六年級(jí)語(yǔ)文第三四單元試卷

1、六年級(jí)語(yǔ)文上三、四單元測(cè)試班級(jí) _姓名_一、聽(tīng)朗讀材料，按要求答題。1、給這篇短文加一個(gè)合適的題目。2、概括出這篇短文的主要內(nèi)容：3、在最后一小節(jié)中找出兩對(duì)反義詞，寫在下面的橫線上。（ ） （ ） （ ）（ ）4、“昂”是什么意思？為什么大家會(huì)夸獎(jiǎng)?wù)淠荨鞍浩痤^來(lái)真美”？5、讀了這篇短文，你明白的道理是：、根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)gebenmi an qi engkuiw u :shenen cij1ngy ing() ( )()( )() ()sheng jieju m li dns1poz:1 r tnweixieddngydng(）（ ）()( )( )()liuli dn wang fanxing

2、 gao cniiegdu y an can chunntmtyuan zheng() ()()()三、看清字形，再組詞。謙（） 獎(jiǎng)（ ）峻（(） 饒（） 揭（） 堵（）歉（ ）漿（ ）竣（） 嬈（） 竭（）睹（）賺（） 槳（ ）駿（(） 撓（） 渴（） 諸（）四、將下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整，（）崖（ ）壁 （）（）安席牙牙（）（ ）一如（）（ ）（）風(fēng)（ ）吼 行色（）（）（）全非刻骨（）（ ）（）延（ ）喘 風(fēng)雨（）（）一（）千里（ ）（）不安（）（ ）不絕 自（）自（）罪（ ）禍（ ）（ ）（）發(fā)光選擇任意兩個(gè)詞語(yǔ)造句五、按要求寫句子1、學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方。 （縮句）2、老

3、人對(duì)我說(shuō)：“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。 我希望每天早晨能做你的聽(tīng)眾。 ”（改 為轉(zhuǎn)述句）3、地球所擁有的自然資源是有限的。我們要保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。 （兩句合一句）4、凱巴伯森林的夏天是個(gè)很美的地方。 （修改病句）5、全校學(xué)生和各班中隊(duì)長(zhǎng)都參加了這次植樹(shù)活動(dòng)。 （修改病句） 六、填空1、窮人是俄國(guó)作家 _,寫的一篇_ ，主要講了 _表現(xiàn)了桑娜和漁夫 _ 的美好品質(zhì)。2、別餓壞了那匹馬一文主要寫了酷愛(ài)讀書的“我”在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤 的殘疾青年_ 的事。贊揚(yáng)了 _ 的良苦用心，表達(dá)了“我” _ 的感激之情。文中“ _”貫穿全文，起到層層推進(jìn)的作用，共出現(xiàn) _ 次。3、只有一個(gè)地球是一篇 _，

4、從 _ 、 _、 _ 三方面闡明了“_ ”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該 _ 。我積累的環(huán)保用語(yǔ)有： _ 。_4、這片土地是神圣的一文被譽(yù)為是有史以來(lái)在 _ 方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，在 _的土地上，回蕩著印第安酋長(zhǎng) _ 的演說(shuō)，他以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá) 了_人對(duì)這片土地的_ ，表達(dá)了人們對(duì)_ 。這篇文章屬于 _ 的結(jié)構(gòu)，先總寫 _;然后從善待 _ 、善待 _ 、善待_ 三方面寫出了白人要記牢這片土地 是神圣的；最后闡述了_ 和 _ 的關(guān)系，指出 _ 是_的母親，_屬于_ ，升華了文章的主題?！斑@片土地是神圣的”在課文中反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生 _ 的表達(dá)效果，不僅使 _ ，而且強(qiáng)化了_ 的情感。5、青 山不

5、老 一 文向 我們 描繪 了 一位 山野 老農(nóng) ，面 對(duì) _和_，義無(wú)反顧地投身到 _中，用 _ 年時(shí)間在晉西 北奇跡般地創(chuàng)造了 ，實(shí)現(xiàn)了自己的 _ ，造福于后代。本文的中心句是 _ 。6、我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒 _ 母親溫暖的懷抱一樣。你們要像我們一樣_,_。7、我們深知：大地 _ 人類，而人類是 _ 大地的。七、積累與運(yùn)用1、描寫菊花不畏嚴(yán)寒的句子是 _ 。2、誠(chéng)者， _；誠(chéng)之者 _。3、有所期諾， _ ；有所期約， _ 。4、本冊(cè)我積累的愛(ài)國(guó)名言是 _ 。5、竭澤而漁的意思是： _我積累的其它成語(yǔ)故事有： _ 、_、 _ 。八、閱讀理解這是我的老師的故事，至今珍藏在我心里，讓我明白

6、在人世間，其實(shí)不應(yīng)該放 過(guò)每一個(gè)能夠幫助別人的機(jī)會(huì)。多年前的一天，她正在家里睡午覺(jué)，突然電話鈴響了，她接過(guò)來(lái)一聽(tīng)，里面?zhèn)?來(lái)一個(gè)陌生粗暴的聲音： “你家的小孩偷書，現(xiàn)在被我們抓住了，快來(lái)??！ ”從話筒 里傳來(lái)一個(gè)小女孩的哭鬧聲和旁人的呵斥聲。她回頭望著正在看電視的惟一的女兒，心中立刻明白過(guò)來(lái)，肯定是有一個(gè)女孩 因?yàn)橥禃皇圬泦T抓住了，而又不肯讓家里人知道，所以胡扯了一個(gè)電話號(hào)碼，卻 碰巧打到這里。她本可以放下電話不理，甚至也可以斥責(zé)對(duì)方，因?yàn)檫@件事和她沒(méi)任何關(guān)系。但通過(guò)電話，她隱約設(shè)想出， 那是一個(gè)一念之差的小女孩， 現(xiàn)在一定非常驚慌害怕， 正面臨著也許是人生中最尷尬的境地。猶豫了片刻之后，她

7、問(wèn)清了書店地址，匆匆 忙忙地趕了過(guò)去。正如她所料的那樣，在書店里站著一個(gè)滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們， 正惡狠狠地大聲斥責(zé)著。她一下子沖了上去，將那個(gè)可憐的小女孩摟到懷里，轉(zhuǎn)身 對(duì)旁邊的售貨員說(shuō)：“有什么事就跟我說(shuō)吧，我是她媽媽，不要嚇著孩子。 ”在售貨 員不情愿的嘀咕聲中，她交清了罰款，領(lǐng)著這個(gè)小女孩走出了書店?？粗菑埍粶I 水和恐懼弄得一塌糊涂的臉，她笑了笑，將小女孩領(lǐng)到家里，好好清理了一下，什 么都沒(méi)有問(wèn)。小女孩臨走時(shí)，她特意叮囑道，如果你要看書，就到阿姨這里來(lái)吧。 驚魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飛一般地跑掉了，從此再也沒(méi)有出現(xiàn)。一晃十幾年過(guò)去了，一天中午，門外響起了一陣敲門

8、聲。她打開(kāi)房門后，看到 了一位年輕漂亮的陌生女孩，滿臉笑容，手里還拎著一大堆禮物。 “你找誰(shuí)？”她 疑惑地問(wèn)。但女孩卻激動(dòng)地說(shuō)出了一大堆話。好不容易，她才從那陌生女孩的敘述 中，恍然明白，原來(lái)她就是當(dāng)年那個(gè)偷書的小女孩，已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)在特意來(lái)看 望自己。女孩眼睛里泛著淚光，輕聲說(shuō)道： “雖然我至今都不明白，您為什么愿意充當(dāng) 我媽媽，解脫了我，但我總覺(jué)得，這么多年，一直好想喊您一聲媽媽。 ”老師的眼 睛開(kāi)始模糊起來(lái)，她有些好奇地問(wèn)道： “如果我不幫你，會(huì)發(fā)生怎樣的結(jié)果呢？” 女孩輕輕地?fù)u著頭說(shuō)： “我說(shuō)不清楚，也許就會(huì)去做傻事，甚至去死。 ”老師的心猛 地一顫。望著女孩臉上幸福的笑容，她也笑了。1、給短文加個(gè)合適的題目2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容。3、第5段中“她所料到的那樣”在文中具體指的是什么？4、文中第5段和第8段都寫到了這位教師的笑，兩次笑的原因分別是什么？第一次_第二次_5、從文中我們可以感受到這位教師的善良、高尚、責(zé)任心和善解人意，請(qǐng)你從文 中找出兩處相關(guān)的描寫