北師大版小學數(shù)學一年級第一單元第四課時

1、北師大版小學數(shù)學一年級第一單元第四課時小貓釣魚優(yōu)質(zhì)教案潁泉區(qū)泉潁第二實驗小學 孟獻影教材分析：本課的主要內(nèi)容是0的含義和0的書寫，教材通過設計“小貓釣魚”的故事情境展現(xiàn)從有到無的變化過程，讓學生直觀形象地體會到“沒有”可以用0表示，引出0的認識，然后進行0的書寫教學，最后要求學生結(jié)合生活實際討論“0”還可以表示什么？學情分析：初入學的學生不太容易分辨數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順，容易搞錯上下左右的位置，手部肌肉不太靈活，要把字寫好比較困難，教師不能急于求成。教學目標：知識與能力1、讓學生認識“0”是怎么產(chǎn)生的，理解“0”的含義，學會讀寫“0”。2、掌握“0”的含義，并學會在生活中運用。過程與方法：1、首先

2、利用主題情景圖，引導學生體會0的基本含義及0與1、2、3的關系。2、認、讀、寫0，然后組織學生想一想、說一說，集體交流理解0的其他含義，體會0與生活的密切關系。情感態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣。2、激發(fā)學生學習欲望。教學重點：理解“0的含義，學會讀寫“0”。教學難點：理解“0”的含義。教學方法：情景教學法。教具準備：掛圖、數(shù)字卡片。教學過程：一、創(chuàng)設情境，發(fā)揮想像力師：同學們看這節(jié)課老師給大家請來四位朋友（出示主題圖，四只不同表情的小貓），一天，四只小貓結(jié)伴去釣魚，回來的時候，第一只貓它釣了3條魚，用幾表示呢？第二只貓也很高興，它釣了2條魚，可以用幾來表示？第三只貓也覺得還

3、不錯，它釣了1條魚，用幾表示呢？最后的一只貓滿臉的不高興，因為它一條魚也沒釣到，又可以用幾表示呢？二、揭示謎底，教學0的第一種含義可以表示“沒有”1、初步感知0表示“沒有”的含義。師：那只貓一條魚都沒有釣到，那我們用數(shù)字幾來表示呢？揭示課題并解說：今天我們就來認識一個數(shù)字，它能表示“沒有”，它就是“0”。板書0并領讀。2、實踐體會0表示“沒有”的意思。游戲師：老師手中現(xiàn)在一共有幾枝鉛筆？（3枝）師：老師左手現(xiàn)在有幾枝鉛筆？（2枝）你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆？（1枝）（教師面向?qū)W生，將雙手和向筆放在身后，然后用左手向?qū)W生出示2枝鉛筆，請學生猜一猜。）師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆？（3枝）你們猜猜現(xiàn)

4、在右手有幾枝？（0枝）（教師再次將雙和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示3枝鉛筆，請學生再猜。）師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆？（0枝）你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝？（3枝）（教師再次將雙手和所有鉛筆藏在身后，然后用左手向?qū)W生出示0枝鉛筆，請學生再猜。）請學生利用學具盒中的小珠子，兩人一組，模仿教師進行猜數(shù)游戲。（對小組游戲中的合作情況進行評價。）3、比較大小。師：現(xiàn)在老師左手有幾枝粉筆？（1枝）右手有幾枝粉筆？（0枝）0和1比，誰大？你是怎么想的？（0表示“沒有”；1表示有1個，1比“沒有”多，所以1比0大。）（三）教學書寫“0”師：0像什么？同學們的想法真多，有這么多的方法來表示0。1、教師示范

5、寫“0”。2、一邊示范，一邊提醒學生，要寫好“0”應注意什么（起筆的位置、筆順、在田字格中書寫的格式等）。3、學生書空，再在書本第8頁描寫“0”。4、描紅后請學生總結(jié)寫0的注意事項。師：你們覺得寫0時要注意些什么？怎樣才能把0寫好？5、請學生在書第8頁的空白田字格中練習寫0。（四）我的發(fā)現(xiàn)師：請同學們想一想，你在哪兒看見過0呢？（尺子、溫度計、電話、時鐘）它們分別表示什么？（先獨立思考，然后四人一組進行討論，要求每次提出在哪里見過0后，小組成員共同討論這里的0表示什么。）小組匯報討論結(jié)果，要求匯報的不能與別的組重復。1、0表示起點的含義。課件出示直尺，讓學生進行觀察，了解“0”的另一個含義。師：同學們看（出示直尺），直尺上也有“0”。尺子是用來干什么的呢？（用來量東西）師：那尺子上的0表示什么意思呢？（表示起點）2、0表示水結(jié)冰的溫度的含義。師：出示溫度計并講解。溫度計上也有0，表示“0”度，小朋友你知道南極嗎？那里的天氣可冷了，每天都在0攝氏度以下。成天冰天雪地的。同學們肯定都知道，冷到了一定程度，