人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《圓的面積》評

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊圓的面積評課稿"圓的面積"是在學(xué)生掌握了面積的含義及長方形、正方形等平面圖形面積的計算方法，認(rèn)識了圓，會計算圓的周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本課的教學(xué)設(shè)計特別注意了遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識的思維過程，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，主要突出了以下幾點(diǎn)。  1、導(dǎo)入時告訴學(xué)生求圓的面積時可以像求三角形、平行四邊形面積那樣將圖轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形去求面積，為學(xué)生采用圖形轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)圓的面積的計算公式做必要的準(zhǔn)備，平行四邊形、三角形和梯形面積計算公式，都是通過將它們經(jīng)過切、拼的過程，轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形而推導(dǎo)

2、出來的，那么能不能想辦法把圓轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形計算出它的面積？猜想怎樣把圓轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形做準(zhǔn)備。   2、引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識形成的過程。本課時教學(xué)的重點(diǎn)是圓的面積計算公式的推導(dǎo)，教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生提出"將圓分割，然后再拼組成學(xué)過的圖形"的猜想后，組織學(xué)生分兩次動手操作，分別將圓分成16等份和32等份，再拼成近似的平行四邊形的過程，使學(xué)生經(jīng)過推理，認(rèn)識到"分的份數(shù)越多，  拼成的圖形就會越接近于長方形"。并從中發(fā)現(xiàn)圓和拼成的近似長方形之間的關(guān)系，根據(jù)長方形面積的計算公式，推導(dǎo)出圓面積的計算公式，學(xué)生參與這

3、一知識形成的過程，不僅有利于他們理解和掌握圓的面積的計算公式，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識、實踐能力、探索問題的能力，學(xué)習(xí)了一些數(shù)學(xué)方法，進(jìn)一步發(fā)展了初步的空間觀念。   3、課堂練習(xí)以學(xué)生獨(dú)立完成為主，讓學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神，又可以及時檢查學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)、掌握的情況，對存在的問題隨時補(bǔ)救，同時，結(jié)合課堂練習(xí)，還可以通過即時評價，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。   學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，這節(jié)課從引導(dǎo)學(xué)生由已知到未知，認(rèn)識圓面積的含義，到提出有挑戰(zhàn)性的問題，激勵學(xué)生自主探索圖形變換的規(guī)律，并在充分感知的基礎(chǔ)上歸納出圓面積的計算公式的過程中，向?qū)W生提供了觀察、猜想、實驗等從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，使學(xué)生主動地參與知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力、探索能力，發(fā)展初步的空間觀念，另外，讓學(xué)生獨(dú)立自主地完成課堂練習(xí)，也培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。