冀教版小學(xué)一年級上冊語文課件《哪兒去了》

1、冀教版小學(xué)一年級上冊語文課件： 哪兒去了教學(xué)目標：知識與技能：1.會寫本課四個生字， 做到筆順正確， 并認識新偏旁“口字旁”。2.會讀文中十個生字。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4.了解四季的變化以及每個季節(jié)的特點，感受四季的可愛。過程與方法：1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)求知欲。2.讓學(xué)生經(jīng)歷一個自主、合作探究的過程。通過自主學(xué)習(xí)找出不認識的字，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去識記生字。3.以讀代講，通過拼讀、朗讀、自由讀等多種朗讀形式進行閱讀訓(xùn)練，熟讀成誦。4.通過觀察比較、書寫、組詞，會寫本課生字。情感、態(tài)度與價值觀：1使學(xué)生在讀中感悟漢語言文字的美， 了解四季的特點， 激發(fā)學(xué)

2、生的想象力，熱愛祖國的語言文字2培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，熱愛生活、熱愛大自然的 情感。重難點分析：l逐步積累識字方法， 掌握寫字的技巧， 注意字的布局和 間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀地寫好“兒、去、了、葉”四個字。l讓學(xué)生聯(lián)系已有生活經(jīng)驗， 了解四季的變化， 會用自己 的話描繪四季的特點。l通過有感情地朗讀、背誦，抒發(fā)對自然的熱愛與向往。課前準備：課件。教學(xué)過程第一課時一、激發(fā)興趣，引入新課1.說一說你喜歡哪個季節(jié)，描述一下它是什么樣子的？2.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫四季的課文。 （板書課題）3學(xué)生自由拼讀課題， 認識生字“哪”， 指導(dǎo)兒化音“哪 兒”的發(fā)音。4質(zhì)疑課題：看到課題，你想知道些什么？帶著

3、疑問走 進課文。二、識字，學(xué)文（一）學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字，課件出示學(xué)習(xí)要求1自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，直讀到自己滿意為止。2把自己認為難認的生詞讀給同桌聽一聽， 并說說自己 是怎樣記住它的。3課件出示相關(guān)帶生字的語句。（1）帶拼音讀句子。（2）去掉生字的讀音再讀。（3）出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對 字的印象。（4）出示單個的生字，指名認讀。 說一說，還有哪些字難認？學(xué)生自主交流識字方法。4推選兩三名學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)認真傾聽，比一 比誰讀得正確、流利。（二）熟讀課文，感知理解1課件出示閱讀提示： 認真自讀課文， 思考下面的問題。（1）四季是怎樣變化的？（2

4、）它們都給你留下了什么印象？2學(xué)生在充分讀文后自由發(fā)言，大膽想象：春娃娃的花 籃，夏哥哥的綠葉，秋姐姐的地毯，冬爺爺?shù)陌妆蛔痈魇鞘?么樣子？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。出示課件三、小組內(nèi)賽讀課文，試背課文，選出優(yōu)秀選手上臺展四、課外拓展我來畫一畫：你喜歡哪個季節(jié)，就把它畫下來，并說說 為什么。教學(xué)內(nèi)容：（冀教版）義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級上 冊第13課。教學(xué)目標：1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識“口字 旁兒”。2、正確認讀十個生字。3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。4、了解四季的變化及每個季節(jié)的特點。重點難點： 認識生字，了解四季的變化及每個季節(jié)的特點。課前準 備：多媒體課件

5、（或掛圖） 、生字卡片。教學(xué)過程：第一課時一、激發(fā)興趣，引入新課（一）讓學(xué)生說一說自己看到的春夏秋冬的景色各是什 么樣的。（二）師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇寫四季的課文。（三）聽課文錄音。（設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的生活引入，這樣的設(shè)計能喚 起學(xué)生的生活積累，使學(xué)生用自己的語言描述所見所聞，無 所顧忌地表達自己的情感，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。 ）二、初讀課文，識記生字（一）學(xué)生自己嘗試讀課文，勾畫出認讀困難的字。用 自己喜歡的方式認自己認不好或不認識的字。并和同桌同學(xué) 說說不好認的字自己是怎樣認的。學(xué)生互相交流自己的認字 方法，滲透個性化識字。（二）小組合作，認讀識字。師出示帶生字的詞或短句。 師指名讀詞語

6、或生字， 正音。（設(shè)計意圖：學(xué)生互相交流自己的認字方法，滲透個性 化識字。在認讀生詞和生字時，教師有意識的從簡到難，是 幫助學(xué)生在一定的語境中循序漸進地認識生字、新詞，有利 于很好的記憶，能更好的幫助學(xué)生讀課文。 ）三、通讀課文，再想一想課文講了什么？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解課文，為進一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。 ） 第二課時一、繼續(xù)學(xué)習(xí)哪兒去了 。二、讀課文，深入品味。（一）師先請2-3名同學(xué)讀課文。 要求其他學(xué)生仔細聽， 聽他們讀得是否正確、流利。學(xué)生之間進行評價。（二）全體學(xué)生再次自由讀課文，讀后思考交流：讀了這篇課文，你知道了什么？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷評價的過程，具有初步的評價 意識和能力。這種讀

7、法調(diào)動了學(xué)生的積極性，并在朗讀中認 識了問句。）（三）學(xué)生分小組討論交流：四季是怎樣變化的，給你 留下了什么印象。在匯報的過程中老師引導(dǎo)學(xué)生大膽想象：春娃娃的花籃是什么樣子？夏哥哥的綠葉指的是什么？秋姐 姐的地毯和冬爺爺?shù)陌妆蛔痈魇鞘裁礃幼?？（教師要認真傾 聽學(xué)生發(fā)言，對于有獨立見解的，要適時鼓勵。 ）（設(shè)計意圖：學(xué)生分組交流，給了每一個孩子想象發(fā)言 的機會。教師的適時鼓勵，又給了學(xué)生發(fā)表自己見解的勇氣 和自信。）（四）教師出示去掉拼音的課文，學(xué)生練習(xí)朗讀。再指 導(dǎo)男女學(xué)生用一問一答的方式讀，在朗讀中認識問句并體會 問句的語氣。（五）小組互相讀課文，每個人都說一說在讀時自己頭 腦中所想象的畫面。三、指導(dǎo)背誦兒歌。（多種形式的朗讀調(diào)動了學(xué)生讀課文的興趣，使學(xué)生在 愉悅中朗讀能力想象力都得到發(fā)展。 ）四、指導(dǎo)書寫生字1、師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫生字， 注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置2、 學(xué)生獨立書寫。 提醒學(xué)生在自己寫生字之前， 先觀察 字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。（設(shè)計意圖：觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基 礎(chǔ)。要求孩子書寫認真