《辨認方向》

1、課題辨 認 方 向教學內(nèi)容義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級下冊第28、29、30頁教學目標知識目標：結(jié)合具體的情境給定一個方向，能辨認其余的七個方向，名能用這些詞語描述物體所在的位置。技能目標：借助辨認方向，進一步發(fā)展空間觀念。情感目標：在具體的情境中體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點認識除法的書寫格式。教學難點用所學的方向詞描繪物體所在的位置。教學準備掛圖、課件教 學 步 驟教 師 活 動學生活動教 學 設(shè) 計活動一：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課師：同學們，當別人遇到困難的時候，你們愿意幫助他們嗎？師：我們一起來看看，這位小朋友遇到了什么困難？（多媒體演示小女孩在草地上追逐蝴蝶，最后迷路的情境，引出問

2、題：該怎么辨認方向）師進行小結(jié)：同學們的方法真多。小女孩有了你們的幫助，很快就找到了家，她非常感謝你們。師：在上個學期中，我們已經(jīng)認識了四個方向，請你們說說都是哪些方向。師：在地圖上，這四個方向分別在哪個？師：請你們看著桌子上的指南針，指一指現(xiàn)實生活中的東、南、西、北。師：今天我們就繼續(xù)學習“認識方向”（板書課題）活動二：呈現(xiàn)問題，探究新知師：同學們一定覺得奇怪，上學期已經(jīng)學過“認識方向”了，為什么今天還要學呢？我們一起來看看這個題目就明白了。（多媒體演示）請你用我們學過的東、南、西、北這低個方向準確地說出少年宮在小男孩的哪個方向？（根據(jù)學生的回答多媒體演示小男孩齊答：愿意個別自由說指名說在指

3、南針的圖標上標出動手指個別說借助學生已有的生活經(jīng)驗為學生創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。這樣設(shè)計不僅為學生提供了思考與交流的機會和空間，而且也更好地將數(shù)學與生活緊密地聯(lián)系在一起，讓他們體驗到學習方向的重要性。的具體位置）師：你真聰明。我們把東面和南面的中間叫東南，那么西面和北面的中間、東面和北面的中間、西面和南面的中間叫什么呢？請每個小組的同學討論一下。（教師巡視聽取意見，參與學生討論）師：哪個小組愿意先發(fā)表自己小組的見？師：你們同意他們的意見嗎？師：請你們觀察黑板上的這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了指南針可以指幾個方向？這及格方向有什么關(guān)系？師：你們觀察得真仔細。你們想辨認生活中的這及格方向

4、嗎？下面大家一起動手制作方向板，有了這個方向板，你就能很容易的認識方向了。請你們把書翻到第20頁，按照書中的圖示，自制方向板，并在方向板上標出八個方向。師：全班同學面向北，利用方向板觀測，先指一指東、南、西、北、東南、西南、西北、東北各個方向，然后同桌說一說教室里各同方向各有什么。師：誰愿意來說說？活動三：鞏固新知師：老師想問問大家，你們喜歡去動物園嗎？誰能說說你最喜歡什么動物？師：怎樣才能知道每個動物在動物園中的方向和位置呢？師：你說得真好！今天呀，動物園的叔叔阿姨想請小朋友們幫個忙，為游客們制作一幅動物園的示意圖，你們愿意嗎？師：請把桌面上的信封打開，拿出里面的圖片、同桌合作，根據(jù)老師的要

5、求制作動物園的示意圖，誰愿意到前面來完成？小組合作交流根據(jù)學生發(fā)言板書個別答動手操作獨立完成自由說個別說個別說生說同桌合作一人展示引導學生回答，培養(yǎng)學生大膽說出自己想法的能力，鼓勵學生大膽交流。培養(yǎng)小組合作交流的意識通過開展這個動手做的活動，培養(yǎng)學生動手能力，同時也是對新知的一個鞏固，讓學生在做的過程中理解方向的具體的位置。讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。用自己親手做的學具來學習和鞏固所學。創(chuàng)設(shè)設(shè)計動物園示意圖的情境，培養(yǎng)學生解決問題的能力和興趣。培養(yǎng)學生小組合作意識。師：花壇在做中間，大象館在花壇的北面，虎山在花壇的東北面，猴山在花壇的東面，飛禽館在花壇的西南面，獅子洞在花壇的西北面，熊貓館在花壇的西面，河馬館在花壇的東南面，大門在花壇的南面。師：請你根據(jù)此圖完成填空。（多媒體演示）大象館在花壇的 面，飛禽館在花壇的 面，河馬館在花壇的 面，獅子洞在花壇的 面。師：你還能提出什么問題？小組內(nèi)說說?；顒铀模嚎偨Y(jié)全課師：誰來說說今天你學到