人教版高中物理課稿《重力基本相互作用》

1、第一節(jié) 重力 基本相互作用黃香高中 傅新超教材分析： 這一章教材通過分析生活和生產(chǎn)中大量的實(shí)際問題（如運(yùn)動(dòng)員踢球、守門員接球、壓鋸條、物體落向地面、 地球自轉(zhuǎn)等） 引入力的概念和重力的概念， 并應(yīng)用二力平衡原理引入重心的 概念。 自然界中的物體， 正常情況下都離不開重力的作用，因此在相互作用的教學(xué)中， 教材 將重力放在其它力的前面， 突出重力的重要性。 由于學(xué)生對(duì)重力并不陌生， 因此教材在這部 分的處理中只做陳述性的簡(jiǎn)單介紹。 從本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)有接受能力來看， 力的作用 效果與力的大小、 方向、 作用點(diǎn)三個(gè)因素有關(guān)和重心的概念是這節(jié)課的難點(diǎn)。 為了解決重心 這一難點(diǎn)，教材列舉了大量的實(shí)

2、例，以求幫助學(xué)生理解這一難點(diǎn)。學(xué)生分析：在初中， 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了重力和力的概念， 對(duì)重力和力的概念已有初步的了解， 并學(xué)習(xí)了力 的圖示，學(xué)生的這種儲(chǔ)備為這節(jié)課的教學(xué)帶來方便， 使教學(xué)難度大大降低， 因此教學(xué)中要抓 住這一特點(diǎn)， 突出過程的體驗(yàn)和情感教育， 這樣使我們的物理課更接近生活， 更易于學(xué)生接 受，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1 1了解力是物體對(duì)物體的作用，力的作用是相互的，認(rèn)識(shí)力能使物體發(fā)生形變或使物體運(yùn) 動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變2 2知道力的三要素，會(huì)畫力的圖示和力的示意圖 3 3知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系4 4知道物體重心的含義 5 5知道重力產(chǎn)生的

3、原因及其定義6 6了解四種基本相互作用過程與方法： 1 1知道人類認(rèn)識(shí)力的作用是從力的作用產(chǎn)生的效果開始的 2 2能通過探究活動(dòng)體驗(yàn)力的作用效果與力的大小、方向、作用點(diǎn)三個(gè)因素有關(guān) 3 3能通過多個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納得出力的作用是相互的 4 4自己動(dòng)手，找不規(guī)則薄板重心的實(shí)驗(yàn)鍛煉自己的動(dòng)手能力5 5通過 “重心 ”概念的引入滲透 “等效代換 ”的物理學(xué)方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀：1 1通過實(shí)例激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲、激勵(lì)探索與創(chuàng)新的意識(shí) 2 2通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神3 3通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)全面觀察分析問題的能力教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 1 1力的概念、圖示以及力的作用效果2 2重力的概念

4、及重心的理解教學(xué)難點(diǎn)： 1 1力的概念2 2重心的概念和位置教 學(xué) 方 法： 探究、講授、討論、練習(xí)教 學(xué) 活 動(dòng)： 新課導(dǎo)入 首先給出幾個(gè)受力的情況， “運(yùn)動(dòng)員踢球、守門員接球、運(yùn)動(dòng)員用頭頂球、人推物體( (但沒有推動(dòng) ) )、火箭發(fā)射、壓縮海綿 ”等讓學(xué)生分析討論，引發(fā)學(xué)生的興趣 通過學(xué)生的分析討論，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出這幾個(gè)物體的共同點(diǎn)。這幾個(gè)物體有的在運(yùn)動(dòng)， 有的靜止， 比如說人推物體時(shí)并沒有推動(dòng)物體 海綿的情況和其他 幾個(gè)物體有所不同， 那幾個(gè)物體都是從運(yùn)動(dòng)到靜止或者從靜止到運(yùn)動(dòng)， 形狀都沒有發(fā)生變化， 但是海綿形狀變化比較明顯引發(fā)學(xué)生思考這些現(xiàn)象是什么原因造成的。引出是因?yàn)槲矬w受到了力

5、的作用 新課教學(xué) 一、力和力的圖示 首先給出小的演示比如：用手壓鋸條、拉橡皮條等，接著提出問題舉出生活中其他實(shí)例， 及所有這些現(xiàn)象說明了什么問題。 引導(dǎo)學(xué)生得出要使物體形狀發(fā)生變化， 要對(duì)它施加力的作 用教師總結(jié)： 物體形狀或體積的變化稱為形變， 從剛才幾個(gè)例子我們可以得到力是使物體產(chǎn)生 形變的原因然后給出三個(gè)例子1 1：用力推箱子，可以發(fā)現(xiàn)箱子開始運(yùn)動(dòng)了； 2 2：汽車停下來，首先要?jiǎng)x車； 3 3：飛行在空中的足球，當(dāng)一個(gè)運(yùn)動(dòng)員用頭頂一下，發(fā)現(xiàn)足球的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生了變化。教師總結(jié)： 物體速度的變化稱為物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化， 總結(jié)成一句話就是力是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 發(fā)生變化的原因結(jié)合以上的分析，再加上初

6、中所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生給力下一個(gè)定義“力是物體間的相互作用， 力是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的原因， 力是物體發(fā)生形變的原因 ”由我 們向東拉一個(gè)物體和向南拉一個(gè)物體時(shí)， 同樣大小的力產(chǎn)生的作用效果不一樣， 得出力是既 有大小又有方向的物理量， 這樣的物理量叫矢量， 讓學(xué)生總結(jié)得出以前學(xué)習(xí)過的位移、 速度、 加速度都是矢量之后采用教師提問，學(xué)生回答的形式讓學(xué)生自己從課本上找出 “力的單位 是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)是 N N”要想測(cè)量力的大小，可以用測(cè)力計(jì) ( (彈簧秤 ) )教師提出問題 “要具體描述作用在物體上的一個(gè)力，可以采用什么樣的方法 ? ?”因?yàn)閷W(xué)生在初 中以學(xué)習(xí)過力的圖示， 讓學(xué)生得出。 既可以使

7、學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固， 又可以引發(fā) 學(xué)生學(xué)好高中物理的信心。 接著提出 “要想畫力的圖示， 需要了解哪幾個(gè)問題 ? ?”力的三要素： 大小、方向和作用點(diǎn)接著進(jìn)行一下力的圖示的練習(xí)。接著給出幾個(gè)參考練習(xí)，由學(xué)生完成。 “繩對(duì)物體豎直向上的拉力大小為 150N150N ，用力的圖示法表示拉力 ” 要給出詳細(xì)的解析，給出嚴(yán)格的步驟：(1)(1)選定標(biāo)度；(2)(2)從作用點(diǎn)沿力的方向畫一線段， 線段長(zhǎng)短按選定的標(biāo)度和力的大小畫 線段上加刻度；(3)(3)在線段終點(diǎn)上加箭頭表示力的方向接著讓學(xué)生練習(xí)，做例題中物體受力的圖示， 教師巡回指導(dǎo)， 幫助水平較差的學(xué)生，可以讓 同位之間互換進(jìn)行檢查，找

8、出對(duì)方的缺點(diǎn)，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力隨后給出課堂練習(xí)，課堂訓(xùn)練題目省略，之后給出解答。隨后由 “下落的物體可以有從樹上下落的蘋果、跳高運(yùn)動(dòng)員、飛機(jī)投下救援物資等生活現(xiàn)象 引導(dǎo)學(xué)生得出物體的共同特點(diǎn)是， 它們都落向地球 我們已經(jīng)知道力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的 原因，引導(dǎo)學(xué)生得出物體的下落是受到重力的作用接著講解第二個(gè)知識(shí)點(diǎn) “重力 ”。二、重力重力產(chǎn)生的原因是由于地球的吸引而使物體受到的力 讓學(xué)生得出研究重力的三要素的研究 方法。讓學(xué)生回答重力的大小可以用彈簧秤進(jìn)行測(cè)量結(jié)合課本講解 同樣一個(gè)物體受重力的大小在地球的不同地方是不同的，根據(jù)公式G G = mgmg中的 g g 是我們以前所學(xué)的自由落體加

9、速度， 它的大小與物體所處的高度和緯度有關(guān) 當(dāng)高度 增加時(shí)，g g 的值減??；當(dāng)緯度增加時(shí)，g g 的值增大.”重力的方向是豎直向下的教師總結(jié)得出： 重力的作用點(diǎn)稱為重心， 從效果上看， 我們可以認(rèn)為各部分受到的重力集中 在一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)叫做物體的重心之后讓學(xué)生思考物體的重心是如何進(jìn)行確定的， 結(jié)合學(xué)生的分析， 進(jìn)行總結(jié)。 給出一個(gè)不規(guī) 則形狀的薄木板，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來標(biāo)出這塊木板的重心所在給出用懸掛法確定薄板的重心的參考。 得出這樣實(shí)驗(yàn)的原理。 隨后給出關(guān)于重心的課堂訓(xùn)練， 鞏固重心的知識(shí)點(diǎn)。除了重力之外， 自然界還有很多力的作用， 它們的類別很多， 根據(jù)不同的分類方法有很多方 法

10、，這些相互作用都是由四種基本相互作用演變而來，接下來引入四種基本相互作用三、四種基本相互作用（學(xué)生自己閱讀教材第 5252 頁(yè)四種基本相互作用 ） 由于這一部分是屬于了解性質(zhì)的問題， 讓學(xué)生自己閱讀， 有利于提高學(xué)生閱讀科技論文的能 力，是學(xué)生提高自己水平的很好機(jī)會(huì)， 老師一定要相信學(xué)生有這個(gè)能力， 不能把一切都進(jìn)行 講解， 而是應(yīng)該把這一部分時(shí)間讓學(xué)生自由支配， 鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力， 為終身學(xué)習(xí)作好準(zhǔn) 備請(qǐng)同學(xué)們把自己閱讀的內(nèi)容總結(jié)一下它們的基本特點(diǎn)是什么? ?通過講解這一部分， 可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)前沿的了解， 積極投身到為科學(xué)而獻(xiàn)身的隊(duì)伍中去小結(jié)力的概念在初中已經(jīng)有所接觸， 但是它的理解仍然是一個(gè)難點(diǎn)， 關(guān)鍵是在于力是物體間的相 互作用這一問題上， 并且兩個(gè)力地位是相同的 重力是在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過的一個(gè)概念， 對(duì)它 的理解主要應(yīng)該放在重心的研究上，知道不同情況下物體重心的位置自然界四種基本相互 作用是新教材新增的內(nèi)容，對(duì)它的理解不必太深， 了解