六年級(jí)上冊(cè)第一單元

1、六年級(jí)上冊(cè)第一單元“高尚”教材解說“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，是懸掛在河濱校園 內(nèi)一道醒目的標(biāo)語?！白鍪孪茸鋈?，成才先成人”，不僅體現(xiàn)在教育的 點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中，更體現(xiàn)在語文的字里行間內(nèi)。今天我與大家交流的是北師大版六年級(jí)上冊(cè)第一單元高尚的教材研讀，在接下來的10分鐘內(nèi)，讓我們一起跟隨不辭勞苦、生活 簡樸，為人民鞠躬盡瘁的周總理；在自己家境貧困，食不果腹、衣不 蔽體的情況下卻毅然收養(yǎng)鄰居兩個(gè)孤兒的桑娜夫婦；甘于寂寞、嚴(yán)于律己，默默奉獻(xiàn)，平凡而偉大的林業(yè)工人；以及嚴(yán)于律己、清正廉 潔、拒收賄賂的楊震；及千千萬萬善良的普通人、誠實(shí)的勞動(dòng)者；去 品讀高尚、感悟高尚，感受人性的光輝，人格的魅力。

2、一、教材解析-品讀“高尚”1、教學(xué)內(nèi)容：（知識(shí)樹呈現(xiàn)）主體課文一夜的工作紀(jì)實(shí)文學(xué)偉人占八、窮人小說外國窮人占八、白樺林的低語散文詩林業(yè)工人面拓展楊震暮夜卻金文言文古代官員占八、閱讀尊敬普通人散文普通人面綜合活動(dòng)出墻報(bào)發(fā)現(xiàn)普通人的高尚品質(zhì)2、編排特點(diǎn):1）從本單元的教學(xué)內(nèi)容可以看出，六年級(jí)語文的編排仍然秉承 了前十冊(cè)“培養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)”的總特點(diǎn)。教材中的每個(gè)單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保 持教材的連貫性。第一單元以“高尚”主題，選文涉及中外、古今，主人公既有高官偉人領(lǐng)袖也有普通平凡的底層人民，體裁涵蓋回憶 錄、小說、散文、文言文，從多角度、多方位來反映個(gè)人

3、或群體現(xiàn)出 來的高尚情懷。2）縱向比較：一下：6.愛護(hù)12.朋友16.快樂二上：3.祖國6.勇敢13.誠實(shí)二下：10.講信用14.小英雄三上：3.祖國在我心中三下：8.尊重與平等10.奉獻(xiàn)四上：8.規(guī)則五上：8.危急時(shí)刻五下：4.真誠7、尊嚴(yán)六上：1、高尚六下：6.英雄課標(biāo)：工具性和人文性的統(tǒng)一， 是語文課程的基本特點(diǎn)。 而課程 標(biāo)準(zhǔn)也提到要 “提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣， 使他們逐步形成良 好的個(gè)性和健全的人格 , ,促進(jìn)德 , ,智, ,體, ,美的和諧發(fā)展 . .”幾冊(cè)教材縱向來看，我們不難發(fā)現(xiàn)， 這樣的編排特點(diǎn)符合 語文 課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，也充分體現(xiàn)了北師大版教材整體推進(jìn)、螺旋 上

4、升的編排原則。3、編者意圖：（出示教材第2頁內(nèi)容。）六年級(jí)是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)年，其特殊地位要求教材加強(qiáng)整 合性，讓孩子在查漏補(bǔ)缺、復(fù)習(xí)鞏固、自主創(chuàng)新中，基本上實(shí)現(xiàn)能夠 自學(xué)語文，切實(shí)推進(jìn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的 “全面提高學(xué)生的語文 素養(yǎng)”的目標(biāo)，與初中學(xué)段自然銜接。因此，教材在內(nèi)容和體例上都 作了調(diào)整：從第2頁中，我們不難看出，每篇主體課文的頁側(cè)，增加了3個(gè) 新欄目：“小資料”提供背景資料、作者概況和一些必要知識(shí)。目的 在為孩子做示范，提示孩子如何搜集、篩選、整理有價(jià)值的資料?！拔业囊暯恰?以丁丁冬冬的話引發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考， 以空白 框提供表達(dá)獨(dú)特感受的平臺(tái)，突出體現(xiàn)孩子的個(gè)性化閱讀。“我的摘

5、錄筆記”引導(dǎo)孩子積累語言材料，識(shí)字學(xué)詞?？v觀整冊(cè)教材，單元數(shù)量由五年級(jí)的10個(gè)減少至8個(gè)，綜合性 活動(dòng)由五年級(jí)的3個(gè)大型活動(dòng)增加至8個(gè)，分別為：品悟高尚；演繹 美丑；激情贊誦；魅力體育；講述往事；放眼世界；調(diào)查抗戰(zhàn)；辦書 畫展。讓學(xué)生通過多種途徑去搜集、篩選、整合相關(guān)的資料與信息， 在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交流討論中提高。 充分體現(xiàn)了“ 語文是實(shí)踐性很強(qiáng) 的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力” 的特點(diǎn)，保證讓學(xué)生能“在 大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律” ，提高學(xué)生語文綜合能力。4、教材變化：課件比對(duì)出示1）出示“我的摘錄筆記” ： 去年教材為“日積月累” ，從名稱的變化上就可以看出，教材更 加注重

6、培養(yǎng)孩子的 獨(dú)立識(shí)字能力（第三學(xué)段識(shí)字與寫字目標(biāo)1 1），而 課后的生字表、語文天地中新增的“日積月累” （古詩、名言警句） ， 都在提示老師即使到了高年級(jí)，也要重視孩子的基礎(chǔ)知識(shí)和語言積 累。2）出示“課后題”一夜的工作 課后原題為“朗讀下面兩句話。你認(rèn)為每句話的 重音應(yīng)在哪里？為什么？”變?yōu)椤袄首x課文最后兩個(gè)自然段，結(jié)合上 下文體會(huì)作者抒發(fā)的感情。 ”白樺林的低語課后原題為“細(xì)細(xì)體味下列詞語飽含的深情。（低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸） ”變?yōu)椤白髡邔懥酥苯优c看林人 的對(duì)話，想一想，這樣寫有什么好處？”仔細(xì)研讀， 不難發(fā)現(xiàn)，教材更加注重對(duì)課文寫作方法的探究和認(rèn) 識(shí)。符合課標(biāo)第三學(xué)段閱讀中的目

7、標(biāo)5“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順 序 , ,體會(huì)作者的思想感情 , ,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法” 。3）出示“金鑰匙”（由第一個(gè)金鑰匙引到其余3個(gè)）分別為：制定綜合活動(dòng)的計(jì)劃；自讀課文的步驟和方法；寫作的 大體過程；資料的查找、整理和使用。這是方法都是對(duì)過去學(xué)過內(nèi)容 的綜合和概括， 同時(shí)也在提醒我們語文老師， 應(yīng)放手讓孩子充分進(jìn)行 自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)語文的方法，為初中學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。5、（課件：單元目標(biāo)： ）1 1）知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的優(yōu)秀 品質(zhì)，理解高尚的含義；掌握、積累并運(yùn)用生字新詞；學(xué)習(xí)制定單元 學(xué)習(xí)計(jì)劃。2 2）過程與方法：查閱、收集、整理資料，加深

8、學(xué)生對(duì)文本、作者的 了解；習(xí)作中學(xué)會(huì)抓住人物的言行、 心理及環(huán)境進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫以突出 人物的形象；通過對(duì)比體會(huì)文章的思想感情和表達(dá)方法。3 3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生從我做起， 關(guān)心他人， 樂于助人， 完善品德修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚情操，立志做一個(gè)高尚的人。二、教學(xué)策略 “高尚”單元是六年級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開端，是學(xué)生由以前的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向更注重綜合性學(xué)習(xí)的過渡， 從這一板塊開始， 無論教師還是學(xué)生都 要進(jìn)行教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的較大調(diào)整，是一個(gè)過渡和適應(yīng)的階段1、整體把握：單元瀏覽、制定計(jì)劃、總結(jié)提升 六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了初步的略讀和瀏覽能力， 根據(jù)課標(biāo)、教材、 編者三方面的建議，整體把握單元內(nèi)容很重要，所以

9、，在逐課教學(xué)之 前，有必要先讓學(xué)生瀏覽一遍整個(gè)單元， 然后指導(dǎo)孩子根據(jù) “金鑰匙” 的提示，制定出自己的單元學(xué)習(xí)計(jì)劃。 （課件出示孩子的計(jì)劃：表格 式、文字式、條理式）孩子在四年級(jí)學(xué)習(xí)了制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃， 五年級(jí)學(xué)習(xí)了制定小組 學(xué)習(xí)計(jì)劃，六年級(jí)應(yīng)該養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，以適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)，這 項(xiàng)工作應(yīng)該落實(shí)在以后的每個(gè)單元學(xué)習(xí)前。與此同時(shí)，老師也要注意整體把握單元內(nèi)容，體現(xiàn)整合性，以及 “用教材，而不是教教材”的新理念。課件：單元整體教學(xué)方案：A A、單元瀏覽+制定計(jì)劃+楊震暮夜卻金+布置綜合活動(dòng) 時(shí)B B、 一夜的工作+名言 3 3 （鞠躬盡瘁，死而后已）2 2 課時(shí)C C、 窮人+名言 2 2

10、 （窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下）2 2 課時(shí)D D、 白樺林的低語+檢查組稿情況2 2 課時(shí)E E、 尊敬普通人 +名言 1 1（智者不惑、仁者不憂、勇者不懼） 1 1 課時(shí)F F、 布置出版要求+ +設(shè)計(jì)版面 1 1 課時(shí)G G、 習(xí)作：一個(gè)高尚的人 2 2 課時(shí)H H、 評(píng)價(jià)墻報(bào)+單元小結(jié) 1 1 課時(shí)單元學(xué)完后，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行單元小結(jié)，整理、修正、補(bǔ)充自 己自學(xué)過程中存在的問題， 在整理中提高對(duì)單元主題的認(rèn)識(shí)。 通過制 定單元學(xué)習(xí)計(jì)劃和單元總結(jié)，提高孩子的自主學(xué)習(xí)能力。2、教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、加強(qiáng)實(shí)踐2 2 課1）重點(diǎn)研讀感悟高尚六年級(jí)教材篇幅基本上都很長， 而孩子們經(jīng)過五年

11、的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌 握了許多閱讀方法， 因此教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)整體感知， 選定一兩個(gè)能夠提 綱挈領(lǐng)的問題讓孩子先自學(xué)探究， 然后小組合作討論， 最后全班集體 交流匯報(bào)。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給孩子， 讓孩子在自讀自悟中品味詞句、 增強(qiáng)語感、揣摩理解作者的思想感情和表達(dá)方式。一夜的工作 ：整體感知后，找出課文的中心句：他是多么勞 苦、多么簡樸！然后，引導(dǎo)孩子閱讀全文，找出哪些地方體現(xiàn)了周總理“工作勞苦”，哪些地方體現(xiàn)“生活簡樸” ，并作出批注。窮人：在明確了本文的主人公：桑娜和漁夫兩人后，自讀課 文，體會(huì)人物的品質(zhì)。抓重點(diǎn)語句，通過桑娜的心理活動(dòng)描寫體會(huì)人 物的內(nèi)心世界。白樺林的低語：從課后題入手，自讀課文，思考

12、：作者為什 么渴望再一次到大興安嶺的森林中去？在匯報(bào)交流中感受看林人甘 于寂寞、盡職盡責(zé)、無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)中，圍繞這些重點(diǎn)問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，教師在 疑難困惑處，順學(xué)施導(dǎo)，精巧點(diǎn)撥。大膽放手的同時(shí)其實(shí)培養(yǎng)了孩子 的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。2）適度增量誦讀高尚（課件以下：）一夜的工作 課內(nèi)閱讀 你是這樣的人、十里長街送總理 ； 課后推薦柯巖贊美總理的詩周總理，你在哪里？ 。窮人課外推薦：托爾斯泰短篇小說傻子伊凡白樺林的低語課外推薦：郭小川林區(qū)三唱單元教學(xué)后推薦閱讀本期的“推薦書目”沈石溪斑羚飛渡孩子們?cè)诖罅康拈喿x中鞏固和拓展了單元教學(xué)成果， 實(shí)現(xiàn)增量閱 讀，落實(shí)課標(biāo)對(duì) 高段 100100 萬

13、字課外閱讀量 的要求。3）綜合活動(dòng)宣傳高尚語文就是生活， 生活就是語文， 綜合性學(xué)習(xí)是孩子語文知識(shí)的綜 合運(yùn)用，是聽說讀寫能力的整體體現(xiàn)。本單元的綜合活動(dòng)是“辦一期 以高尚為主題的墻報(bào)” ，在瀏覽單元內(nèi)容時(shí)，我們已經(jīng)布置了綜合活 動(dòng)的內(nèi)容，孩子們利用課余時(shí)間以小組為單位搜集資料： 有實(shí)地采訪、 還有剪貼報(bào)紙等。在中秋節(jié)放假期間，他們自發(fā)組織、分工合作，有 的小組辦了手抄報(bào)， 還有的小組為居民區(qū)辦了墻報(bào)。一起去看看孩子 們的活動(dòng)再現(xiàn)：（課件播放綜合活動(dòng)情況）課標(biāo)：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神 , ,注意培養(yǎng)學(xué)生策劃 , ,組織 , ,協(xié)調(diào) 和實(shí)施的能力。應(yīng)突出自主性 , ,重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與 ,

14、 ,主要由學(xué)生 自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。特別注重探索和研究的過程。孩子們通過一系列的語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了合作精神，策劃、組 織和協(xié)調(diào)能力， 在綜合活動(dòng)中提高了語文綜合能力， 落實(shí)了課標(biāo)對(duì)這 一方面的要求。4）讀寫結(jié)合抒寫高尚 讀和寫要緊密結(jié)合，自然生成文字。在本單元的教學(xué)中，我們引 導(dǎo)孩子續(xù)寫窮人，仿寫尊敬普通人。在綜合活動(dòng)后，進(jìn)行單元 習(xí)作：寫一個(gè)高尚的人。孩子們通過主體課文和拓展閱讀的學(xué)習(xí)，對(duì) 高尚有了深入的理解，又實(shí)地采訪、搜集了這方面的資料，所以很容 易就完成了習(xí)作， 從孩子們的習(xí)作中， 能夠欣喜地看到他們選材真實(shí) 豐富、細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)。有寫：身邊同學(xué)、小區(qū)保安、門衛(wèi)爺爺，還有 靈寶的義工、 堅(jiān)持寫作的蘇村農(nóng)民山女、 為村里捐樹蓋學(xué)校的貧窮老 大爺.（出示：課標(biāo)第三學(xué)段習(xí)作