都種一棵樹！4、解決問題師：我們先來解決這里一共有多少棵花？這個問題。同學(xué)們，我們要解決這個問題，需要用到那些信息呢？如何利用這些信息列出算式呢？該如何計算呢？（用課件出示這三個問題）下面請同學(xué)們自己先試著想一想！組織小組討論：請你先把你的想法和計算方法在小組內(nèi)交流交流，小組長認(rèn)真組織，我們比一比，看一看，哪個小組解決問題的方法多！（生交流，師適時進(jìn)行指導(dǎo)）組織全班研討：哪個小組能把解決方法說給大家聽？（對于學(xué)生的方法，選擇優(yōu)秀

24、的進(jìn)行板書，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最佳的方法。）師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計算方法，你能把你最喜歡的計算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)獎勵小組植樹）（設(shè)計意圖：主動猜測，多種算法。根據(jù)情景圖鼓勵學(xué)生尋找信息，提出問題，解決問題。在教學(xué)口算25+3=？時，讓學(xué)生想辦法用已經(jīng)學(xué)過的知識和方法嘗試解決問題。提供自主思考學(xué)習(xí)的機(jī)會，給學(xué)生充分思考的空間和時間，允許并鼓勵他們有不同的想法，尊重他們的想法，哪怕他們的想法是不合理的，甚至是錯誤的，讓他們在相互交流、碰撞、討論中進(jìn)一步明確算理。）6、小練習(xí)：a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？2184+53b、誰愿意

25、把你的計算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？7、這里一共有多少棵花？這個問題我們通過自己的努力已經(jīng)解決了，這些問題你還想解決哪個？生：我想知道他們一共要掛多少個牌子？。師：怎樣才能知道他們一共要掛多少個牌子？呢？師：你知道怎樣計算嗎？請把你的計算方法在小組內(nèi)交流交流?。ㄉ涣?，師適時進(jìn)行指導(dǎo)）8、誰愿意把你的計算方法說給大家聽？9、小練習(xí)：小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科a、小朋友請看屏幕，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？453010+36b、誰愿意把你的計算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？10、小結(jié)：請同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個位相加；兩位數(shù)加整

26、十?dāng)?shù)是十位相加）。（設(shè)計意圖：驗證猜想，探究算法。任何猜想都要經(jīng)過證明，才能確定其是否具有普遍意義，所以設(shè)計了兩個活動進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中教師要重視引導(dǎo)學(xué)生驗證猜想。驗證猜想的過程，也就是學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識探究的過程。通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，促使學(xué)生以一個創(chuàng)造者、發(fā)明者的身份去探索知識，讓學(xué)生在體驗滿足感、成功感的同時，獲得一種科學(xué)方法的啟蒙教育。）三、課堂練習(xí)：1、你們太棒了，老師真佩服你們！我這里有一些問題需要同學(xué)們幫忙解決?？匆豢催@節(jié)，課誰學(xué)的最棒?。?）、學(xué)校要給一些小樹掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了23個牌子，還有5個沒有做好，你能

27、知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？（2）、如果我們大家要去植樹，男同學(xué)有18人，女同學(xué)有20人，如果一人栽一棵樹， 一共要栽多少棵樹？（3）、要挖38個坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個坑，女同學(xué)挖了10個坑，我們挖的坑夠不夠？2、游戲：找樹葉。同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，為了獎勵大家，我們來做個游戲：找樹葉。小組活動：大樹的四個枝上寫上不同的得數(shù)，樹葉上寫算式，讓學(xué)生找一找：看看每片葉子應(yīng)該長在這棵大樹的哪個枝上？四、課堂小結(jié)：小朋友，你今天學(xué)到了什么？（生交流）你們可真了不起，每一個小組都種了這么多的樹，表現(xiàn)太棒了！不但會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的計算方法，老師真為你們驕傲！希望

28、小朋友們繼續(xù)努力，相信你們一定會更出色！教學(xué)反思：多少年來，口算教學(xué)所追求的目標(biāo)是：能正確、迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具備一定的口算能力。而評價的標(biāo)準(zhǔn)也簡單，即檢驗一個學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。并為讓學(xué)生嘗試用自己的方法來計算，算法多樣化就是鼓勵學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生嘗試用自己的方法計算。減法教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：能正確地筆算多位數(shù)減法會解答有關(guān)的應(yīng)用題。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點、難點：減法的計算法則。連續(xù)退位減法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)口算。（用口算卡片出示）807 358 634 267425 436 329 659豎式計算。（學(xué)生板演）5421 7937 6524計算后提問

29、：筆算減法要注意什么？二、新授1、教學(xué)例題1師：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請同學(xué)們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機(jī)到昆明，然后從昆明出發(fā)。問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠(yuǎn)？地圖上表有嗎？問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么線索？師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這

30、并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。師：請你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的'方法嗎？學(xué)生獨立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示集體討論，依照法則進(jìn)行評講問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？2、教學(xué)例題2師：現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同？學(xué)生自由發(fā)言同學(xué)計算出了正確的結(jié)果，但是計算的方法可能會有所不同，你們看這樣好不好，同學(xué)們前后桌為一組，互相說一說你的計算方法，然后小組推選出一個代表，把你們認(rèn)為最容易理解的方法說給大家聽，好不好？哪一想說說你們的方法？指學(xué)生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生，并握

31、手祝他成功。（若一名學(xué)生沒講清楚，可再找兩名學(xué)生說明計算方法，或有共它意見的學(xué)生發(fā)言）問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？師：任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。3、獨立完成25頁第1、4題第二、三課時教學(xué)內(nèi)容：24頁例題3（教師根據(jù)知識點修改教材）教學(xué)目標(biāo)：用多種方法解決問題提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點、難點：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維教學(xué)過程：一、復(fù)舊引新1、填空：78=80（）87=（）（）99=（）（）198=（）（）297=（）（）提問：78接近哪個整十?dāng)?shù)？87等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？仿照前三題，想后兩題怎樣做？2、挑選兩

32、組學(xué)生比賽：男女生分別選出6名同學(xué)參加接力賽，誰先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”（課前已準(zhǔn)備）男生組：574+200453300456+198725+7974897356299女生組：574+2004533004562002725+801748100+33563001比賽結(jié)果一定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師抓住時機(jī)，讓學(xué)生觀察男生組題目特點。（板書：加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)）再讓學(xué)生比較兩組題的不同點，強調(diào)：在計算加減法時，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十，整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，計算起來比較簡便。揭題：加、減法的一些簡便算法三、新課教學(xué)；四、（一）教學(xué)加法的簡算方法五、1

33、、教學(xué)加數(shù)接近整十的簡算方法六、出示例1：11359（1）找算式中哪個加數(shù)是接近整十或整百數(shù)？（2）想可把59看作多少計算比較簡便？加60后結(jié)果怎樣？為什么會多1？多加1后應(yīng)怎樣？師板書：多加1要減1（3）請一名學(xué)生把簡算過程敘述一遍。113+59=113+601=172強調(diào)：中間一步思考過程一定要寫出。（4）如果加79應(yīng)看作多少？加89呢？加99呢？師：下面我們就學(xué)習(xí)加數(shù)是接近整百數(shù)的簡便算法。2、教學(xué)加數(shù)接近整百的簡算方法出示例2：27698（1）讓學(xué)生自學(xué)并討論這題的簡便算法，并完成下列填空：27698=276（）（）=（）（2）為什么加上100又減2？（啟發(fā)學(xué)生回答多加2要減2，師板書

34、）（3）如果把98改成97應(yīng)怎樣計算，讓學(xué)生試一試：27697=2761003=373（4）為什么減去3？板書：多加3要減3。3、小結(jié)：當(dāng)加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時怎樣計算比較簡便？概括出加法簡便算法規(guī)律：多加幾要減幾（師板書）4、試一試、想一想、填一填15687=15690=74198=74200=5、減法中能用簡便算法嗎？（二）教學(xué)減法的簡算方法出示例3：16597（1）這個算式中哪個數(shù)接近整十或整百？看作多少計算比較簡便？（97看作100）（2）想看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應(yīng)怎樣？（師板書：多減3要加3）（3）完整地把思考和計算過程說一遍。16597=165100

35、3=68（4）如果多減2，應(yīng)怎樣？多減1呢？師板書：多減2要加2多減1要加1（5）想：1651001=165（）（6）小結(jié)：減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計算比較簡便？概括出減法簡便計算規(guī)律：多減幾要加幾（師板書）（三）看書質(zhì)疑完成第38頁的“做一做”三、鞏固練習(xí)1、電腦出示填空：例：89看作（加90減1）198看作（）97看作（）299看作（）299看作（）2、判斷下列簡便算法是否正確：a：12668=126702b：9867=671002c：25399=2531001d：14289=142100113、想一想、填一填276（）=2762003435（）=4353002（）267=267100

36、3534（）=53430024、比一比，誰找的簡便算法最多1979898299四、總結(jié)：1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？2、在計算加、減法時，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計算比較簡便？法簡便計算的規(guī)律是什么？4、便計算的規(guī)律是什么？5、加法與減法簡便算法的相同點、不同點是什么？減法教學(xué)設(shè)計8教學(xué)內(nèi)容練習(xí)六（教材第5253頁第18題）課時第七課時教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)減法的計算方法，并能正確熟練地進(jìn)行計算。2、在練習(xí)過程中，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的加、減計算的知識解決簡單實際問題的能力。3、在練習(xí)過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點熟練掌握得數(shù)

37、是6、7的加法和相應(yīng)減法的計算方法。教學(xué)難點正確熟練地計算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。教學(xué)具準(zhǔn)備口算卡片。教學(xué)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)口算卡片練習(xí)：開火車，教師隨機(jī)出示卡片，學(xué)生讀題后報出答案。二、進(jìn)行練習(xí)1、完成練習(xí)六第1、2題。（1）教師將數(shù)字卡片貼在黑板上。（2）讓學(xué)生找一找，哪兩張卡片上的數(shù)加起來等于6，并且說出兩個算式和得數(shù)。（3）先讓學(xué)生對老師說，之后學(xué)生互說。（4）再讓學(xué)生找一找，哪兩張卡片上的數(shù)相減等于7，并且說出兩個算式和得數(shù)。（5）先讓學(xué)生對老師說，之后學(xué)生互說。（6）教師拿出兩張卡片，用大數(shù)減掉小數(shù)，讓學(xué)生說出得數(shù)。2、完成第3題。（1）學(xué)生按要求獨立完成，時間23分鐘。（2）反饋了解完成

38、了幾題，有沒有全部做對，錯了幾道題。（3）和學(xué)生一起分析錯例。3、完成第4題。（1）課件出示第4題，學(xué)生觀察，說說題目的意思。（2）學(xué)生獨立連一連。（3）匯報交流，老師根據(jù)學(xué)生匯報的情況進(jìn)行演示和評價。4、完成第5、6題。（1）課件依次出示兩題的主題圖，讓學(xué)生說出圖意。（2）讓學(xué)生看著圖畫列出兩到算式，寫在書。（3）匯報交流，說說每題列出的算式表示什么意思，相互之間有什么關(guān)系。（4）集體訂正。5、完成第7題。（1）課件出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生說說從圖中能知道些什么？（2）師：這道題告訴了我們什么？問我們什么？誰能完整地說一說？（3）要求一共有多少也就是求總數(shù)，用什么方法計算？（4）讓學(xué)生口頭列出算

39、式，再進(jìn)行匯報交流。（5）師：看了圖，你還能提出什么問題。6、完成第8題。（1）找規(guī)律：按從左往右的順序說說每根線上排列的物體的形狀，看一看，每一串形體是按照什么規(guī)律排列的？（2）教師和學(xué)生共同讀一讀這些形體，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（3）猜一猜：1號盒子里裝的是什么形狀？（4）讓學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)2號、3號盒子里物體的形狀，并進(jìn)行交流。（5）反饋，交流正確答案。三、總結(jié)評價通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？減法教學(xué)設(shè)計91、教學(xué)目標(biāo)：理解和掌握小數(shù)的意義，知道用小數(shù)表示十分之幾，百分之幾，千分之幾。2、教學(xué)重點：知道用小數(shù)表示十分之幾，百分之幾，千分之幾。3、教學(xué)難點：會進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。4、教學(xué)過程：一

40、、鋪墊練習(xí)。填一填、讀一讀：1元=（ ）角 1角=（ ）分 1元=（ ）分1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 1米=（ ）厘米二、探究、嘗試。1、自學(xué)內(nèi)容一 做一做，說一說。0.1元=（ ）角 0.01元=（ ）分 1.11元=（ ）元（ ）角（ ）分0.1米=（ ）分米 0.01米=（ ）厘米 1.11米=（ ）米（ ）分米（ ）厘米2、自學(xué)內(nèi)容三 想一想，填一填把“1”平均分成1000份，其中1份是 ，也可以表示（ ），其中的59份是 ，也可以表示（ ）。3、歸納：像0.1、0.23、0.049這樣用來表示（ ）之幾、（ ）之幾、（ ）之幾叫做小數(shù)。分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以

41、分別用（ ）位小數(shù)、（ ）位小數(shù)、（ ）位小數(shù)表示。三、鞏固練習(xí)。書本P6第1、2、3、4題。減法教學(xué)設(shè)計10新知識點同分母分?jǐn)?shù)加、減法分?jǐn)?shù)數(shù)的加法和減法異分母分?jǐn)?shù)加、減法分?jǐn)?shù)加減混合運算1理解分?jǐn)?shù)加、減法的算理，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，并能正確計算出結(jié)果。2理解整數(shù)加法的運算定律對分?jǐn)?shù)加法仍然適用，并會運用這些運算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡便運算，進(jìn)一步提高簡算能力。3體會分?jǐn)?shù)加、減法運算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。1加強直觀，凸顯過程，培養(yǎng)數(shù)感。學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加、減法的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解“只有相同單位的數(shù)才可直接相加、減”的算理。為了幫助學(xué)生理解，在教學(xué)過程中，一方面應(yīng)注意充分利用數(shù)形結(jié)合的方法，

42、加強直觀認(rèn)識，借助直觀圖的演示或?qū)W具操作，建立表象，理解算理；另一方面要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與、探索、概括計算法則的空間，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、猜想、驗證的過程，鼓勵學(xué)生有條理地表達(dá)自己的思考過程，揭示算理，概括法則，培養(yǎng)數(shù)感。2加強對比，溝通聯(lián)系，促進(jìn)遷移。本單元中教材從同分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則推導(dǎo)到異分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則推導(dǎo)，從整數(shù)和小數(shù)加、減法的意義，計算法則，加減混合運算順序到分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則、加減混合運算順序直至加、減法運算定律和性質(zhì)的推廣，無一不體現(xiàn)著知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)中，應(yīng)充分利用這種內(nèi)在聯(lián)系，注意對比和溝通，利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，感悟新舊知識之間的共同點，讓學(xué)生通過自

43、己的探索學(xué)習(xí)新知，這樣不僅省時、突出重點，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的遷移、類推能力。重視口算，強化關(guān)鍵，培養(yǎng)能力。本單元中，分?jǐn)?shù)加、減法中的分子、分母一般都不大，很多計算題可以直接口算出來，因此在計算正確的基礎(chǔ)上，提倡能口算的盡量口算，以便提高學(xué)生的計算熟練程度和口算能力。除重視口算訓(xùn)練外，還應(yīng)注意練習(xí)的針對性，抓住分?jǐn)?shù)加、減法的重點、難點和關(guān)鍵進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)學(xué)生計算熟練后，要注意指導(dǎo)學(xué)生的計算法則，適當(dāng)省略式題計算的思考步驟，簡縮思維過程，培養(yǎng)求簡思維。同時根據(jù)計算式題的具體特點，鼓勵學(xué)生選擇靈活的算法或進(jìn)行簡便運算，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力及思維的靈活性。4認(rèn)真審題，自覺檢查，培養(yǎng)習(xí)慣。在教學(xué)過程中

44、，老師要重點關(guān)注學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生整體感知算式的特點，確定題目的運算順序。教學(xué)中還應(yīng)重視教給學(xué)生險驗的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的檢驗習(xí)慣。課時安排1同分母分?jǐn)?shù)的加、減法3課時2異分母分?jǐn)?shù)的加、減法2課時3分?jǐn)?shù)加、減混合運算2課時4第五單元實力評價1課時1、同分母分?jǐn)?shù)的加、減法第一課時一教學(xué)內(nèi)容同分母分?jǐn)?shù)加、減法（一）教材第104一106的內(nèi)容及第108頁練習(xí)二十一的第1、2題。二教學(xué)目標(biāo)1通過教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則。2培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想能力。提高學(xué)生遷移類推的能力和計算能力。3培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和仔細(xì)計算的良好習(xí)慣。三重點難點理

45、解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計算方法。四教具準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入(1）的分?jǐn)?shù)單位是（），它有（）個這樣的分?jǐn)?shù)單位。(2）(）個是，里有（）個。(3）3個是（），是4個（）。2談話：我們在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究這個知識。（二）教學(xué)實施1出示例1。提問：觀察圖，你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（把一張餅平均分成8份，爸爸吃了張餅，媽媽吃了張餅，求爸爸和媽媽共吃了多少張餅。提問：要求爸爸和媽媽共吃了多少張餅，怎樣列式？為什么？學(xué)生思考并口答：，表示把兩個分?jǐn)?shù)合并起來，所以用加法計算。提問：你能算出結(jié)果嗎？怎樣想的？學(xué)生可以這樣思考：是1個，是3個，合起來也

46、就是。提問：的和是，為什么分母沒變，分子是怎樣得到”的？（因為和的分母相同，也就是它們的分?jǐn)?shù)單位相同，所以可以直接用兩個分子相加，分母不變。）提問：你會寫出計算過程嗎？板書：=利用多媒體課件演示上面的計算過程：觀察圖可以看出結(jié)果是，也就是。注意：計算結(jié)果，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。2提問：通過解答上題，想一想分?jǐn)?shù)加法的含義是什么？怎樣計算同分母分?jǐn)?shù)加法？小結(jié)：分?jǐn)?shù)加法的含義與整數(shù)加法相同，都是表示把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。在計算同分母分?jǐn)?shù)加法時，分母不變，只把分子相加。3出示例2。請學(xué)生看題，試列式并計算。請學(xué)生匯報計算過程：=減法教學(xué)設(shè)計11教材簡析本內(nèi)容是學(xué)習(xí)十幾減9、8、7、6之后一課時

47、，是學(xué)生經(jīng)歷了大量的練習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，這時學(xué)生計算技能基本形成，計算方法基本熟練。在教學(xué)中可以讓學(xué)生用喜歡的方法，由觀題到心算，不再直觀演示，操作分解，由所學(xué)的方法自主遷移、類推到本課學(xué)習(xí)中，逐漸提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生能夠選擇一種較熟練的方法進(jìn)行退位減法的計算，進(jìn)一步感知加、減法之間的聯(lián)系，熟練運用“想加算減法”，促進(jìn)計算能力的提高。2通過幾個層次的計算練習(xí)，給學(xué)生提供自主探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生初步的交流、合作、遷移、類推能力。3在解決問題中，體會數(shù)學(xué)的作用。注重學(xué)生的情感體驗、自我感悟、自我評價和個性發(fā)展。教學(xué)準(zhǔn)備教具：主題圖、課件、數(shù)字卡片；學(xué)具：自制數(shù)字卡片。教學(xué)重點：

48、掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能熟練正確計算。教學(xué)難點：靈活運用十幾減幾的口算方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入，孕伏探究的基礎(chǔ)（課件動態(tài)出示）復(fù)習(xí)題：（一）開火車。9+3=158=179=137=126=4+7=129=118=139=149=請一個小組輪流進(jìn)行口算報答案，其余學(xué)生評價。教師可以從中選擇幾題讓學(xué)生說說自己計算方法。（二）填數(shù)。9+（）=126+（）=118+（）=127+（）=127+（）=119+（）=11學(xué)生自己完成，記錄答案。同伴交流，分享智慧，全班匯報。教師：你能說說，你的同桌用什么方法計算的？二、練習(xí)引入，自主探究（課件出示）例4計算題。125=114=124=113

49、=123=112=（一）嘗試計算學(xué)生用自己喜歡的方法計算各列，記錄在本上。（二）匯報思考過程1課件出示小精靈的問題：你是怎樣計算的？指名匯報，個別提問計算時思考方法，可能會出現(xiàn)?！捌剖ā保焊鶕?jù)學(xué)生語言表征，教師可相應(yīng)板書算式；“想加算減法”：學(xué)生說出會算加法算式的加數(shù)，利用減法的關(guān)系，得出結(jié)果；“熟練直接背出答案”：看到這個算式中的被減數(shù)和減數(shù)，就能直接說出差是多少；“一個一個數(shù)”：從總數(shù)里一個一個減，得到結(jié)果。2引導(dǎo)學(xué)生比較幾種算法，對于“直接背出答案”和“想加算減法”兩種方法有相同點，在加法算式中會求一個加數(shù)，轉(zhuǎn)化成減法算式就能就能想到要求的加數(shù)現(xiàn)在變成了減數(shù)，利用遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，

50、在這樣描述的過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生運用這種方法，體現(xiàn)簡捷。（三）算式比較，引入課題教師：這兩列算式與什么特點？與之前的減法算式有什么不同？針對每列算式中減法的變化，減數(shù)分別是是5、4、3、2，這就是今天要研究的十幾減5、4、3、2的退位減法。引入課題并板書。（四）嘗試出題，同伴互查1教師：你能出這樣的算式嗎？請每位學(xué)生嘗試在本上出2題，讓同桌計算，同伴互查交流。2全班匯報，交流各自計算方法。3根據(jù)學(xué)生出題，教師可以在每列原題基礎(chǔ)上補充算式。如：126=、127=、128、129=（五）題組比較，滲透思想教師：比較例4中的兩列算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生可能會從被減數(shù)，減數(shù)和差的變化來說，無論學(xué)生從什么角度觀察，教師適當(dāng)給于肯定。三、鞏固應(yīng)用抓住聯(lián)系課件出示（一）觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律自主完成“做一做”的填數(shù)。全班匯報，指名回答。教師追問：大家填數(shù)的