人教版小學(xué)語文一年級下冊獲獎《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版小學(xué)語文一年級下冊獲獎失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)語文一年級下冊獲獎 失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè) 計(jì)【設(shè)計(jì)理念】課文通過孩子們生活中的一件事情教育孩子愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，題目標(biāo)新立異。失物招領(lǐng)寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事：一年級一班的小學(xué)生到植物園旅游留 下了一些垃圾，經(jīng)過老師的巧妙教育，使學(xué)生主動改正 了錯誤。根據(jù)教材特點(diǎn)，我們可以讓學(xué)生想一想：你所 在的學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙， 明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物，為什么要這 么叫呢？在教學(xué)中，利用圖文結(jié)合，幫助學(xué)生梳理內(nèi)容， 加深理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上讓學(xué)生自讀、 自疑、自悟，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維能力。通過對問題的 思考

2、，使學(xué)生從小樹立環(huán)保意識，明白藍(lán)天白云、碧水 清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的；都需要大家去 愛護(hù)、去延續(xù)【學(xué)情分析】一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾 的習(xí)慣，但光憑單純的說教和強(qiáng)制命令教育效果不理想。這篇課文取材小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián) 系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛 護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 認(rèn)識失、級等14個生字，會寫同、工等6個字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立 環(huán)保意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、 認(rèn)識失、級等14個生字，會寫同、工等6個 字。2、 教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小

3、樹立環(huán)保意識?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會同學(xué)們勇于認(rèn)錯、知錯就改的純潔心靈，從而培養(yǎng) 學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片?！菊n時安排】2課時。教學(xué)過程】第一課時 一、扣題設(shè)疑，結(jié)合生活解題1、 出示課題：失物招領(lǐng)學(xué)生齊讀課題。2、 小朋友，你丟過東西嗎？學(xué)生回答后，老師歸納：對！丟失的物品就叫失物。 （板書：失物） 我們學(xué)校有一個失物招領(lǐng)處專門方便丟失 東西的同學(xué)去認(rèn)領(lǐng)的，現(xiàn)在你知道了它的作用了吧。3、 學(xué)生再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題你最想知道什么？4、 簡單理清學(xué)生提出的問題：是誰丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被失主認(rèn)領(lǐng)的呢？失主又是怎樣處理它們的呢？【設(shè)計(jì)意圖

4、：培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題， 保證了教學(xué)活動的針對性。 】二、初讀課文，整體感知1、教師范讀課文。2、學(xué)生自由讀課文。提出要求：能正確朗讀課文（讀準(zhǔn)字音，不錯字，不添字，不掉字，不重復(fù)）3、檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師 生共同評價。4、出示動畫，這些失物是什么？ （小朋友丟的垃圾）5、明明是小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢？讓我 們一起跟小朋友到植物園去看看吧?！驹O(shè)計(jì)意圖：特級教師高林生指出：低年級閱讀教 學(xué)中其中的一個重點(diǎn)是要強(qiáng)化讓孩子學(xué)會用普通話來朗 讀，還要讀到正確流利，達(dá)到五個不：不錯字，不添字， 不掉字，不重復(fù)，不破句

5、。，只要低年級把好關(guān)、落實(shí) 到位，定能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣?！咳?、再讀課文，鞏固識字，指導(dǎo)書寫（一）鞏固識字1、 學(xué)生利用已掌握的識字方法自由學(xué)生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字型。2、 檢查自學(xué)情況：看，有14個字娃娃等著和我們交朋友：失、級、同、觀、圍、工、專、準(zhǔn)、備、隊(duì)、才、清、雙、各 多媒體出示生字及生字組成的詞語：學(xué)生自由讀- 抽個別讀- 同桌互讀- 開火車讀。 正音，注意讀準(zhǔn)：翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙。后鼻音韻母的字：同、工、請。 摘掉拼音小帽，你還會讀嗎？（指名讀，開火車讀）（4）在字形上，你能記住哪些字？用什么方法記住 的？換換：情請、認(rèn)隊(duì)加加：又+又=雙 又+見=觀減減：洞氵

6、=同 江氵=工有一個偏旁沒有學(xué)過，這叫折文兒，認(rèn)識了這個偏 旁，備、各該怎么記？（加一加）還有一個級字，我們在作業(yè)和課本上經(jīng)?？吹剑?級的級早就記住了。【設(shè)計(jì)意圖：在集中識字教學(xué)時采用了從字音和字 形上進(jìn)行分辨：字音緊扣翹舌音、后鼻音進(jìn)行分辨；字 形上鼓勵學(xué)生用多種方法自主識字。低年級學(xué)生記得快， 忘得也快。識字最緊要的是讓學(xué)生記住字音和字形。這 樣能讓學(xué)生更有效地提高識字的質(zhì)量?！浚ǘ懽种笇?dǎo)1、出示專、隊(duì)、級三個字，再讀記。2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。1、看：三個字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎 么寫才漂亮。2、記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，其 中專字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，

7、書寫時，要把 豎寫得向左斜一點(diǎn)。隊(duì)字的雙耳旁，要強(qiáng)調(diào)耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來。級的橫折折撇要寫平穩(wěn)。3、描：在書上描一描。4、寫：教師范寫，學(xué)生描紅、練寫（各練二個字）老師巡視，個別指導(dǎo)。3、展示學(xué)生寫的字，師生共同評議，互相取長補(bǔ)短。 【設(shè)計(jì)意圖：寫字時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，用一看 二記三描四寫的步驟，培養(yǎng)寫字前的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生 將字寫端正、寫漂亮，提高寫字質(zhì)量?！克?、小結(jié)： 這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，老師很高興，前面我們通過動畫，知道這些失物是垃圾，這些失物的主人 是誰?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們 的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)課文。五、作業(yè)布置：1、熟讀生字、

8、課文。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固1、摘果子：鞏固字詞。2、積累詞語，讀讀書上讀讀比比的詞語并比較字形二、精讀課文，理解感悟（一）感受植物園的美和孩子們的快樂1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。（1）看圖了解環(huán)境。今天，一年級一班的同學(xué)去 植物園里參觀，我們一起去看看吧！你看到的植物園是 什么樣的？（2）勾畫批注。課文中有一個句子在寫植物園的 樣子，請用 勾畫出來。（3）流利朗讀：植物園很大很大，里面的花草樹 木很多很多。（展示植物園課件）（4）指導(dǎo)說話A、同學(xué)們看到的是春天的植物園春回大地，萬物復(fù) 蘇，春天的植物園很美很美，你還能用很 很 這樣 的短語說話嗎？學(xué)生說話。B、你能在很 很 的前面加個表示事物名稱

9、的 詞語嗎？學(xué)生說話。瞧，添個詞語，短語就變成句子啦。（5）理解專心，舉個例子說說或用專心說一句話。有感情地朗讀這個句子。（6）感情朗讀1、2自然段2、學(xué)習(xí)課文3自然段。看圖了解人物（1） 看看植物園里的同學(xué)們午飯都吃些什么？吃 得開心嗎？學(xué)生看圖后匯報(bào)。在大自然中無拘無束， 自由自在， 同學(xué)們快樂得像 一只只鳥兒。（2）請帶著這種感受齊讀第3自然段。學(xué)生齊讀。 【設(shè)計(jì)意圖：體會植物園環(huán)境的優(yōu)美，明白同學(xué)們 在快樂中吃自己帶的午飯，為下文的丟東西作了鋪墊?！浚ǘ└惺芾蠋煹闹腔酆秃⒆觽兊募冋?、學(xué)習(xí)課文47自然段。（1）當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園，準(zhǔn)備回家時，可是， 一件意想不到的事情發(fā)生了，聽老師

10、讀47自然段，看究竟發(fā)生了什么事。唐老師說了什么話？請用 劃下 來。課件出示唐老師的話：指導(dǎo)朗讀。（2）唐老師說話時的語氣怎樣？（嚴(yán)肅）平時，老 師在什么情況下會嚴(yán)肅地說話？試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐 老師的話。老師示范讀后，讓學(xué)生自由讀、抽個別讀、齊讀2自讀感悟（1）同學(xué)們聽了老師的話后，有什么反應(yīng)？ 出示句子：四十雙眼睛/睜得/大大的，四十雙小手/在各自的口袋里/摸著。不一會兒，四十張小嘴/一齊喊:唐老師，我沒丟/東西!自己讀讀屏幕上這段話，邊讀邊想：到底有沒有同 學(xué)丟失東西？（指導(dǎo)帶點(diǎn)的字及停頓朗讀）學(xué)生讀后匯報(bào)： （同學(xué)們確實(shí)丟失了東西，他們丟失 的失物是隨手丟在草地上的垃圾。）（板書：垃圾

11、）【設(shè)計(jì)意圖：在朗讀時，要抓住人物當(dāng)時的心理， 使用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)來表達(dá)文章的思想感情。這樣能 培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，從讀中感受人物的心理特征， 從中體會這些孩子們認(rèn)識到自己的錯誤，更能突出他們 的天真、幼稚。】（2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀第6自然段。 多么富有智慧的老師！同學(xué)們隨地扔垃圾，老師不 直接批評，而是用失物招領(lǐng)的方式教育大家。你喜歡這 種教育方式嗎？請把這感人的畫面裝進(jìn)腦海中。我相信 大家一定能讀好這段話。（三）感受孩子們知錯就改的品格指名讀第7段，隨時糾正朗讀中的問題。2、 別的同學(xué)一邊讀一邊想：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？小組自由朗讀，讀后討論：3、他們領(lǐng)回自己的東西了嗎？

12、后來他們是怎么做的？ （他們一個個跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物， 向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去）4、這個領(lǐng)字也可以換成哪個字代替嗎？學(xué)生匯報(bào)。（板書：撿）5、失物這個詞加了個引號，想一想，為什么要加？ 引導(dǎo)學(xué)生說。 （失物的雙引號告訴我們這不是真正丟失的，而是隨手扔的垃圾，這以用引號告訴我們區(qū)分真 正的失物，認(rèn)識雙引號。）6、你們平時有這樣的失物吧，讀到這些地方，現(xiàn)在 你們說該怎樣做可以不讓自己亂丟垃圾，出點(diǎn)子。【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利 用直觀形象的圖片，與文結(jié)合，體會文中孩子們勇于認(rèn) 錯，知錯能改的純潔心靈，從而有助于學(xué)生理解語言、 感受語言，把學(xué)生帶入課文情境，進(jìn)入閱讀狀態(tài)

13、?！浚ㄋ模└惺芴评蠋熀蛷垹敔?shù)那擅罱逃R讀第8自然段。1、解解會心的微笑意思，用什么語氣讀.（舒緩高興）2、為什么唐老師和張爺爺發(fā)出了會心的微笑?想一 想當(dāng)時唐老師和張爺爺會怎么想，又會怎么說？ （引導(dǎo)說： 因?yàn)橥瑢W(xué)們知錯能改，所以老師和張爺爺才會心地笑了）（板書：會心的微笑） 引導(dǎo)學(xué)生拓展、想象，可用因?yàn)樘评蠋熀蛷垹敔斂?到看到所以，他們發(fā)出了會心的微笑句式進(jìn)行說話訓(xùn)練?！驹O(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生充分讀、想、說的空間，讓學(xué)生 在讀、想、議中展開想象，感悟課文。培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真 讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生口頭說話的能 力。】3、情感升華：同學(xué)們，生活中我們隨處亂丟垃圾，環(huán)境不美了， 還有什么更不美了呀?（心靈）是呀！丟垃圾是缺德的事，但我們在亂丟垃圾的同 時也將自己美好的心靈丟掉了。同學(xué)們，愛護(hù)環(huán)境，人 人有責(zé)呀！三、聯(lián)系生活，拓展延伸1、想一想，說一說在校園里、街道上或自己家附近 有沒有失物，如果有，你將如何行動? 2、說說你在平時 生活中有沒有干過這樣的事？如果有，今后應(yīng)該怎樣做？3、朗讀環(huán)保兒歌：【設(shè)計(jì)意圖:從課本走向生活，從課內(nèi)伸向課外，把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起