人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)獲獎(jiǎng)《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)獲獎(jiǎng)失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)獲獎(jiǎng) 失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè) 計(jì)【設(shè)計(jì)理念】課文通過(guò)孩子們生活中的一件事情教育孩子愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，題目標(biāo)新立異。失物招領(lǐng)寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事：一年級(jí)一班的小學(xué)生到植物園旅游留 下了一些垃圾，經(jīng)過(guò)老師的巧妙教育，使學(xué)生主動(dòng)改正 了錯(cuò)誤。根據(jù)教材特點(diǎn)，我們可以讓學(xué)生想一想：你所 在的學(xué)校有過(guò)這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙， 明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物，為什么要這 么叫呢？在教學(xué)中，利用圖文結(jié)合，幫助學(xué)生梳理內(nèi)容， 加深理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上讓學(xué)生自讀、 自疑、自悟，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維能力。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的 思考

2、，使學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，明白藍(lán)天白云、碧水 清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的；都需要大家去 愛(ài)護(hù)、去延續(xù)【學(xué)情分析】一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾 的習(xí)慣，但光憑單純的說(shuō)教和強(qiáng)制命令教育效果不理想。這篇課文取材小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián) 系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài) 護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 認(rèn)識(shí)失、級(jí)等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)同、工等6個(gè)字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹(shù)立 環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、 認(rèn)識(shí)失、級(jí)等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)同、工等6個(gè) 字。2、 教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小

3、樹(shù)立環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)同學(xué)們勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的純潔心靈，從而培養(yǎng) 學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí) 一、扣題設(shè)疑，結(jié)合生活解題1、 出示課題：失物招領(lǐng)學(xué)生齊讀課題。2、 小朋友，你丟過(guò)東西嗎？學(xué)生回答后，老師歸納：對(duì)！丟失的物品就叫失物。 （板書(shū)：失物） 我們學(xué)校有一個(gè)失物招領(lǐng)處專門(mén)方便丟失 東西的同學(xué)去認(rèn)領(lǐng)的，現(xiàn)在你知道了它的作用了吧。3、 學(xué)生再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題你最想知道什么？4、 簡(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問(wèn)題：是誰(shuí)丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被失主認(rèn)領(lǐng)的呢？失主又是怎樣處理它們的呢？【設(shè)計(jì)意圖

4、：培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題的習(xí)慣，嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問(wèn)題， 保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。 】二、初讀課文，整體感知1、教師范讀課文。2、學(xué)生自由讀課文。提出要求：能正確朗讀課文（讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)字，不添字，不掉字，不重復(fù)）3、檢測(cè)反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師 生共同評(píng)價(jià)。4、出示動(dòng)畫(huà)，這些失物是什么？ （小朋友丟的垃圾）5、明明是小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢？讓我 們一起跟小朋友到植物園去看看吧?！驹O(shè)計(jì)意圖：特級(jí)教師高林生指出：低年級(jí)閱讀教 學(xué)中其中的一個(gè)重點(diǎn)是要強(qiáng)化讓孩子學(xué)會(huì)用普通話來(lái)朗 讀，還要讀到正確流利，達(dá)到五個(gè)不：不錯(cuò)字，不添字， 不掉字，不重復(fù)，不破句

5、。，只要低年級(jí)把好關(guān)、落實(shí) 到位，定能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣?！咳?、再讀課文，鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（一）鞏固識(shí)字1、 學(xué)生利用已掌握的識(shí)字方法自由學(xué)生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字型。2、 檢查自學(xué)情況：看，有14個(gè)字娃娃等著和我們交朋友：失、級(jí)、同、觀、圍、工、專、準(zhǔn)、備、隊(duì)、才、清、雙、各 多媒體出示生字及生字組成的詞語(yǔ)：學(xué)生自由讀- 抽個(gè)別讀- 同桌互讀- 開(kāi)火車讀。 正音，注意讀準(zhǔn)：翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙。后鼻音韻母的字：同、工、請(qǐng)。 摘掉拼音小帽，你還會(huì)讀嗎？（指名讀，開(kāi)火車讀）（4）在字形上，你能記住哪些字？用什么方法記住 的？換換：情請(qǐng)、認(rèn)隊(duì)加加：又+又=雙 又+見(jiàn)=觀減減：洞氵

6、=同 江氵=工有一個(gè)偏旁沒(méi)有學(xué)過(guò)，這叫折文兒，認(rèn)識(shí)了這個(gè)偏 旁，備、各該怎么記？（加一加）還有一個(gè)級(jí)字，我們?cè)谧鳂I(yè)和課本上經(jīng)常看到，年 級(jí)的級(jí)早就記住了?！驹O(shè)計(jì)意圖：在集中識(shí)字教學(xué)時(shí)采用了從字音和字 形上進(jìn)行分辨：字音緊扣翹舌音、后鼻音進(jìn)行分辨；字 形上鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法自主識(shí)字。低年級(jí)學(xué)生記得快， 忘得也快。識(shí)字最緊要的是讓學(xué)生記住字音和字形。這 樣能讓學(xué)生更有效地提高識(shí)字的質(zhì)量。】（二）寫(xiě)字指導(dǎo)1、出示專、隊(duì)、級(jí)三個(gè)字，再讀記。2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫(xiě)法。1、看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎 么寫(xiě)才漂亮。2、記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫(xiě)，其 中專字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，

7、書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把 豎寫(xiě)得向左斜一點(diǎn)。隊(duì)字的雙耳旁，要強(qiáng)調(diào)耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來(lái)。級(jí)的橫折折撇要寫(xiě)平穩(wěn)。3、描：在書(shū)上描一描。4、寫(xiě)：教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、練寫(xiě)（各練二個(gè)字）老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。3、展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。 【設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，用一看 二記三描四寫(xiě)的步驟，培養(yǎng)寫(xiě)字前的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生 將字寫(xiě)端正、寫(xiě)漂亮，提高寫(xiě)字質(zhì)量?！克?、小結(jié)： 這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，老師很高興，前面我們通過(guò)動(dòng)畫(huà)，知道這些失物是垃圾，這些失物的主人 是誰(shuí)?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們 的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)課文。五、作業(yè)布置：1、熟讀生字、

8、課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1、摘果子：鞏固字詞。2、積累詞語(yǔ)，讀讀書(shū)上讀讀比比的詞語(yǔ)并比較字形二、精讀課文，理解感悟（一）感受植物園的美和孩子們的快樂(lè)1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。（1）看圖了解環(huán)境。今天，一年級(jí)一班的同學(xué)去 植物園里參觀，我們一起去看看吧！你看到的植物園是 什么樣的？（2）勾畫(huà)批注。課文中有一個(gè)句子在寫(xiě)植物園的 樣子，請(qǐng)用 勾畫(huà)出來(lái)。（3）流利朗讀：植物園很大很大，里面的花草樹(shù) 木很多很多。（展示植物園課件）（4）指導(dǎo)說(shuō)話A、同學(xué)們看到的是春天的植物園春回大地，萬(wàn)物復(fù) 蘇，春天的植物園很美很美，你還能用很 很 這樣 的短語(yǔ)說(shuō)話嗎？學(xué)生說(shuō)話。B、你能在很 很 的前面加個(gè)表示事物名稱

9、的 詞語(yǔ)嗎？學(xué)生說(shuō)話。瞧，添個(gè)詞語(yǔ)，短語(yǔ)就變成句子啦。（5）理解專心，舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)或用專心說(shuō)一句話。有感情地朗讀這個(gè)句子。（6）感情朗讀1、2自然段2、學(xué)習(xí)課文3自然段?？磮D了解人物（1） 看看植物園里的同學(xué)們午飯都吃些什么？吃 得開(kāi)心嗎？學(xué)生看圖后匯報(bào)。在大自然中無(wú)拘無(wú)束， 自由自在， 同學(xué)們快樂(lè)得像 一只只鳥(niǎo)兒。（2）請(qǐng)帶著這種感受齊讀第3自然段。學(xué)生齊讀。 【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)植物園環(huán)境的優(yōu)美，明白同學(xué)們 在快樂(lè)中吃自己帶的午飯，為下文的丟東西作了鋪墊?！浚ǘ└惺芾蠋煹闹腔酆秃⒆觽兊募冋?、學(xué)習(xí)課文47自然段。（1）當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園，準(zhǔn)備回家時(shí)，可是， 一件意想不到的事情發(fā)生了，聽(tīng)老師

10、讀47自然段，看究竟發(fā)生了什么事。唐老師說(shuō)了什么話？請(qǐng)用 劃下 來(lái)。課件出示唐老師的話：指導(dǎo)朗讀。（2）唐老師說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣怎樣？（嚴(yán)肅）平時(shí)，老 師在什么情況下會(huì)嚴(yán)肅地說(shuō)話？試著用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀唐 老師的話。老師示范讀后，讓學(xué)生自由讀、抽個(gè)別讀、齊讀2自讀感悟（1）同學(xué)們聽(tīng)了老師的話后，有什么反應(yīng)？ 出示句子：四十雙眼睛/睜得/大大的，四十雙小手/在各自的口袋里/摸著。不一會(huì)兒，四十張小嘴/一齊喊:唐老師，我沒(méi)丟/東西!自己讀讀屏幕上這段話，邊讀邊想：到底有沒(méi)有同 學(xué)丟失東西？（指導(dǎo)帶點(diǎn)的字及停頓朗讀）學(xué)生讀后匯報(bào)： （同學(xué)們確實(shí)丟失了東西，他們丟失 的失物是隨手丟在草地上的垃圾。）（板書(shū)：垃圾

11、）【設(shè)計(jì)意圖：在朗讀時(shí)，要抓住人物當(dāng)時(shí)的心理， 使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)文章的思想感情。這樣能 培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，從讀中感受人物的心理特征， 從中體會(huì)這些孩子們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，更能突出他們 的天真、幼稚?！浚?）啟發(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀第6自然段。 多么富有智慧的老師！同學(xué)們隨地扔垃圾，老師不 直接批評(píng)，而是用失物招領(lǐng)的方式教育大家。你喜歡這 種教育方式嗎？請(qǐng)把這感人的畫(huà)面裝進(jìn)腦海中。我相信 大家一定能讀好這段話。（三）感受孩子們知錯(cuò)就改的品格指名讀第7段，隨時(shí)糾正朗讀中的問(wèn)題。2、 別的同學(xué)一邊讀一邊想：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？小組自由朗讀，讀后討論：3、他們領(lǐng)回自己的東西了嗎？

12、后來(lái)他們是怎么做的？ （他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物， 向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去）4、這個(gè)領(lǐng)字也可以換成哪個(gè)字代替嗎？學(xué)生匯報(bào)。（板書(shū)：撿）5、失物這個(gè)詞加了個(gè)引號(hào)，想一想，為什么要加？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。 （失物的雙引號(hào)告訴我們這不是真正丟失的，而是隨手扔的垃圾，這以用引號(hào)告訴我們區(qū)分真 正的失物，認(rèn)識(shí)雙引號(hào)。）6、你們平時(shí)有這樣的失物吧，讀到這些地方，現(xiàn)在 你們說(shuō)該怎樣做可以不讓自己亂丟垃圾，出點(diǎn)子?！驹O(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利 用直觀形象的圖片，與文結(jié)合，體會(huì)文中孩子們勇于認(rèn) 錯(cuò)，知錯(cuò)能改的純潔心靈，從而有助于學(xué)生理解語(yǔ)言、 感受語(yǔ)言，把學(xué)生帶入課文情境，進(jìn)入閱讀狀態(tài)

13、。】（四）感受唐老師和張爺爺?shù)那擅罱逃R讀第8自然段。1、解解會(huì)心的微笑意思，用什么語(yǔ)氣讀.（舒緩高興）2、為什么唐老師和張爺爺發(fā)出了會(huì)心的微笑?想一 想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說(shuō)？ （引導(dǎo)說(shuō)： 因?yàn)橥瑢W(xué)們知錯(cuò)能改，所以老師和張爺爺才會(huì)心地笑了）（板書(shū)：會(huì)心的微笑） 引導(dǎo)學(xué)生拓展、想象，可用因?yàn)樘评蠋熀蛷垹敔斂?到看到所以，他們發(fā)出了會(huì)心的微笑句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練?！驹O(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生充分讀、想、說(shuō)的空間，讓學(xué)生 在讀、想、議中展開(kāi)想象，感悟課文。培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真 讀書(shū)、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生口頭說(shuō)話的能 力。】3、情感升華：同學(xué)們，生活中我們隨處亂丟垃圾，環(huán)境不美了， 還有什么更不美了呀?（心靈）是呀！丟垃圾是缺德的事，但我們?cè)趤y丟垃圾的同 時(shí)也將自己美好的心靈丟掉了。同學(xué)們，愛(ài)護(hù)環(huán)境，人 人有責(zé)呀！三、聯(lián)系生活，拓展延伸1、想一想，說(shuō)一說(shuō)在校園里、街道上或自己家附近 有沒(méi)有失物，如果有，你將如何行動(dòng)? 2、說(shuō)說(shuō)你在平時(shí) 生活中有沒(méi)有干過(guò)這樣的事？如果有，今后應(yīng)該怎樣做？3、朗讀環(huán)保兒歌：【設(shè)計(jì)意圖:從課本走向生活，從課內(nèi)伸向課外，把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起