冀教版四年級上冊語文課件《我有一個小小的書櫥》

1、冀教版四年級上冊語文課件：我有一個小小 的書櫥一、教學目標（一）正確認讀本課8個生字， 掌握12個要求會寫的生 字。根據上下文理解相關詞語，積累詞匯。（二）閱讀詩句， 體會關鍵詞語在表達情感方面的作用， 了解詩的內容，有感情地朗讀全詩；懂得小書櫥中的書蘊含 著豐富的知識，體會作者對小書櫥的喜愛之情。（三）激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，表達自己對書籍的 喜愛，對知識的向往，感受讀書的樂趣。（四）練習運用查閱課外資料的方法豐富對文章的理解。二、教學準備學生課前搜集整理自己最喜歡的圖書。三、教學過程：（一）激趣導入1同學們，把你們喜歡的書帶來了嗎？帶的什么書？ （學 生一組報書名）2簡直是書的世界，書的

2、海洋。下面我們就帶著這本書 和小作者一起去交流讀書的感悟,一起分享讀書的快樂吧!（師板書課題，學生書空，學生齊讀課題）今天我們就來學習這首兒歌（二）初讀課文1用自己喜歡的方式讀課文，畫出不認識的字，然后用 自己比較熟練的方法識字。2把自己圈上的字讀給同桌聽，互相當評委。3自由地讀兒歌，不丟字、不加字，把句子讀通順。4默讀詩歌，看看共有幾小節(jié)？（三）精讀理解1指六名同學展示讀文，后其他同學從正確、流利、有 感情三個方面去評價，師相機指導。2教學第一小節(jié)（1）有感情地朗讀第一小節(jié)。（2）生置疑： 小作者明明是面對的是小小的書櫥，為什么卻說成面對 是廣闊的世界，浩瀚的海洋呢？為什么把小書櫥比喻成廣闊

3、的世界，浩瀚的海洋？（3）指導理解并感情朗讀： 師：同學們都有自己的理解。 （舉起手中的書）假如這一本書代表一個精彩的世界， 請同學們都把書舉 起來，這么多的書便構成了（廣闊的世界）假如這一本書就是一條涓涓的小河， 這么多的書便匯成 了 （浩瀚的海洋）師：一個小書櫥帶給小作者這么多的收獲， 能不喜歡嗎？ 誰能在讀中體會一下作者的感受。3教學第二、三小節(jié)。（1）想不想知道小書櫥里都有什么好書嗎？請同學們默 讀二、三小節(jié)。把書的名字用筆做上記號。學生默讀（2）全班交流。（3）這些書有讀過的嗎？誰能簡單介紹一下。學生介紹讀過的書。（4）海的女兒、快樂王子、孫悟空可以稱做朋友。為什 么魯迅、冰心、愛迪

4、生卻稱為尊敬的老師呢？請同學們先不 急著回答這問題。同學們回去搜集魯迅、冰心、愛迪生的資 料了嗎？誰來匯報一下。學生匯報搜集的資料（5）我們通過這些資料了解了魯迅、冰心、愛迪生是一 個怎樣的人。這對于你回答為什么稱他們是尊敬的老師有幫 助嗎？（6） 看得出同學們都非常喜歡讀書，你們猜小作者喜歡 讀書嗎？你通過哪個詞判斷出來？（“遨游”、“朋友”“尊敬”） 小作者通過這些詞把小作者快樂的心情表達出來了，你 能把這種快樂的心情讀出來嗎？（7）在第三自然段里出現了兩個省略號， 這省略號說明什么呢？（8）你也在書中結識了很多朋友和老師嗎？請同學們在 小組中先交流一下，把你們交流的結果也用詩歌的形式記錄

5、 下來。出示課件：我結識了多少朋友我有多少尊敬的老師 （9）學生匯報。4教學第四小節(jié)。（1）師范讀第四小節(jié)。當我讀到美國盲聾女作家海倫.凱勒寫的 假如給我三天 光明時，特別想借小作者的詩歌來表達自己的感受。你也 想把它讀成自己的詩嗎？（生讀四小節(jié)）（2）同學們喜歡讀書，但也要勞逸結合。我們來看看小 作者是怎么做的。請同桌互相讀一下，再互相評價一下?？?看哪一組合作的最和諧。（同桌互讀互評）5教學最后一小節(jié)。（1）請同學們結合插圖來理解最后一小節(jié)， 有什么不懂 的可以提出來。（生自讀）（2）全班交流。（四）總結全文師： 這與其說是一節(jié)語文課， 不如說是一節(jié)讀書交流會， 讓高爾基的一句名言結束我們

6、今天的這節(jié)課吧?。ǔ鍪菊n件：熱愛書吧，這是知識的源泉！ ） 學生齊讀我有一個小小的書櫥 我有一個小小的書櫥， 里面裝著許許多多的書。每當我打開它，里面的精靈就陪我一同尋找寶藏我漫游小說的海洋， 吸取四大名著的精華。我探索知識的奧秘， 玩轉“十萬個為什么”。我流連童話的世界， 結識了多少親愛的伙伴。美人魚、丑小鴨、小笨豬我們一同歡笑，一同憂傷！ 我飛翔在文學的天空， 欣賞純潔真誠的作品。有的清新雅致，有的繁花朵朵， 好似一路美好的風景。我的小小書櫥啊，就是我的寶藏。助我攀登知識的寶塔，為我開拓未來的道路。教學目標：知識與技能：1、正確認讀本課8個生字，學會書寫12個生字。2、理解課文內容，正確流

7、利的有感情的朗讀課文。 過程與方法：繼續(xù)練習運用查閱課外資料的方法豐富對 文章的理解。情感態(tài)度與價值觀：閱讀詩句，體會讀書給“我”帶來 的收獲快樂，激發(fā)熱愛讀書的情感。培養(yǎng)讀書、愛書的好習 慣。課前準備：課前讓學生充分做好預習。一方面可以讀讀 詩句，查字典、詞典理解生字詞。另一方面可以問問家長或 自己查閱的有關資料，盡量多的了解詩句中涉及的有關名著 人物、名著故事、歷史人物以及歷史故事。教學過程：一、談話引入隨著科學技術的發(fā)展，人們有了更多的學習渠道，看電視、上網等。但是，讀書仍然是人們不可缺少的學習方 法。相信你們也都喜歡讀書，那么你們都有自己的書櫥嗎？ 今天就讓我們走進那小小的書櫥，去感受

8、一下書中的燦爛文 化。二、讀課文，解決生字詞1、明確自學要求（1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認 為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為 止。2、學生自學，教師巡視指導。3、檢查自學效果（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。4、開火車一人讀一句朗讀課文，檢查是否讀的正確、流 利。三、品讀課文，聯系事例，理解詩句。1、引導學生，再次默讀課文，然后檢查課前布置的預習 情況，讓學生談談自己讀了哪些書，有哪些收獲，明白了哪 些道理。2、引導學生說一說課文中提到了哪些故事和人物。 句話簡要介紹一下故事的內容和人物的事跡和作品。比如：用幾如果學

9、生說的不全面，教師可適當給學生介紹一下四 大名著：曹雪芹寫的紅樓夢 、羅貫中寫的三國演義 、 施耐庵寫的水滸傳 、吳承恩寫的西游記 ，以及伊索 寓言 、格林童話等。 )3、指導學生有感情的朗讀 多好的書櫥啊，里面有那么多的好故事，你能通過朗讀 表達出對書櫥的喜愛之情嗎？四、拓展延伸引導有興趣、 有余力的學生把自己讀的書和讀書的體會 試著用詩歌的形式寫一寫。可以先替換不帶韻腳的詩句，這 樣比較容易；再試著替換帶韻腳的詩句。比如：琵琶舞，七 色鹿；黛玉葬花，悟空學武；智取生辰岡，揮淚斬馬謖；走 過名山大川的徐霞客，長大成了發(fā)明大王的小湯姆.五、記憶字型，指導書寫1、 本課中涉及的姓氏較多，并且有幾個是生字，如：司馬、曹、岳、賈等，教學時可以讓學生寫一寫帶有這些姓 氏的其他人名。同學或親友中的姓氏生字，也可以讓學生有 意識地記一記。2、 班內交流記憶字型的方法。 激發(fā)學生熱愛生活、熱愛讀書的情感。