《老人與海鷗》教學設計 (3)

1、老人與海鷗第二課時新鄉(xiāng)市衛(wèi)濱區(qū)姜莊街小學 宋兆娟一、教材說明本課是人教課標版第十一冊第七單元“人與動物”的第一課。課文講述了一位普通老人與海鷗之間真實、感人的故事。課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；后一部分則給我們展示了海鷗對老人那份令人震撼的情。二、本班學情  對于我們班的學生來說，雖具備了一定的理解能力，但在理解的深度，讀中的感悟方面還有不足，需老師恰當點撥。三、教學目標及教學重難點1、認知目標：聯(lián)系上下文理解“褪色、抑揚頓挫、守靈”等詞語。、技能目標：練習以較快的速度閱讀課文，抓住課文的重點詞句，體會蘊含其中的深厚情感，并揣摩作者是如何把老人與海鷗

2、之間的感情寫具體的。、情感目標：有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。其中技能目標和情感目標也是本課教學的重難點。四、教學準備：運行環(huán)境基于WindowsXP下的電腦課件。五、教學過程（一）復習舊知，引出新知。1、課件直接出示課題后提問：上節(jié)課我們已初步感知了文本，請您用我們以前學過的“課題擴充法”來說說課文主要內(nèi)容。2、質(zhì)疑過渡：“這是一位怎么樣的老人呢？”（二）精講細讀，體會感情。1、感悟“老人對海鷗的愛”。（1）課件出示課文中找出描寫老人外貌的句子：他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。引導學生抓住重點詞語“褪色”反復朗讀體會老

3、人生活的節(jié)儉。課件出示以下材料對文本進行拓展，引導學生更深入地體會老人對海鷗與眾不同的愛。（這位海鷗老人叫吳慶恒，是昆明一位普普通通的退休工人，他當時工資只有元，他自己只花元，其余的錢都用來買食物給海鷗吃，自己連角錢的車費都舍不得花，每天走個小時來翠湖給海鷗喂食。）師生共同小結(jié)。（2）學生快速默讀1-9自然段，看課文中的還有哪些場景可以看出老人對海鷗的愛？師根據(jù)與學生的交流，引導概括出本環(huán)節(jié)的三個場景（課件出示）：老人喂海鷗、老人喚海鷗、老人談海鷗。（板書：喂、喚、談）（本幻燈片右下角按鈕鏈接到“快速默讀15-17自然段”）（3）學生自讀課文：找出最令你感動的場面讀一讀，并將自己的體會批注在相

4、應的句子旁邊。喂海鷗。當學生在選擇這一場景學習時，點擊“喂”，課件出示課文：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚，立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。A、引導學生抓住“應聲而來”、“起起落落”感情朗讀體會老人與海鷗配合默契。B、抓住“有聲有色”邊讀邊想象畫面。C、通過師生配合朗讀，親身體驗“配合默契”。D、小結(jié)。（點擊右下角按鈕，返回小結(jié)三個場景的幻燈片。）喚海鷗當學生在選擇這一場景學習時，點擊“喚”，課件出示課文：在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽，原

5、來是親呢得變了調(diào)的地方話“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”A、理解“抑揚頓挫”、“親昵”，并引導學生抓住兩個重點詞語朗讀體會情感。B、聯(lián)系生活實際，請學生一遍遍模仿老人喊海鷗。C、抓住文本中的省略號猜想“老人會親昵地與它說些什么呢？”D、小結(jié)。（點擊右下角按鈕，返回小結(jié)三個場景的幻燈片。） 談海鷗。當學生在選擇這一場景學習時，點擊“談”，課件出示圖片。根據(jù)課文不斷加深的情感分層指導學生感情朗讀，體悟文義。第一層：他會怎么生動的談海鷗呢？齊讀； 第二層：你看這只海鷗去年沒來，今年也沒有來，老人的心情是怎樣的？此時應該怎么談；第三層：老人生活的全部都是為了這些海鷗。老人為海鷗憂，更為海鷗而喜

6、，請繼續(xù)來談一談海鷗。（4）最后進行總結(jié)梳理，激情過渡。（板書：親人） （點擊右下角按鈕，返回小結(jié)三個場景的幻燈片。）2、感悟“海鷗對老人的情”（1）快速默讀15-17自然段，看：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？（本幻燈片下三個按鈕，依據(jù)學生的回答鏈接到三張不同幻燈片上，三張幻燈片的右上角按鈕為返回本片，右下角按鈕鏈接到“說話訓練”片。）（2）自主學習后匯報，課件出示重點片斷，邊讀邊想，把自己的感受寫下來。意想不到的事情發(fā)生了一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺

7、容的親屬。過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。（抓“瞻仰”一詞體會海鷗們對老人的敬仰、尊敬及把老人當作親人。）海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。（為何用“撲”而不用“飛”？引導學生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么？從“白色旋渦”體會海鷗對老人的不舍、悲痛，對老人的一片深情。）（3）指導學生反復朗讀，體會海鷗對老人的感情。（4）出示說話訓練： 海鷗們大聲鳴叫著,它們想到了 。 海鷗們依然大聲鳴叫著,它們又想到 。 （5）師小結(jié)。（三）總結(jié)全文，深化情感。 （出示圖片）在美麗的翠湖邊，“海鷗老人”的雕像，永遠與心愛的海