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文檔簡(jiǎn)介
1、三尺講臺(tái)修師德師德,就是教師的職業(yè)道德,也就是教師這個(gè)特殊的社會(huì)角色在職業(yè)活動(dòng)中所遵守的行為規(guī)范和應(yīng)具備的最基本的道德修養(yǎng)。師風(fēng),就是教師的作風(fēng),它是師德的外化表現(xiàn),最為一名教師只有具備良好的師德師風(fēng)形象,才能學(xué)為人師、行為楷模。為什么要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),恐怕每個(gè)人都有自己的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為:師德師風(fēng)是教育工作者的靈魂。教師只有對(duì)自己所從事的職業(yè)特點(diǎn)、社會(huì)意義和道德價(jià)值有更深刻的理解,才能產(chǎn)生對(duì)本職工作的熱愛,自豪感和樂于奉獻(xiàn)的精神,不為名、不為利,在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、升華人生價(jià)值,把培養(yǎng)好下一代當(dāng)作自己義不容辭的天職。捷克著名教育家夸美紐斯主張,教育者應(yīng)該象工匠研究其加工材料的特殊性那樣研
2、究學(xué)生。在教書育人的過程中,教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)各個(gè)年齡階段教育對(duì)象的復(fù)雜性、教育內(nèi)容的針對(duì)性和教育形式的多樣化,才能做到因材施教。教育是一種創(chuàng)造性勞動(dòng),是科學(xué)精神與道德精神的統(tǒng)一。教師的教育條件不可能一成不變地重復(fù)出現(xiàn),更沒有一套可供教師在任何情況下都能使用的現(xiàn)成教育模式。教師不能照搬別人的經(jīng)驗(yàn),也不能把自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)陱?fù)一年地重復(fù)使用。學(xué)生是由一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體組成的,教師在施教過程中,要特別注意學(xué)生的個(gè)性差異,使學(xué)生個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展。師徳的實(shí)質(zhì)是為人師表??鬃诱f過其身正,不言也行;其身不正,雖令不從。我國(guó)教育史上對(duì)教師的根本道德要求是言傳與身教相結(jié)合,言行一致,處處事事努力做學(xué)生的表率。葉圣陶
3、先生說:教師的全部工作就是為人師表。學(xué)生在校學(xué)習(xí),往往把教師的一舉一動(dòng)、一言一行都化為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容、仿效的板樣。教師是學(xué)生的一面鏡子,言談舉止,為人處世,衣著穿戴都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套,應(yīng)嚴(yán)以律己,言行一致,表里如一,成為學(xué)生的表率。師徳的核心就是愛學(xué)生。只要用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生,用真誠(chéng)的愛去引導(dǎo)學(xué)生,只有真的愛學(xué)生才能當(dāng)之無(wú)愧地說愛教育事業(yè)?!坝缬兄鹃e逸少,潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多”,愛是教師最美麗的語(yǔ)言。要當(dāng)好一名教師,就要愛崗敬業(yè),熱愛學(xué)生,愛的專心致志,愛的無(wú)私無(wú)畏!愛不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛,這種愛
4、是圣神的。我班王重壹同學(xué),長(zhǎng)得很可愛,可就是喜歡調(diào)皮搗蛋。上語(yǔ)文課的時(shí)候,別的同學(xué)都能專心地聽,認(rèn)真地回答問題,可他呢?一會(huì)兒和后面同學(xué)吵鬧,一會(huì)兒又離開座位到邊上玩耍等,攪得我的課都沒法正常進(jìn)行。課后我與這學(xué)生多次談心,問他最喜歡什么課啊,語(yǔ)文課喜歡嗎,愛學(xué)嗎等等,并在上課時(shí)多給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多鼓勵(lì)他,適時(shí)表?yè)P(yáng)他,只要發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步就及時(shí)給予肯定。讓他真切地感受到老師很喜歡他,很重視他,一段時(shí)間之后他明顯得進(jìn)步了。師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。走上三尺講臺(tái),教書育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此,師德,不是簡(jiǎn)單的說教,而是一種精神體現(xiàn),一
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