依戀理論之母嬰依戀

1、.依戀理論之母嬰依戀依戀理論之母嬰依戀第一小組第一小組.一、何為依戀理論？o依戀（依戀（attachment）,是指?jìng)€(gè)人與某一特是指?jìng)€(gè)人與某一特定個(gè)體的長(zhǎng)久持續(xù)的強(qiáng)烈的情感關(guān)系。定個(gè)體的長(zhǎng)久持續(xù)的強(qiáng)烈的情感關(guān)系。依戀關(guān)系理論認(rèn)為，兒童期的依戀關(guān)系對(duì)日后的人格發(fā)展有很大的關(guān)系。o狹義依戀指母嬰依戀。狹義依戀指母嬰依戀。早期母嬰關(guān)系的品質(zhì)決定了人一生的幸福感。o廣義依戀除了母嬰依戀之外，還包括兒童依廣義依戀除了母嬰依戀之外，還包括兒童依戀、青少年依戀以及各種類(lèi)型的成人依戀。戀、青少年依戀以及各種類(lèi)型的成人依戀。 .二、人類(lèi)依戀的發(fā)展o前依戀期（個(gè)月）前依戀期（個(gè)月）o依戀關(guān)系建立期（依戀關(guān)系建立期

2、（7月）月） 當(dāng)孩子長(zhǎng)到6-7個(gè)月以后，我們可以看到，孩子開(kāi)始害怕陌生人，而且當(dāng)他們與媽媽或其他親人分開(kāi)時(shí)，還表現(xiàn)出明顯的焦慮和擔(dān)心。o依戀關(guān)系明確期（依戀關(guān)系明確期（724個(gè)月）個(gè)月）o在孩子兩歲以后，逐漸形成在孩子兩歲以后，逐漸形成“內(nèi)部工作模型內(nèi)部工作模型”。這。這種內(nèi)部工作模型是孩子人際交往的基礎(chǔ)。種內(nèi)部工作模型是孩子人際交往的基礎(chǔ)。. 早期親子關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)形成了人的早期親子關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)形成了人的“內(nèi)部工作內(nèi)部工作模式模式”，這種模式是人的一種對(duì)他人的預(yù)期，這種模式是人的一種對(duì)他人的預(yù)期，決定了人的處世方式。內(nèi)部工作模式會(huì)在以決定了人的處世方式。內(nèi)部工作模式會(huì)在以后的其他關(guān)系、特別是成年以

3、后親密關(guān)系和后的其他關(guān)系、特別是成年以后親密關(guān)系和婚戀關(guān)系中起作用?；閼訇P(guān)系中起作用。 .三、三種依戀類(lèi)型（兒童和母親）o安全型兒童安全型兒童o母親在場(chǎng)時(shí)，通常以母親作為探索外在世界母親在場(chǎng)時(shí)，通常以母親作為探索外在世界的基點(diǎn)（安全基地），在玩耍時(shí)不時(shí)回到母的基點(diǎn)（安全基地），在玩耍時(shí)不時(shí)回到母親身邊尋求安慰。親身邊尋求安慰。o他們通常比較合作，對(duì)陌生人比較友善。他們通常比較合作，對(duì)陌生人比較友善。o安全型嬰兒一般比較快樂(lè)和自信。安全型嬰兒一般比較快樂(lè)和自信。.焦慮焦慮-矛盾型兒童矛盾型兒童o在母親離開(kāi)之前就開(kāi)始焦慮，緊張地關(guān)注母親的行為，在母親離開(kāi)之前就開(kāi)始焦慮，緊張地關(guān)注母親的行為，生怕母

4、親離開(kāi)，因此不能盡興地玩游戲。生怕母親離開(kāi)，因此不能盡興地玩游戲。o母親離開(kāi)后他們更加不安，當(dāng)母親回來(lái)后，他們的行為母親離開(kāi)后他們更加不安，當(dāng)母親回來(lái)后，他們的行為很矛盾：一方面想親近母親，一方面又以尖叫踢打來(lái)拒很矛盾：一方面想親近母親，一方面又以尖叫踢打來(lái)拒絕。絕。o這樣的兒童很少對(duì)周?chē)h(huán)境進(jìn)行探索，很難安撫，對(duì)陌這樣的兒童很少對(duì)周?chē)h(huán)境進(jìn)行探索，很難安撫，對(duì)陌生人也不友好。媽媽對(duì)孩子的需要不是特別關(guān)心和敏感。生人也不友好。媽媽對(duì)孩子的需要不是特別關(guān)心和敏感。.回避型兒童回避型兒童o在母親離開(kāi)時(shí)很少哭泣，母親返回時(shí)，他們?cè)谀赣H離開(kāi)時(shí)很少哭泣，母親返回時(shí)，他們不太高興并設(shè)法逃避母親。不太高興并

5、設(shè)法逃避母親。o這些孩子在需要時(shí)不會(huì)尋求幫助，經(jīng)常有憤這些孩子在需要時(shí)不會(huì)尋求幫助，經(jīng)常有憤怒情緒，對(duì)陌生人不在意。怒情緒，對(duì)陌生人不在意。.安全型兒童母親的特點(diǎn)o對(duì)孩子很敏感。她們能根據(jù)孩子的需要來(lái)喂食，對(duì)喂食的時(shí)間、速度和方式等都非常敏感。o對(duì)孩子有較多的反應(yīng)：她們?cè)诤⒆涌迺r(shí)會(huì)去安慰、“回答”孩子的問(wèn)題，在孩子看著他們時(shí)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)話。o母親允許適宜于孩子年齡階段的自主和探索。親近具有靈活性：兒童和母親各自獨(dú)立活動(dòng)，并不時(shí)進(jìn)行隨意交流。 o母親和兒童似乎在互動(dòng)中獲得樂(lè)趣。.焦慮-矛盾型兒童母親的特點(diǎn)o母親似乎致力于撫育任務(wù)，但經(jīng)常在情感上對(duì)孩子不可親近。 o兒童似乎了解到，如果自己堅(jiān)持尋求關(guān)

6、注，則母親就能夠做出反應(yīng)，因而兒童始終保持與照看者的親近。 o一些兒童會(huì)關(guān)懷雙親，以便增進(jìn)互動(dòng)，這會(huì)兒童過(guò)早地成人化。.回避型兒童母親的特點(diǎn)o回避型兒童的母親易發(fā)怒，她們不會(huì)表達(dá)自己的感情，羞于和孩子有親密的身體接觸，她們緊張、不安、缺乏自信，她們和孩子間的距離常引起孩子的憤怒。o母親似乎對(duì)兒童的接觸嘗試做出消極的反應(yīng)：當(dāng)兒童悲哀時(shí)，母親退縮。.四、兒童依戀類(lèi)型的測(cè)試通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室設(shè)置通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室設(shè)置一種類(lèi)似兒童日常一種類(lèi)似兒童日常生活典型情境，觀生活典型情境，觀察兒童在此情境中察兒童在此情境中的反應(yīng)，從而判斷的反應(yīng)，從而判斷兒童依戀關(guān)系的現(xiàn)兒童依戀關(guān)系的現(xiàn)狀。狀。艾因斯沃斯的陌生情境法艾因斯沃

7、斯的陌生情境法（strangesituation）.陌生情景o母子同時(shí)進(jìn)入一個(gè)陌生的房間，房?jī)?nèi)有很多玩具，母親母子同時(shí)進(jìn)入一個(gè)陌生的房間，房?jī)?nèi)有很多玩具，母親坐在一旁，孩子自由玩耍。（坐在一旁，孩子自由玩耍。（1.5分鐘）分鐘）o陌生人進(jìn)入，起初沉默不語(yǔ)，然后（陌生人進(jìn)入，起初沉默不語(yǔ)，然后（1分鐘）與母親交分鐘）與母親交談，再過(guò)談，再過(guò)1分鐘，陌生人走進(jìn)嬰兒，與其游戲（分鐘，陌生人走進(jìn)嬰兒，與其游戲（1分鐘）分鐘）o母親離開(kāi)，陌生人與嬰兒在一起活動(dòng)（母親離開(kāi)，陌生人與嬰兒在一起活動(dòng)（1.5分鐘）分鐘）o母親返回，安頓嬰兒，陌生人離開(kāi)（第一次返回，母親返回，安頓嬰兒，陌生人離開(kāi)（第一次返回，1.5分鐘）分鐘）o母親離開(kāi)，孩子單獨(dú)留在室內(nèi)（母親離開(kāi)，孩子單獨(dú)留在室內(nèi)（1.5分鐘）分鐘）o陌生人進(jìn)行房間，與嬰兒一起活動(dòng)（陌生人進(jìn)行房間，與嬰兒一起活動(dòng)（1.5分鐘）分鐘）o母親再次返回，重新安頓嬰兒，陌生人離開(kāi)（母親再次返回，重新安頓嬰兒，陌生人離