分數的意義教案1 (2)

1、分數的意義 教學設計陳華生教學目標1、 通過多種形式的活動，進一步理解分數的意義，知道分子、分母、分數單位的意義。2、 在分析、比較、辨析等活動中，拓展思維，發(fā)展抽象概括能力。3、 在探索活動中體驗成功的喜悅，吸取失敗的教訓，樹立良好的自信心。教學重難點理解分數的意義。教學難點單位“1”的含義教學準備課件 長方形紙條 小棒教學過程：一、喚起經驗1、師：今天我們要學“分數的意義”。分數，大家原來學過嗎？出示課件：關于分數，我已經知道了什么？學生交流2、師：大家知道得可真不少。我也想說說我所知道的一些知識。課件依次出示4幅圖師：同學們認識這些數嗎？師：同學們，其實這四個數都表示1/4這個分數。早在

2、3000多年前，古埃及人就用像嘴巴的形狀的圖形來表示分數；在2000多年前，咱們中國人用算籌來表示數；后來古印度人發(fā)明了數字；再后來阿拉伯人發(fā)明了分數線。分數就成現在這個樣子。3、師：咱們說出了自己知道的知識。從今天開始，我們又要學習分數。關于分數，我還想知道什么呢？（課件出示）學生交流二、文本本閱讀1、師：真好！同學們的求知欲望很強。有的問題我們待會兒通過討論交流，可以解決。有的問題我們可以后解決。不管怎樣，帶著問題去學習就非常好。請大家閱讀課本第60、61、62頁，通過看書，我們又獲得了哪些新知識？（課件：自學課本后，我又獲得了哪些新知識？）學生看書、同桌交流。2、師：通過看書，你們又獲得

3、了哪些知識？師生一起交流，師適時提問。3、師：同學們的自學能力真強，掌握了這么多的知識。那你們還有什么不太明白的地方，提出來大伙討論，好嗎？（課件出示：我還有哪些地方不太明白？）學生提出的問題，盡量讓學生回答。三、深入體驗。師：同學們對分數的知識已經有了一定的了解。為了檢驗自己究竟掌握得怎樣，老師帶來了一個“闖三關”的練習，我們試一試好嗎？第一關：猜一猜1、出示1/3的長方形陰影部分師：陰影部分可以用什么分數表示。師：這里的1/3是表示？（教師板書）1/3，把（ 長方形）平均分成（3份），表示這樣（一份）的數。2、出示一個3/8的圓形的陰影部分，師：陰影部分又可用什么分數表示？師：這里的3/8

4、就是表示？（板書）3、露出一個正三角形，它是整體的1/4。請學生把這個整體畫完整。（課件）師：誰愿意把你的作品與大家分享？展臺出示。師；判斷這些圖形是否符合要求，關鍵看什么？師：看大家是否猜中了。這個整體究竟是什么呢？（課件）師：有什么想法？第二關：想一想課件：把6支鉛筆平均分給2位同學，每位同學得到的鉛筆數是_ 把8支鉛筆平均分給2位同學，每位同學得到的鉛筆數是_ 把一盒鉛筆平均分給2位同學，每位同學得到的鉛筆數是_師：為什么不說幾支了呢？每位同學得到的鉛筆數就是這個整體的平均分成2份后的1份，就可以用這里的1/2表示什么？（板書）師：如果把它平均分給5位同學呢？10位呢？45位呢？師：可是

5、這個文具盒里只有6支支鉛筆。（拿出6支）現在把它平均分給兩位同學，每位同學得到的鉛筆數還能用1/2表示嗎？師：1/2和3支是什么關系呢？（3支鉛筆占6支鉛筆的1/2）師：如果把8支鉛筆平均分給兩位同學，每位同學得到的鉛筆數還能用1/2表示嗎？3支可以用1/2表示，4支也可以用1/2表示，為什么？師：3盒粉筆，拿出1支，是這盒粉筆的1/5，這里有幾支粉筆。師：拿出2支，也是這盒粉筆的1/5，這里有幾支粉筆。拿出3支，也是這盒粉筆的1/5，這里有幾支粉筆。師：這三個1/5有什么相同點，有什么不同點？第三關：分一分師：同學們手上都有12根小棒，能根據老師提供的分數，拿出它的一部分嗎？（課件：拿出12根小棒的，相繼顯示1/2、1/3、1/4、1/6、1/12）（再顯示：）師：現在能拿嗎？ 雖然不能拿，但是我們可以做一件事。什么事？（課件顯示：1/6、2/6、3/6、6/6、2/3、3/4）同桌一個說分數，一個拿小棒，看誰反應快。四、抽象概括學生讀板書中的每個分數的意義師：到底把一個什么平均分呢？我們能不能用一個詞概括一下。（引出單位“1”）出示7/8生說出意義。再出示，指名說意義師：平均分成的份數不確定，用什么詞來概括？（師板書“若干份”，生完整說一遍意義）師：出