求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)

1、求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)【教學(xué)目標(biāo)】：1.理解和掌握”求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。2.通過(guò)各種直觀手段積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。3.逐步培養(yǎng)學(xué)生由直觀到抽象思維能力。4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、合作交流的情感體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：知道“誰(shuí)和誰(shuí)比”的含義，能夠在多樣化的活動(dòng)中積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，在情感和操作對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用?！窘虒W(xué)用具】：計(jì)數(shù)器 紙條 課件 正方體（30個(gè)）【教學(xué)流程】一情景導(dǎo)入，建立概念同樣多。(撥一撥)1、同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫片吧，看誰(shuí)來(lái)了？（展示喜羊羊和灰太狼）喜羊羊要和灰太狼進(jìn)行撥數(shù)比賽，包包大人是這樣要求的（課件展示：你們撥的珠子個(gè)數(shù)要和我撥的

2、同樣多）。咱們幫喜羊羊練習(xí)一下，好嗎？師生共同撥珠子。3個(gè) 5個(gè) 太簡(jiǎn)單了，（遮住一部分）再撥。 這些珠子太少了，你們想象一下，如果這個(gè)計(jì)數(shù)器有100個(gè)小珠子，你們覺得老師還可能撥幾個(gè)珠子？生：56 師：那你們撥幾個(gè)?撥了那么多了，快告訴喜羊羊吧？他參加比賽的時(shí)候應(yīng)該撥幾個(gè)小珠子？一起說(shuō)吧。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：老師撥幾個(gè)，喜羊羊就撥幾個(gè)?！霸瓉?lái)這就是同樣多??！”今天我們就在同樣多的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)。2、灰太狼知道大家?guī)椭惭蜓蚓毩?xí)撥珠子，他偷偷的把包包大人的要求給換了。（課件展示：你們撥的珠子個(gè)數(shù)要比我多2個(gè)）。 這次你們還會(huì)撥嗎？試試吧。3 4 5 7 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)在同樣多

3、的基礎(chǔ)上加2個(gè)。二自主探索合作交流，積累求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。按照你們的方法，喜羊羊果然贏得了比賽的勝利。包包大人給他們頒獎(jiǎng)。文字出示：灰太狼得了8塊金牌，喜羊羊比灰太狼多得了5塊金牌，喜羊羊得了幾塊金牌？你們用什么辦法能證明喜羊羊得了13塊金牌？有辦法嗎？引出：列算式 畫圖。師生共同討論算式和圖形。目的：用畫圖的方式幫助學(xué)生理解算式的意義，進(jìn)一步體驗(yàn)求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)就是在同樣多的基礎(chǔ)上加幾。如果喜羊羊比灰太領(lǐng)多領(lǐng)8塊呢？你們會(huì)畫嗎？多領(lǐng)20塊呢？不管喜羊羊比灰太狼多領(lǐng)多少塊？我們都是在8塊的基礎(chǔ)上加上多領(lǐng)的金牌數(shù)。三擺一擺充分體驗(yàn)求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的算理。1、灰太狼不服氣，于是他們又進(jìn)行了搬石塊比賽?；姨前崃诉@么多石塊，喜羊羊搬得比灰太狼少3塊？趕緊動(dòng)筆算一算喜羊羊搬了多少個(gè)石塊？師:怎么不寫啊？有問(wèn)題嗎？生：我們不知道灰太狼搬了多少個(gè)石塊??？怎么算？師：說(shuō)得非常有道理。不告訴你們難道就沒有辦法了嗎？出示教具，師生共同擺一擺想一想。原來(lái)比一個(gè)數(shù)少幾也離不開同樣多啊。2、比賽后，灰太狼得了40支鉛筆，喜羊羊比灰太狼少得了10支鉛筆，喜羊羊得了多少支鉛筆？ 這次我們用紙條來(lái)表示一下灰太狼和喜羊羊所得的鉛筆數(shù)量。自己動(dòng)手試一試吧。（把數(shù)轉(zhuǎn)換成形，積累數(shù)形結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)）五：總結(jié)回顧 拓展提升(講故事)咱們這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，你學(xué)會(huì)了什么？我這里有一個(gè)算式（100