班風學風建設(shè)主題班會

1、 班風學風是學生、班級乃至一所學校的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)之一。學風建設(shè)是班級建設(shè)的主要內(nèi)容，所以搞好學風建設(shè)至關(guān)重要。擁有優(yōu)良的學風、班風，不僅能夠調(diào)動學生積極性，而且也是教師教學效果的體現(xiàn)。我們每位學生應以優(yōu)良的學風為條件，以理想為帆船，以對未來的憧憬為動力，奮發(fā)圖強，努力拼搏。爭創(chuàng)班風正、學風濃的優(yōu)良班級。一個好的宿舍，應當風氣良好；一個好的宿舍，應當風氣良好；一個優(yōu)秀的班級，應當學風良好；一個優(yōu)秀的班級，應當學風良好；一個美好的校園，更應當有良好的校風！一個美好的校園，更應當有良好的校風！當前學風問題，結(jié)合我們班級的情況，主要有當前學風問題，結(jié)合我們班級的情況，主要有以下幾個方面：以下幾個方面

2、：（1）“不知道為什么要學習不知道為什么要學習”缺乏明確的缺乏明確的學習目的，學習態(tài)度不端正。學習目的，學習態(tài)度不端正。 （2）“不知道該學習什么不知道該學習什么” 學習方法的學習方法的不得當，存在著被動灌輸?shù)膬A向。不得當，存在著被動灌輸?shù)膬A向。 （3）“不想學習不想學習”專業(yè)思想不穩(wěn)定，存在專業(yè)思想不穩(wěn)定，存在厭學情緒。厭學情緒。 （4）“不知道該怎么學習不知道該怎么學習”不能正確地處不能正確地處理好學習與個人生活的關(guān)系。理好學習與個人生活的關(guān)系。 好的學風是一個優(yōu)秀的班級好的學風是一個優(yōu)秀的班級必不可少的，所以我們今天必不可少的，所以我們今天就從如何加強班級建設(shè)開始，就從如何加強班級建設(shè)開

3、始，進行這次的主題班會。進行這次的主題班會。請大家說說你認為班風和學風是請大家說說你認為班風和學風是指什么？包括哪些方面？指什么？包括哪些方面？各抒己見：各抒己見：班干部在講臺上正在宣布某些事情：班干部在講臺上正在宣布某些事情：A A：再說一遍：再說一遍B B：沒道理：沒道理C C：和左右聊天和左右聊天沒禮貌，不尊重他人沒禮貌，不尊重他人現(xiàn)象現(xiàn)象1現(xiàn)象現(xiàn)象2A A、講臺上有一張多余的凳子，擋著老、講臺上有一張多余的凳子，擋著老師和部分同學的去路師和部分同學的去路幾天了，幾天了，還在那里還在那里B B、要上課了，黑板還沒有擦，值日的、要上課了，黑板還沒有擦，值日的同學還沒有進來，可是一直無人上同

4、學還沒有進來，可是一直無人上去替他擦黑板去替他擦黑板事不關(guān)己，高高掛起，冷漠事不關(guān)己，高高掛起，冷漠晚自習時的情景：晚自習時的情景： A. A.很悶，煩死了，不想做作業(yè)，很悶，煩死了，不想做作業(yè)，反正老師未必知反正老師未必知道道做那么辛苦不如找人聊做那么辛苦不如找人聊天天 B. B.坐累了，還不下課坐累了，還不下課不管了，不管了，先起來逛逛先起來逛逛 C. C.終于快下課了，管他什么作業(yè)，終于快下課了，管他什么作業(yè)，哈，沒老師，提前走，多爽，沖?。」?，沒老師，提前走，多爽，沖?。W習上畏難，自制力差學習上畏難，自制力差現(xiàn)象現(xiàn)象3讀書的情景讀書的情景A A、老師來了，快讀、老師來了，快讀B B、

5、讀得這么久了，歇會吧、讀得這么久了，歇會吧C C、別人都沒有讀書，算了，我也不讀、別人都沒有讀書，算了，我也不讀不喜歡讀書，不刻苦不喜歡讀書，不刻苦現(xiàn)象現(xiàn)象4 A A：學習和生活，只要簡簡單：學習和生活，只要簡簡單單、普普通通就好，不必驚世駭俗。單、普普通通就好，不必驚世駭俗。 B B：算了，我天生只有這樣的：算了，我天生只有這樣的智力，不看書了智力，不看書了 C C：啊，終于及格了：啊，終于及格了缺乏上進心，自我要求太低缺乏上進心，自我要求太低現(xiàn)象現(xiàn)象5現(xiàn)象現(xiàn)象6勞動時：勞動時：A A：反正沒人管，：反正沒人管，隨便弄下隨便弄下B B：我：我一個人干？一個人干？C C：那么多人都不掃地，我也

6、不掃了：那么多人都不掃地，我也不掃了盲目效仿盲目效仿尊重尊重尊重自己、尊重父母、尊重老師尊重自己、尊重父母、尊重老師信任信任信任自己、信任父母、信任老師信任自己、信任父母、信任老師理解理解理解學校、理解老師、理解社會理解學校、理解老師、理解社會團結(jié)團結(jié)同心協(xié)力，同心協(xié)力，“眾人拾柴火焰高眾人拾柴火焰高”即一個班級特有的風貌，又稱班級的風即一個班級特有的風貌，又稱班級的風 ，是班級，是班級中形成的情緒、言論、行為、中形成的情緒、言論、行為、 氣氛。氣氛。 苦學苦學“思而不學則殆思而不學則殆”勤思勤思“學而不思則罔學而不思則罔”好問好問“舍問，其奚決焉？舍問，其奚決焉？”求實求實踏實是學習之本踏實

7、是學習之本 即學習風氣，一方面指學習的目的和動力、學習即學習風氣，一方面指學習的目的和動力、學習的熱情和信心，另一方面指學習的態(tài)度。的熱情和信心，另一方面指學習的態(tài)度?，F(xiàn)在請班長講一下我們班最現(xiàn)在請班長講一下我們班最近的班風情況。近的班風情況。沉思.我們班現(xiàn)在的班風好的班風學風有什么作用？ 有些學生認為，學風建設(shè)是學校和老師的任有些學生認為，學風建設(shè)是學校和老師的任務，和自己毫無關(guān)聯(lián)。這種想法是普遍的，也是務，和自己毫無關(guān)聯(lián)。這種想法是普遍的，也是可怕的。之所以需要學風建設(shè)，就是因為學生沒可怕的。之所以需要學風建設(shè)，就是因為學生沒有好的學習習慣和風氣。如果所有的學生都有有好的學習習慣和風氣。如

8、果所有的學生都有“懸梁刺股懸梁刺股”的好學意識，都有的好學意識，都有“鑿壁取光鑿壁取光”的的發(fā)奮圖強，或是發(fā)奮圖強，或是“三更燈火五更雞三更燈火五更雞”，那學風建，那學風建設(shè)還何須如此大費周章？學風建設(shè)中，學生不但設(shè)還何須如此大費周章？學風建設(shè)中，學生不但應該盡心盡責，還要出謀劃策。學生因素直接導應該盡心盡責，還要出謀劃策。學生因素直接導致這場戰(zhàn)爭的勝敗。致這場戰(zhàn)爭的勝敗。 班風的形成，不是局限于個人的風尚，班風的形成，不是局限于個人的風尚，而是整個集體的風貌。它的形成有利于而是整個集體的風貌。它的形成有利于培養(yǎng)、塑造班級成員的良好形象，從而培養(yǎng)、塑造班級成員的良好形象，從而推動個人品德素養(yǎng)的

9、發(fā)展，促進集體的推動個人品德素養(yǎng)的發(fā)展，促進集體的良好作風。班風更有利于培養(yǎng)集體主義良好作風。班風更有利于培養(yǎng)集體主義精神。精神。學風建設(shè)的問題的出現(xiàn)不學風建設(shè)的問題的出現(xiàn)不能簡單是歸結(jié)到某一個領(lǐng)能簡單是歸結(jié)到某一個領(lǐng)域或某一個人，其原因是域或某一個人，其原因是多方面的。多方面的。 那么接下來，我們應當怎么去杜絕這些不利于營造一個好班風的不良現(xiàn)象？ 我們應當從哪些方面去努力？ 建設(shè)班集體需要大家同心同德，群策群力。建設(shè)班集體需要大家同心同德，群策群力?！皥F團結(jié)就是力量結(jié)就是力量”，它可以培養(yǎng)我們的集體感，榮譽感和責，它可以培養(yǎng)我們的集體感，榮譽感和責任感。時刻以集體利益為重，以集體的榮譽為先，集中任感。時刻以集體利益為重，以集體的榮譽為先，集中精力，全力以赴。精力，全力以赴?！巴膮f(xié)力，則磐石之固，未可圖同心協(xié)力，則磐石之固，未可圖也。也?！敝灰蠹衣玖R心，班集體就會蒸蒸日上，在這只要大家戮力齊心，班集體就會蒸蒸日上，在這種氛圍下學習生活怎能不事半功倍？種氛圍下學習生活怎能不事半功倍？ 昨日