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文檔簡(jiǎn)介

1、中學(xué)英語(yǔ)教案Lets eat!Lets drink!教材分析 Lets eat!Lets drink選自九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)(冀教版)初一年級(jí)上冊(cè)。這套教材強(qiáng)調(diào)以任務(wù)為中心的(Task-based)語(yǔ)言學(xué)習(xí),采用完成課題式的教學(xué)法(Project approach),把探究性學(xué)習(xí)引入外語(yǔ)學(xué)習(xí)中,使學(xué)生主動(dòng)融入創(chuàng)造性的,有意義的整體語(yǔ)言學(xué)習(xí)中。本課關(guān)于“飲食”話(huà)題,特別貼近學(xué)生的日常生活。飲食話(huà)題是學(xué)生最感興趣的話(huà)題之一,它與人們的日常生活息息相關(guān),擁有很大發(fā)揮和施展的空間。這就要求教師與學(xué)生通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)逼真的情景,在教學(xué)中利用表演,作調(diào)查,小組對(duì)話(huà)等活動(dòng)不斷操練、熟悉

2、、深化本課的常用句型,并且延伸到課外,使之逐漸發(fā)展成為實(shí)際過(guò)程中的言語(yǔ)形式。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生要恰當(dāng)?shù)卣莆誄an I help you?What would you like for breadfast/lunch/supper ? Id likeWould you like some?Yes, please./ No,thanksWhat about you ?Would you like something to drink?學(xué)生分析剛升入初中,學(xué)生對(duì)一切充滿(mǎn)了新奇、好奇求知的欲望,面對(duì)新的環(huán)境、新的班級(jí),新的老師,新的同學(xué),表現(xiàn)欲特強(qiáng),他們中大部分人都能主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),在課堂上較主動(dòng)

3、地進(jìn)入角色,能夠講幾句流利的英語(yǔ),真正成為學(xué)習(xí)主體。但學(xué)生之間仍參差不齊,不別學(xué)生的心理仍處于矛盾狀態(tài),一方面很想表現(xiàn)自己,另一方面又害怕被嘲笑,課堂上常常不能積極發(fā)言。而且該班學(xué)生人數(shù)多,共有65人,以小組的形式進(jìn)行活動(dòng)能讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),但在一些小組活動(dòng)中可能出現(xiàn)小組成員之間的消極依賴(lài),相互推脫任務(wù)的現(xiàn)象。因此,我們要注意正確對(duì)待不同類(lèi)型和不同層次學(xué)生的需求,引導(dǎo)他們養(yǎng)成互相幫助,互相交流、合作的習(xí)慣。設(shè)計(jì)理念英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式,即讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)該任務(wù)的目標(biāo),感受成功。主動(dòng)地用所學(xué)語(yǔ)言去做事情,在做事情的過(guò)程中自然地使用所

4、學(xué)語(yǔ)言,在使用所學(xué)語(yǔ)言做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力。形象地說(shuō),就是“為用而學(xué),用中學(xué),學(xué)了就用。”關(guān)于飲食話(huà)題是最常用的情景對(duì)話(huà)之一。因此本課應(yīng)多在課堂設(shè)計(jì)上下工夫,注意聯(lián)系實(shí)際,模仿真實(shí)的環(huán)境,讓學(xué)生體驗(yàn)利用英語(yǔ)進(jìn)行吃飯、喝水等方面語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。因此,在教學(xué)中,我鼓勵(lì)各合作小組,自備實(shí)物,摸擬真實(shí)情景餐館吃飯,用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)表演,讓每個(gè)學(xué)生都扮演著一個(gè)角色,讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。我還讓兩位學(xué)生畫(huà)了一幅關(guān)于食品和飲料的彩色掛圖,激發(fā)學(xué)生的感官,充分利用實(shí)物、單詞、卡片,多媒體進(jìn)行教學(xué),完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)(Teaching aims and demands) 1、掌握本課食品和

5、飲料的詞匯,短語(yǔ)和常用表達(dá)法,掌握可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞,用英語(yǔ)表達(dá)自己的喜好和意愿,體驗(yàn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的樂(lè)趣,激發(fā)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情,提高聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。2、在師生交流、生生交流的基礎(chǔ)上,加深彼此之間的信任與情感,培養(yǎng)交流能力。3、掌握本課的句型What do you h*e for breadfast /lunch supper?Do you like?Whats this ?Its time for lunch.I want to eat and .教具準(zhǔn)備 準(zhǔn)備多媒體課件,網(wǎng)上資源,錄音機(jī),一幅食品和飲料的彩圖,一些卡片,學(xué)生準(zhǔn)備一些實(shí)物(蘋(píng)果、梨子、香蕉、飲料等)。教學(xué)流程 (一)

6、引入新詞,啟動(dòng)任務(wù)前活動(dòng)。如何使教育不落實(shí)?如何讓學(xué)生的思想升華為行動(dòng)?如何在有限的時(shí)空里放大教學(xué)功能,如何進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力,從而激發(fā)學(xué)生興趣?針對(duì)這些問(wèn)題。我采取了與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念相匹配的任務(wù)型教學(xué)。上本節(jié)課前,我就告訴學(xué)生要先預(yù)習(xí),進(jìn)行實(shí)物準(zhǔn)備,搜集有關(guān)食物的常用名詞,動(dòng)手制作食物圖片和準(zhǔn)備實(shí)物。談?wù)撘蝗杖?,互相了解每日所吃食物,?xiě)好調(diào)查報(bào)告(同學(xué)們都很激動(dòng),他們紛紛表示要認(rèn)真準(zhǔn)備,要上互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)談?wù)撌称泛惋嬃系南嚓P(guān)資料,充分展示他們的個(gè)性)(二)熟悉常用句型,進(jìn)行匯報(bào)表演。教材是學(xué)生和教師運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)可利用的必要資源,對(duì)于本課教材我加選和擴(kuò)充了一些內(nèi)容,以下是學(xué)生老師根據(jù)

7、課文內(nèi)容,編寫(xiě)出來(lái)的對(duì)話(huà)表演。 Waiter:Can l help you? A:Yes,Er,What would you like ?B:l dont know.A:Well, would you like something to drink ? What about some fruit juice?B:Oh, yes,ld like a bottle of orange juice,what about something to eat?B:Some cakes, please.A:Wed like a bottle of apple juice, a glass of orange

8、 juice and four cakes, please.Waiter:OK,Here you are.在這一部分中我先創(chuàng)設(shè)情景:Look at the food and drink in this picture. They are very nice and delicious. I am very hungry and thirsty now. Are you thirsty and hungry now? 全班同學(xué)異口同聲地回答:We are very hungry and thirsty now?我接著說(shuō):Would you like this food and drinks ?L

9、ets enjoy them .很自然地導(dǎo)入課文中有關(guān)餐飲的對(duì)話(huà)。首先讓學(xué)生聽(tīng)錄音兩遍,讓他們帶著問(wèn)題:“What would they like?”聽(tīng)錄音。聽(tīng)完之后,學(xué)生們基本上都能回答:They would like a bottle of apple juice, a glass of orange juice and four cakes,然后讓他們進(jìn)行表演,表演可模仿對(duì)話(huà)內(nèi)容或者增加新的內(nèi)容,有一些同學(xué)在對(duì)話(huà)時(shí)加入了以下幾句:I dont like this one . Can you show me another one?How much are they?Twenty yuan

10、 a kilo.OK,I will take them.(三)教室變成餐館,享受美食。在這一部分的活動(dòng)中,我把教室假定為某個(gè)餐廳,把學(xué)生分為若干組,各自擔(dān)任不同的角色,有的扮演餐廳服務(wù)員,有的扮演迎賓員,有的扮演某某的父母、兄弟、姐妹或朋友,他們要不全家人一起去餐廳用餐,要不與朋友、同學(xué)聚餐,扮演客人的學(xué)生每人發(fā)200元,以便吃飯買(mǎi)單。這些“錢(qián)”是幾個(gè)學(xué)生干部用紙做成的,和真錢(qián)一樣大小,上面分別有“壹圓”、“伍圓”、“拾圓”、“佰圓”字樣,并加蓋有我的個(gè)人印章。讓各合作小組拿出自己準(zhǔn)備好的實(shí)物和飲料,進(jìn)行對(duì)話(huà)表演,立刻整個(gè)教室熱鬧非凡,學(xué)生無(wú)拘無(wú)束進(jìn)行準(zhǔn)備。準(zhǔn)備的食品有蔬菜、水果、米飯、面條、

11、面包、水果、飲料等,真令人眼光繚亂。同時(shí)扮演不同身份的人開(kāi)始進(jìn)入各個(gè)角色。采訪材料結(jié)合本課所學(xué)的句型如下:NAMES BREAKFAST LUNCH SUPPER FOOD DRINK FOOD DRINK教學(xué)反思 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師教學(xué)要更新觀念,轉(zhuǎn)變教法,建立回歸生活的課程生態(tài)觀。教室不是教師表演的舞臺(tái),而是師生之間交往互動(dòng)的舞臺(tái);教室不是學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所,而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所,在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,教師改變了自己的課堂角色、教學(xué)觀念、教學(xué)方法、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容等的呈現(xiàn)方式。教師為落實(shí)教學(xué)目標(biāo),充分利用合理的法則,使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。學(xué)生為完成課堂任務(wù),積極地參與活動(dòng),

12、在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地鍛煉自己、完善自己。體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的成就。學(xué)生有了具體的動(dòng)機(jī)就能自主地學(xué)習(xí),并且主動(dòng)地用所學(xué)語(yǔ)言去做事情,在做事情過(guò)程中自然地使用所學(xué)語(yǔ)言,在使用所學(xué)語(yǔ)言做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力。這種教學(xué)途徑實(shí)際上可以認(rèn)為是以應(yīng)用為動(dòng)力,以應(yīng)用為目的,以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑。形象地說(shuō),就是“為用而學(xué),用中學(xué),學(xué)了就用。”這堂課真正做到把課堂讓給學(xué)生,讓學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍中愉快度過(guò),學(xué)生們充分展示自我、表現(xiàn)自我,成為學(xué)習(xí)的主人。在上課過(guò)程中,表演過(guò)程中,有的學(xué)生那些惟妙惟肖的動(dòng)作使我感到他們能夠融于生活學(xué)教材。郭濤同學(xué)身穿售貨員衣服,用模擬錢(qián)來(lái)表演、買(mǎi)東西。王飛同學(xué)帶來(lái)稱(chēng)桿子來(lái)稱(chēng)東西,并且用驗(yàn)鈔機(jī)來(lái)檢驗(yàn)錢(qián)的真假,用計(jì)算器結(jié)帳、算錢(qián)等這些都是活生生的生活知識(shí)。以往的課堂教學(xué)中,教師大多是按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過(guò)程,帶著學(xué)生一字不差地進(jìn)行,即使有一些學(xué)生的自主活動(dòng),也是要在教師事先設(shè)計(jì)或限定的范圍內(nèi)。而新課程倡導(dǎo)新的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式,以學(xué)生在課堂上的自主、合作、探究為主,從這個(gè)意義上來(lái)講,課堂的“鬧”正是新課改的題中應(yīng)有之義,符合課程改革教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。關(guān)鍵在于在課堂教學(xué)中既能保持“熱鬧”又能和諧、有序,“鬧而不亂”。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛圍,縮短了課

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