每個(gè)孩子都是故事

1、小學(xué)班主任管理每個(gè)孩子都是一個(gè)精彩的故事五蓮縣育才小學(xué)鄭煥娥偶然的機(jī)會(huì)，遇到了日照教研這份刊物。又驚又喜，感慨頗多。里面的每一個(gè)板塊，每一篇文章，包括每一位教師的每一個(gè)觀點(diǎn)，我都認(rèn)真地讀，認(rèn)真地思考。有時(shí)不免對(duì)號(hào)入座，想到我自己：是不是也如他們一樣尊重自己的學(xué)生；是不是像他們一樣耐心解讀課堂上的重難點(diǎn)；是不是也能跟家長(zhǎng)及時(shí)交流和溝通？印象最深的，感慨最多的是我讀到一篇關(guān)于“男孩危機(jī)”的文章，看到了文章里那些不同個(gè)性的，不同家庭的男孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的厭倦態(tài)度和對(duì)待人生的消極狀態(tài)。很替他們的成長(zhǎng)感到擔(dān)心，也替他們家長(zhǎng)的無知教育方式感到遺憾。巧的是，今年的這個(gè)學(xué)期，我也成為了一名小學(xué)二年級(jí)的班主任。原來

2、我擔(dān)任10個(gè)班的美術(shù)教學(xué)，對(duì)有些孩子的個(gè)性和家庭都不太關(guān)心，對(duì)有些孩子只是面熟，而不能全部叫上名字。我只要上好每個(gè)班的美術(shù)課，然后在各項(xiàng)比賽和抽考中拿到好成績(jī)就行。不關(guān)注孩子的管理和教育，也不懂班主任工作的辛苦?？墒沁@個(gè)夜晚，我讀到了“男孩危機(jī)”的這篇文章，趕緊跟我們班的孩子聯(lián)系在了一起。我班54名學(xué)生，有34名男同學(xué)，男同學(xué)比女同學(xué)整整多14名。所以，我們班的氣氛很活躍，但是紀(jì)律也難管。語文老師告訴我，她給別的班代課時(shí)，感覺別班的紀(jì)律特好，數(shù)一數(shù)，別班的男女生幾乎相等，男生比女生多不了幾個(gè)。是呀，男生多的班級(jí)一般紀(jì)律不夠好。因?yàn)槟猩嗔耍裁葱愿竦亩加?，調(diào)皮的孩子也多。女生再聽話，也難形成積

3、極的班級(jí)氣氛，更難影響那些調(diào)皮的孩子。常常是：我大聲講話的時(shí)候，前邊的同學(xué)認(rèn)真聽，后邊的同學(xué)就在干自己的事情。我剛說過的事情，他們就當(dāng)成耳旁風(fēng)，隨心所欲地調(diào)皮起來。我的呼喊彌漫在空氣里，慢慢消散，只剩下我干啞的喉嚨和焦急的心情。對(duì)照這篇文章里的“危機(jī)男孩”，我發(fā)現(xiàn)，幾乎每一個(gè)班里都有這樣的孩子和這樣的家長(zhǎng)。而我們班就不止一個(gè)。前一段時(shí)間，校長(zhǎng)讓我們班主任準(zhǔn)備隨機(jī)抽取的演講，題目是每一個(gè)孩子都是故事，背景是自己制作的PPT課件。頓時(shí)，我的腦海里就有涌上了很多想法。我首先感覺“故事”一詞是個(gè)中性詞，應(yīng)該加上一個(gè)修飾的詞語，叫每一個(gè)孩子都是一個(gè)精彩的故事。我不需要什么背景課件，我要用我的演講在臺(tái)下老

4、師們的腦海里“通感”出一幅美麗的畫面：金黃色的白樺樹排列在小路的兩邊，風(fēng)兒走過，美麗的葉子翩然飛過，層層疊疊地鋪在溫暖的黃土地上，陽(yáng)光從樹梢上斜射下來，被樹葉的顏色暈染成了暖暖的橙紅色，鳥兒在這暖暖的色彩里飛翔，劃出一道道美麗的溫暖的色彩如果每個(gè)孩子都是一個(gè)精彩的故事，那么整個(gè)班級(jí)就是一部動(dòng)人的長(zhǎng)篇小說。如果每個(gè)孩子都是一個(gè)美麗的片段，那老師就是一部感情豐富的長(zhǎng)卷。每一個(gè)小故事都值得我們不停地去讀，值得我們慢慢地欣賞，久久地回味。我們班有個(gè)又胖又高的男孩子，老師一講話他就插嘴，聲音還特大。養(yǎng)成了我們班上課時(shí)學(xué)生們隨便說話的習(xí)慣，老師還沒說出讓他們干什么事情，他們就高舉著手站起來，嘴里喊著：“我

5、、我”這個(gè)胖孩子還有一個(gè)壞習(xí)慣，就是老欺負(fù)我們班里一個(gè)女孩子，因?yàn)檫@個(gè)女孩子有點(diǎn)抑郁癥的感覺，平時(shí)不說話也不跟老師交流，別的孩子都覺得她很傻，所以他就帶頭欺負(fù)她。他高興的時(shí)候，朝那女同學(xué)抬腿就是一腳，別的男孩子也學(xué)他的樣子裝英雄，我們的班級(jí)紀(jì)律就特不好管。每天這個(gè)女孩子被打得哭好幾次，身上帶著傷，我都苦于跟女孩的家長(zhǎng)解釋。上午批評(píng)了男孩，下午男孩還打那女孩。還狡辯說沒打。后來，我在班里說：“不允許任何人再打這個(gè)女孩子，她隨手拿你們的東西或是拽你們的衣服時(shí)，是喜歡你們，是想跟你們一起玩?！笨墒沁@樣說了以后，沒有人動(dòng)這個(gè)女孩子了，反倒這個(gè)女孩子卻漲了膽量，主動(dòng)惹起了別人。我一次次的跟這個(gè)胖男孩談話

6、，看到他稍有好的表現(xiàn)，就表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步或是來點(diǎn)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。我還讓他跟這個(gè)女孩同桌，然后讓他當(dāng)班長(zhǎng)，來幫助和保護(hù)這個(gè)女孩子，可是，沒過一天，他把女孩子的手上和耳朵上都打出了傷。無奈，在學(xué)生的抗議聲中，我把他的班長(zhǎng)職務(wù)撤了。跟其他同學(xué)說都不要理他。他很沒趣地自己玩，沒有說話的對(duì)象了，一大聲說話老師就停下來講課用眼睛瞪他，學(xué)生也朝他投來憎恨的目光。他就慢慢地不大聲說話了。課下他也不幫我干活了，而是斜著眼睛看我。我知道，他的內(nèi)心很復(fù)雜，很矛盾，也很苦悶，雖然他還是孩子，可是他一樣有自尊，只是他的家庭教育造就了他隨意動(dòng)手動(dòng)嘴的習(xí)慣，現(xiàn)在改起來是有難度的。有時(shí)他忍不住要跟我說話，我都故意不聽。我在內(nèi)心里常常牽

7、掛著他會(huì)不會(huì)有改變，我在旁邊偷偷關(guān)注著他的一舉一動(dòng)，我從別的老師和同學(xué)那里打聽他的表現(xiàn)。我是多么渴望“小小奇跡”的出現(xiàn)。因?yàn)橹挥兴兞?，其他的孩子才?huì)有所改變，我們的班級(jí)氣氛才會(huì)更好。冷處理了幾天后，正好是要開運(yùn)動(dòng)會(huì)選運(yùn)動(dòng)員，他天天問我選他了沒有。我確定地說：“老師選你了，你好好準(zhǔn)備，爭(zhēng)取好成績(jī)?！边\(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，他高興地跟我說他媽媽給他買了新鞋、新衣服。運(yùn)動(dòng)會(huì)上他跑得很起勁，成績(jī)雖然不是很好，但是他很高興。因?yàn)樗辛吮憩F(xiàn)的機(jī)會(huì)，我也在課堂上表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)了他的出色表現(xiàn)，說出了我對(duì)所有運(yùn)動(dòng)員的感謝。讓他嘗到了被尊重的滋味，讓他體驗(yàn)到了改變后的快樂。運(yùn)動(dòng)會(huì)后，他在放學(xué)的時(shí)候不是急著跑到樓下去玩，而是幫

8、我在教室里拖地。雖然他拖地技術(shù)沒有其他同學(xué)好，也有邀功和表現(xiàn)的欲望，但是我給予他會(huì)心地微笑。從那以后每到放學(xué)他都留下來幫我打掃衛(wèi)生?，F(xiàn)在的他，已經(jīng)少了原來的那些隨意和任性。沒有再打過那個(gè)女孩子，上課的時(shí)候不再大聲插話，好像成熟了一些。語文老師也說，他上課認(rèn)真多了，寫字也比原來漂亮了。班里調(diào)座位的時(shí)候，我讓他從最前邊的“特殊位置”搬到后邊他原來的位置上去。我說：“因?yàn)槟愕膬?yōu)秀表現(xiàn)，所以讓你回到原來的位置上去。如果表現(xiàn)不好，就再搬到最前邊的位置?！苯?jīng)過這幾天的觀察和暗訪，他真得在進(jìn)步?？吹剿倪M(jìn)步，我也有了小小的成就感。感覺自己的班主任工作還是小有進(jìn)步的。但是我的目標(biāo)不僅僅是這些，我想讓我班現(xiàn)在的每一個(gè)孩子都按我畫卷中的理想的樣子來發(fā)展。如果因?yàn)榧议L(zhǎng)或是老師或是孩子的不經(jīng)意或是不小心而讓畫面的某一部分出現(xiàn)了不和諧的色彩，我愿意耐