讓低年級孩子真正喜歡上語文課！

1、讓低年級孩子真正喜歡上語文課！讓低年級孩子真正喜歡上語文課！?青蛙看海?教學(xué)后記上完了?青蛙看海?這一課，學(xué)生們高漲的興致給我留下了深化的印象。如何在語文課堂上出新，出奇，巧妙設(shè)點？如何讓孩子漲涌起學(xué)習(xí)的欲望，澎湃著學(xué)習(xí)的激情。激情而又富有理性，興奮而又平實地進展學(xué)習(xí)呢？回憶課堂，巧妙布局。閃光點一：串詞成句，回憶前文；課前導(dǎo)入，出示詞語，排列成階梯狀。讓孩子讀準詞，爬上詞語臺階奪紅旗。孩子興致濃重。最后留下兩個詞語口渴,喝水，比較異同。用渴字說詞，引出渴望，讓孩子用渴望，絕望，因為所以連在一起句子。既復(fù)習(xí)了課文的一二自然段，又將字形比較，句子訓(xùn)練有機的糅合在一起。使課堂一開始就洋溢著濃郁的學(xué)

2、習(xí)氣氛。閃光點二：角色扮演，體悟品讀；讓孩子通過自學(xué)畫出小松鼠和小青蛙說的話。分角色讀文。注意這個時候的分角色讀文不再是走過場，形式主義。而是整節(jié)課的朗讀指導(dǎo)重中之重。層層深化的指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。指名一個孩子扮演松鼠讀：你想看海嗎？師提示讀出熱情的感覺了嗎？你也來演松鼠，再熱情的讀一讀。一個孩子扮演青蛙讀：是啊，可是這山太高了，我上不去。師：你心情怎樣？絕望你生活中有過絕望的時候嗎？來說一說。再把這種絕望的感覺送到課文中去，你能讀好這句話嗎？誰也來當小青蛙？教師從你的表情中已經(jīng)感受到絕望了！誰再來試一試？由師先固定選出青蛙和松鼠兩個角色，戴上頭飾，生動表演，換位考慮。然后通過聯(lián)絡(luò)生活實際體會

3、絕望的心情。通過層次性的朗讀指導(dǎo)，使孩子在讀中品悟。感受青蛙的心情由渴望絕望快樂實現(xiàn)愿望的心理變化過程，還關(guān)注到文中屢次出現(xiàn)的感慨號，問號的語氣變化。閃光點三：互動體驗，共享感受；分角色表演完小松鼠和小青蛙對話局部后，放手讓孩子同桌之間互相演一演。師再參與表演。師表演小松鼠。到對話完畢后局部就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上挑，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。青蛙跳的音樂聲響起，教師領(lǐng)頭，就這樣青蛙跟著松鼠一級一級往上跳。來，孩子們，大海就在前面了。加油跳啊！一，二，三加油！。教師往講臺前的石階上雙手叉腰往上跳，孩子們原地跳。來，就這樣用力跳啊，

4、小青蛙，再來！孩子當中已經(jīng)有人氣喘吁吁了。師采訪：小青蛙跳了這么久你的感覺怎樣？經(jīng)過現(xiàn)場模擬跳躍，親身體驗，更能體會青蛙的辛苦以及它的努力和堅持。師：把這樣的感覺送到句子中，再讀讀文中的句子。這時候的朗讀的感覺就和之前有了很大的進步。師：要爬這么高的山，我們還是勸小青蛙不要跳了，好嗎？小青蛙你愿意嗎？不愿意師引讀：面對這么高的山，小青蛙生：還是這樣一級一級往上跳。師再引：遇到了再大的困難，小青蛙生：還是這樣一級一級往上跳。反復(fù)將一級一級往上跳做為一個訓(xùn)練點。放在不同的語境中，讓孩子體會青蛙的堅持不懈，進而產(chǎn)生共鳴。語言點的訓(xùn)練和思維的訓(xùn)練結(jié)合在一起。閃光點四：拓展延伸，課內(nèi)外結(jié)合；作業(yè)一：爬到山頂?shù)男∏嗤芑氐匠靥吝吅?，遇到了也想去看大海的小螞蟻和小蝸牛，它會對它們說些什么呢？回去想想，編一編故事，也可以寫下來。作業(yè)二：回去閱讀?課文同步拓展閱讀訓(xùn)練?中的小?老鼠觀海?。將課文延伸，課內(nèi)外結(jié)合。使語文走出課堂和生活聯(lián)絡(luò)在一