開發(fā)學生學習潛能

1、開發(fā)學生學習潛能之我見培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性和學習熱 情，變學生被動學習為主動學習，是開發(fā)學生學習潛能的關鍵。 老師要改變過去課堂上以教師為中心的教法，讓學生有足夠的時間思考和自學。學生的學習能力是潛在的。 作為人師，有責任挖掘和開發(fā)學 生的這種潛能。怎樣使學生由被動學習轉化成積極主動的學習是 開發(fā)這種潛能的關鍵所在。學習能力依賴于學習興趣、學習方法和學習意圖的確立。怎 樣開發(fā)學生的學習潛能呢？一、改變教學方法提高學生的學習能力首先要改變傳統(tǒng)的教學方法。學生長期受老師的“控制”而被動地學習； 一切圍繞老師的思維轉。 也就 是說，學生處于被動的學習狀態(tài)。老師甚至包攬了學生的一切

2、。 老師滔滔地講，學生默默地聽，認真地記筆記，學生的課堂活動 毫無發(fā)展性和創(chuàng)造性。這樣的學生只知道默默地聽老師講， 機械 地背誦和訓練。如今，學生使用新教材，而我們的教法仍然是舊 的傳統(tǒng)的教法。傳統(tǒng)的教法禁錮了學生的創(chuàng)造力。 所以只有改變 傳統(tǒng)的教法才能從根本上改變學生的學法，培養(yǎng)學生的學習能 力。、激發(fā)學生的學習興趣培養(yǎng)學生的學習能力還應該激發(fā)學生的學習興趣。 因為學習 的關鍵是要有學習興趣。怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣呢？1培養(yǎng)學生積極主動地做好閱讀前的思考在每次的閱讀課上， 我給學生五分鐘時間去快速閱讀， 然后 就這篇文章進行討論。也可以讓學生講些有關的幽默故事為閱讀做鋪墊。 這些預備 訓

3、練能夠激發(fā)學生的閱讀積極性。例如；我教 Will people have robot in the future 時，讓學生自由發(fā)言，激勵學生講一些關 于機器人的故事，很多學生一提到機器人，他們興趣都來了，也 有學生特別喜歡制作機器人。 通過對機器人的討論， 聯(lián)系到本班， 哪一位學生制作了機器人，我們又能從他身上學到些什么。我再以 What will we be our life in the future為例。我先讓學生設想我們的未來生活是個什么樣子。 一個學生對他的 同伴說：“去另一個星球。”我問他為什么，他答道：“因為地 球上的能源越來越少，而人口越來越多?！绷硪晃粚W生說：“將來我呆在家

4、里使用電腦去做我想做之 事，有機器人為我代勞”。其他各組的討論都很激烈。學生學習 的主動性在聽力和閱讀課上也十分重要。 如果學生能積極主動地 學習，那么口語課上學生就能積極主動地使用英語練習口語； 閱 讀課上也能積極快速地進入閱讀狀態(tài)。2.培養(yǎng)學生積極主動地完成讀后的一系列任務以 Will people have robot ？為例。當學生閱讀完這一課 時，我要求學生在一定的時間復述課文。學生會盡力做準備。他 們會看課后補充材料，會去改寫、背誦、會查閱自己要使用的詞 或短語。這無疑中訓練并培養(yǎng)了學生積極地閱讀的習慣。三、引導學生開展自學在初中英語閱讀課的教學中， 使學生能夠讀懂簡單的文章是 教

5、學的主要目的。 怎樣引導學生學習課文是十分重要的。 閱讀前 要給學生設計一些問題， 讓學生帶著這些問題去閱讀。 學生回答 有困難的題，可以設計成用“ Yes ”“ NO回答的題型。有時也可以設計一些能開發(fā)學生思維的“ Why 一類的問題讓學生思 考并試著回答。如果學生完成任務時有困難，老師要加以引導。 比如，學生第一遍讀了 Will people have robot ？我讓學生完 成一些在句子中填入單詞的題， 或者縮寫課文。 當學生完成了這 些任務之后， 再讓學生就有關機器人的故事進行討論。 不同的是： 在閱讀 What will be our life in the future這篇文章時，我要求學生寫出每一段的段落大意。 如果學生有困難， 我給他們提 供幫助。怎樣引導學生學會新的語言知識點， 那是對學生另一種能力 的培養(yǎng)。 我是這樣做的： 讓學生查出在學習中遇到的新單詞的意 思；自己先找出不懂的新的語言知識點， 然后我讓學生用這些新 詞造句。根據(jù)情況，可以口頭訓練，也可以做書面訓練。當然， 學生查出新詞的意思， 找出不懂的句子后， 不是說老師就馬上去 講解，而是要學生認真地逐字逐句地再讀， 然后學生再不懂的話, 老師就有必要講解。然后就這些句子復述課文某一句