引導(dǎo)幼兒在科學(xué)活動中積極與材料互動

1、引導(dǎo)幼兒在科學(xué)活動中積極與材料互動新綱要強(qiáng)調(diào)：“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒 都能運用感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?！币虼耍?師要幫助幼兒置身于能產(chǎn)生探索行為的環(huán)境中，及時提供豐富 的、操作性強(qiáng)的、符合幼兒探索需要的材料，支持和引發(fā)幼兒積 極主動地與材料相互作用。 皮亞杰的觀點， 只有主動的與材料互 動，才能調(diào)動幼兒的積極性，從中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的 欲望，使幼兒的探索活動更加深入，獲取豐富的科學(xué)知識經(jīng)驗。一、材料的準(zhǔn)備貼近幼兒的生活1. 選擇貼近幼兒生活的材料，激發(fā)、保持幼兒探索欲望 新綱要指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn) 行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索

2、的對象。 ”幼兒已有的 生活經(jīng)驗是探索未知的基礎(chǔ)， 因此要在科學(xué)活動中提供幼兒日常 生活中經(jīng)常碰到的、 感知過的或觸摸過的材料， 引發(fā)和保持幼兒 對材料的探索欲望。如：科學(xué)活動神秘箱。我為幼兒提供了 自制的神秘箱上面開口設(shè)計為僅能容一只小手伸入的觸覺 口，兩邊挖數(shù)個小洞為嗅覺口， 左右有一個視覺、 聽覺口的紙箱， 并在神秘箱內(nèi)放入幼兒生活中常見的、顏色鮮明、氣味較強(qiáng)、觸 感較明顯的物品，2. 引導(dǎo)幼兒從自己的生活環(huán)境里收集材料，變廢為寶 在幼兒的生活中， 無時無刻不在接觸著各種各樣的物品， 教 師要引導(dǎo)幼兒做有心人，隨時隨地收集身邊易得的、衛(wèi)生、安全 的廢舊物品， 設(shè)置班級“百寶箱”， 引導(dǎo)幼

3、兒在探索活動中根據(jù) 需要自由選取材料，使探索活動更加豐富和深入。如活動搖搖 瓶，提供塑料瓶和可放在瓶中的東西：黃豆、回形針等材料， 引導(dǎo)幼兒分辨聲音的不同。 幼兒的探索興趣很高， 已不滿足于現(xiàn) 有的材料， 此時我及時引導(dǎo)幼兒在“百寶箱”中自由尋找、 選取 自己需要的材料，幼兒在選擇了不同的容器，有藥瓶、易拉罐、 茶葉罐、紙盒等后，在探索的過程中他們有了新的發(fā)現(xiàn)。將相同 的物品放入不同的瓶罐中、 將不同的物品放入相同的瓶罐中、 將 不同數(shù)量的物品放入瓶罐中，這時搖搖瓶發(fā)出的聲音也各不相 同。由于新材料的加入，使幼兒的探索活動進(jìn)一步深入了。3. 利用家長資源豐富材料 新綱要指出：“家庭是幼兒園重要

4、的合作伙伴?！苯處?要積極爭取家長的理解、支持和主動參與，家園共同尋找材料， 激發(fā)幼兒的興趣和求知欲。如：活動各種各樣的紙，活動前 有的幼兒在家長的帶領(lǐng)下去文化用品商店參觀、認(rèn)識并購買紙， 有的家長積極引導(dǎo)自己的孩子在家或外出尋找各種紙， 科學(xué)區(qū)成 了紙的展覽會， 幼兒面對各種各樣的紙， 探索的興趣和愿望油然 而生。二、引導(dǎo)幼兒以自己的方式記錄、表達(dá)對材料的感知 幼兒在與材料的相互作用中， 教師應(yīng)鼓勵幼兒表達(dá)對材料的感知，用適當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。在沉與浮活動中，教師不僅向幼兒提供各種物品，還提供紙和筆，引 導(dǎo)幼兒在玩水的過程中通過仔細(xì)的觀察，記錄下每種物品放到水里的變化，引導(dǎo)

5、幼兒用表示物品浮在水面上，表示物品沉到水底。雖然幼兒畫物品的水平有限， 但是他們會抓住物 品的某一明顯的特征來畫， 邊觀察邊記錄。幼兒在交流的過程中 發(fā)現(xiàn)觀察結(jié)果并不相同，這時我引導(dǎo)幼兒在記錄表上有爭論的物 品再次進(jìn)行探索。三、耐心等待，滿足幼兒與材料充分互動的需要耐心等待，意味著我們不應(yīng)以自己的智慧代替幼兒的智慧； 意味著我們要給以幼兒充分探索的時間，滿足幼兒的探究愿望。 在活動中我們要至始至終關(guān)注幼兒的活動，當(dāng)幼兒出現(xiàn)困難時， 不是急于介入，而是給予一定的等待時間，讓幼兒通過充分的操 作，探索，盡可能自己解決困難，幼兒的探索興趣無窮無盡，這 時要學(xué)會耐心等待。在教學(xué)活動前，我們會預(yù)設(shè)多個活

6、動環(huán)節(jié)， 安排好多個環(huán)節(jié)活動的時間，以保證活動順利、有序的開展。然 而在活動中，有時幼兒會沉浸在探索氛圍和與材料積極互動的樂 趣中，教師可隨機(jī)調(diào)整活動的時間，滿足幼兒探索的需要，在玩 水活動中，我和幼兒一起準(zhǔn)備了各種材料，如：小瓶、杯子、 玻璃彈珠、積木等，活動開始，幼兒就將各種材料放入水中玩了 起來。我仔細(xì)地觀察、捕捉著幼兒在探索過程中的反映，發(fā)現(xiàn)有 些幼兒樂此不疲地用杯子、瓶子裝水倒水；有的幼兒發(fā)現(xiàn)棉花最 好玩，它放到水里會變顏色，還會慢慢沉下去；有的幼兒發(fā)現(xiàn)玻 璃彈珠不好玩，他一到水里就掉下去了； 有的幼兒用勁按著水里 的積木，不想讓它在水面上，可是總不成功。這時教師更應(yīng)善于 觀察，適時引導(dǎo)，提出能激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的問題和提供新材 料等?！拔襾戆l(fā)現(xiàn)，我來探索”，表達(dá)了幼