幼兒園：結(jié)合《指南》說課培訓(xùn)

1、.1結(jié)合結(jié)合36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南進(jìn)行說課歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南進(jìn)行說課培訓(xùn)材料培訓(xùn)材料.2結(jié)合36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南說課2013年9月22日.3 結(jié)合36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南進(jìn)行說課一、一、36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南二、說課二、說課.4主要內(nèi)容框架n五個(gè)領(lǐng)域：q健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)n十一個(gè)子領(lǐng)域q健康：健康：身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力q語言：語言：聽與說、閱讀與書寫準(zhǔn)備q社會(huì)：社會(huì)：人際交往、社會(huì)適應(yīng)q科學(xué)：科學(xué)：科學(xué)探究、數(shù)學(xué)認(rèn)知q藝術(shù)：藝術(shù)：感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造n三十二個(gè)目標(biāo)：.5主要內(nèi)容框架主要內(nèi)容框架（三十二個(gè)目標(biāo)

2、）健康（健康（9個(gè)）個(gè)）n健康的體態(tài)健康的體態(tài)n情緒安定愉快情緒安定愉快n一定的適應(yīng)能力一定的適應(yīng)能力n一定的平衡能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)、一定的平衡能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏靈敏n一定的力量和耐力一定的力量和耐力n手是動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)手是動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)n良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣n基本的生活自理能力基本的生活自理能力n基本的安全知識(shí)、自我保護(hù)基本的安全知識(shí)、自我保護(hù)能力能力語言（語言（6個(gè)）個(gè)）n認(rèn)真聽并能聽懂常用語言認(rèn)真聽并能聽懂常用語言n愿意講話并能清楚地表達(dá)愿意講話并能清楚地表達(dá) n具有文明的語言習(xí)慣具有文明的語言習(xí)慣 n喜歡聽故事，看圖書喜歡聽故事，看圖書 n具有初步的閱讀理解能力具有初步的

3、閱讀理解能力 n具有書面表達(dá)的愿望和初步技具有書面表達(dá)的愿望和初步技能能 藝術(shù)（藝術(shù)（4個(gè)）個(gè)）n喜歡自然界與生活中美的事物喜歡自然界與生活中美的事物 n喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品和作品 n喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn) n具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力力 .6主要內(nèi)容框架主要內(nèi)容框架（三十二個(gè)目標(biāo)）社會(huì)（社會(huì)（7個(gè)）個(gè)）n喜歡交往喜歡交往 n能與同伴友好相處能與同伴友好相處 n具有自尊、自信、自主具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)的表現(xiàn) n關(guān)心尊重他人關(guān)心尊重他人 n喜歡并適應(yīng)群體生活喜歡并適應(yīng)群體生活 n遵守基本的行為規(guī)

4、范遵守基本的行為規(guī)范 n具有初步的歸屬感具有初步的歸屬感 科學(xué)（科學(xué)（6個(gè)）個(gè)）n親近自然，喜歡探究親近自然，喜歡探究 n具有初步的探究能力具有初步的探究能力 n在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象和現(xiàn)象 n初步感知生活中數(shù)學(xué)的初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣有用和有趣 n感知和理解數(shù)、量及數(shù)感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系量關(guān)系 n感知形狀與空間關(guān)系感知形狀與空間關(guān)系 .7 說課的涵義說課的涵義 說課對(duì)教師的要求說課對(duì)教師的要求 說課的技巧說課的技巧 說課注意事項(xiàng)說課注意事項(xiàng)說課的基本格式說課的基本格式.8 涵義：教師口頭表述具體課題的涵義：教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想教學(xué)設(shè)想及其及其理

5、論依據(jù)理論依據(jù)。 說課就是教師針對(duì)某一課題（活動(dòng)），結(jié)合教育對(duì)象的實(shí)際情況，用口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)的過程。簡言之，就是要說清：教什么、怎么教、為什么這樣教。 “說課”以說為主，是教師對(duì)教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。在備課的基礎(chǔ)上，講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，不是宣講教案，它的核心在于說理，在于說清為什么要這樣教，說課的重點(diǎn)在于活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破上。 說課的涵義說課的涵義.9說課對(duì)教師的要求說課對(duì)教師的要求 教師既要有深厚的文化專業(yè)知識(shí)，教師既要有深厚的文化專業(yè)知識(shí)，又要有較好的教育教學(xué)理論知識(shí)，更需又要有較好的教育教學(xué)理論知識(shí)，更需要有較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力和要

6、有較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力和研究能力。研究能力。.10說課的技巧說課的技巧 說課整個(gè)是動(dòng)態(tài)生成的過程，有聽眾，你能說課整個(gè)是動(dòng)態(tài)生成的過程，有聽眾，你能否調(diào)動(dòng)聽眾的情緒和思想在很大程度上決定著說否調(diào)動(dòng)聽眾的情緒和思想在很大程度上決定著說課的成敗。所以在說課準(zhǔn)備、說課過程中要注意課的成敗。所以在說課準(zhǔn)備、說課過程中要注意幾個(gè)問題：幾個(gè)問題： 1、說課是課前的預(yù)案，想像空間較大，所、說課是課前的預(yù)案，想像空間較大，所以說課設(shè)計(jì)要根據(jù)自己對(duì)內(nèi)容的理解，給說課賦以說課設(shè)計(jì)要根據(jù)自己對(duì)內(nèi)容的理解，給說課賦于一些基本思想。于一些基本思想。.11 2、因說課準(zhǔn)備時(shí)間較緊，在課前說課可先、因說課準(zhǔn)備時(shí)間較

7、緊，在課前說課可先準(zhǔn)備好各領(lǐng)域課程的框架，使目標(biāo)心中有數(shù)。重準(zhǔn)備好各領(lǐng)域課程的框架，使目標(biāo)心中有數(shù)。重點(diǎn)去考慮教學(xué)設(shè)計(jì)的框架，以提綱的形式寫下來，點(diǎn)去考慮教學(xué)設(shè)計(jì)的框架，以提綱的形式寫下來，特別要記下本年齡段幼兒的特點(diǎn)、以及教育對(duì)策，特別要記下本年齡段幼兒的特點(diǎn)、以及教育對(duì)策，遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的價(jià)值與內(nèi)涵，遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的價(jià)值與內(nèi)涵，教材與幼兒發(fā)展的關(guān)系，然后再確定目標(biāo)。教材與幼兒發(fā)展的關(guān)系，然后再確定目標(biāo)。.12 3、說課整體要流暢，不作報(bào)告式，流水式、說課整體要流暢，不作報(bào)告式，流水式的介紹，流程中許多分環(huán)節(jié)的介紹過度要自然。的介紹，流程中許多分環(huán)節(jié)的介紹過度

8、要自然。 4、說課要有層次感，不要面面俱到將說課、說課要有層次感，不要面面俱到將說課說得很細(xì)，因?yàn)檎f課只是教學(xué)預(yù)案。要多談?wù)動(dòng)渍f得很細(xì)，因?yàn)檎f課只是教學(xué)預(yù)案。要多談?wù)動(dòng)變涸趯W(xué)習(xí)兒在學(xué)習(xí) 中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。 5、說課要自信。富有激情和個(gè)性的說課才、說課要自信。富有激情和個(gè)性的說課才能感染聽眾，但同時(shí)也要針對(duì)自身注重?fù)P長避短。能感染聽眾，但同時(shí)也要針對(duì)自身注重?fù)P長避短。.13說課注意事項(xiàng)說課注意事項(xiàng) 謙恭而不自卑； 自信而不自負(fù)； 簡潔而不簡單； 詳盡而不累贅； 生動(dòng)而不浮夸； 落實(shí)而不死板。 .14 一、說教材一、說教材二、說學(xué)情二、說學(xué)情三、說

9、目標(biāo)（包括重點(diǎn)、難點(diǎn)）三、說目標(biāo)（包括重點(diǎn)、難點(diǎn)）四、說準(zhǔn)備四、說準(zhǔn)備五、說教法、學(xué)法五、說教法、學(xué)法六、說流程（重點(diǎn)環(huán)節(jié)）六、說流程（重點(diǎn)環(huán)節(jié)）七、說亮點(diǎn)或特色七、說亮點(diǎn)或特色 說課的基本格式說課的基本格式.15一、說教材一、說教材 分析教材。題目、來源，即從何而來、為何而選分析教材。題目、來源，即從何而來、為何而選即如果你的活動(dòng)是來自于主題的即如果你的活動(dòng)是來自于主題的,講清主題的內(nèi)容及價(jià)講清主題的內(nèi)容及價(jià)值追求，本活動(dòng)在主題中的地位、與主題內(nèi)其他教材有值追求，本活動(dòng)在主題中的地位、與主題內(nèi)其他教材有無聯(lián)系；無聯(lián)系； 如果你的活動(dòng)是來自于幼兒生活的如果你的活動(dòng)是來自于幼兒生活的,講清為什么

10、要從講清為什么要從生活中選這個(gè)教材；生活中選這個(gè)教材； 如果你的活動(dòng)是來自于獨(dú)立教材，講清教材本身的如果你的活動(dòng)是來自于獨(dú)立教材，講清教材本身的吸引力、分析教材的內(nèi)在價(jià)值。吸引力、分析教材的內(nèi)在價(jià)值。 .16說教材說教材教材分析教材分析 故事故事:下雨的時(shí)候下雨的時(shí)候 小白兔在草地上蹦蹦跳跳小白兔在草地上蹦蹦跳跳,一會(huì)兒看看花一會(huì)兒看看花,一會(huì)兒采采蘑菇一會(huì)兒采采蘑菇,玩的真高興玩的真高興. 忽然忽然,刮起風(fēng)刮起風(fēng),下起雨來了下起雨來了.小白兔急忙摘了一片大葉子小白兔急忙摘了一片大葉子,頂在頭上頂在頭上,當(dāng)作雨傘當(dāng)作雨傘,這下可好了這下可好了,淋淋不到雨了不到雨了.它走呀走呀它走呀走呀,看到前

11、面走來一只小雞看到前面走來一只小雞,小雞被雨淋得小雞被雨淋得嘰嘰嘰嘰嘰嘰直叫直叫.小白兔連忙叫小白兔連忙叫: 小雞小雞,小雞小雞,快到葉子底下來吧快到葉子底下來吧!小雞說小雞說:謝謝你謝謝你,小白兔小白兔.說著說著,就鉆到葉子底下。就鉆到葉子底下。 小白兔和小雞一起頂著大葉子往前走小白兔和小雞一起頂著大葉子往前走,又看到一只小貓被雨淋得又看到一只小貓被雨淋得喵喵喵喵喵喵直叫直叫.小白兔和小雞小白兔和小雞一起叫一起叫:小貓小貓,小貓小貓,快到葉子底下來吧快到葉子底下來吧!小貓說小貓說:謝謝你們謝謝你們!說著說著,就走到葉子底下。就走到葉子底下。 不一會(huì)兒不一會(huì)兒,雨停了雨停了,太陽出來了太陽出來

12、了.小白兔小白兔,小雞和小貓三個(gè)好朋友在一起做游戲小雞和小貓三個(gè)好朋友在一起做游戲,玩得真高興。玩得真高興。例一：例一： 下雨的時(shí)候下雨的時(shí)候這個(gè)故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動(dòng)物小白兔、小雞、小貓為角色，這個(gè)故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動(dòng)物小白兔、小雞、小貓為角色，講述了小白兔在下雨的時(shí)候想辦法用樹葉當(dāng)傘，并且?guī)椭‰u和小貓的故事情節(jié)，既有趣又蘊(yùn)含講述了小白兔在下雨的時(shí)候想辦法用樹葉當(dāng)傘，并且?guī)椭‰u和小貓的故事情節(jié)，既有趣又蘊(yùn)含了許多的美德?，F(xiàn)在的小朋友都是獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)以自我為中心，缺乏關(guān)心幫助他人的意識(shí)。了許多的美德?，F(xiàn)在的小朋友都是獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)以自我為中心，缺乏關(guān)心幫助他人的

13、意識(shí)。下雨的時(shí)候下雨的時(shí)候這個(gè)故事既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要。因此，我選用了這個(gè)故事既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要。因此，我選用了這一教材。這一教材。.17說教材說教材教材分析教材分析例二：例二： 這則小這則小故事故事充滿了童趣。充滿了童趣。故事故事通過淺顯易懂的語言及幼兒熟悉的小動(dòng)物的形象，通過淺顯易懂的語言及幼兒熟悉的小動(dòng)物的形象，把三個(gè)天真、可愛、善良的小動(dòng)物遮風(fēng)避雨的情形，淋漓盡致的展現(xiàn)出來，為我們把三個(gè)天真、可愛、善良的小動(dòng)物遮風(fēng)避雨的情形，淋漓盡致的展現(xiàn)出來，為我們講述了一個(gè)友好互助的講述了一個(gè)友好互助的故事故事。 故事故事以下雨的時(shí)候，小白兔能

14、以樹葉當(dāng)傘，告訴幼兒在遇到困難是要?jiǎng)幽X筋想以下雨的時(shí)候，小白兔能以樹葉當(dāng)傘，告訴幼兒在遇到困難是要?jiǎng)幽X筋想辦法，在發(fā)現(xiàn)小雞、小貓淋雨時(shí)，能主動(dòng)幫助它們，與它們共傘，告訴幼兒當(dāng)別人辦法，在發(fā)現(xiàn)小雞、小貓淋雨時(shí)，能主動(dòng)幫助它們，與它們共傘，告訴幼兒當(dāng)別人遇到困難時(shí)，要友好互助為線索，為我們展現(xiàn)了一種安然、溫暖、和諧的氛圍。遇到困難時(shí)，要友好互助為線索，為我們展現(xiàn)了一種安然、溫暖、和諧的氛圍。 故事故事通過小兔子想辦法避雨，和它看到小伙伴被雨淋濕時(shí)，把傘借給小伙伴和通過小兔子想辦法避雨，和它看到小伙伴被雨淋濕時(shí)，把傘借給小伙伴和他們一起避雨的描寫，展現(xiàn)了三個(gè)天真、可愛、善良的小動(dòng)物在幫助別人和被別人

15、他們一起避雨的描寫，展現(xiàn)了三個(gè)天真、可愛、善良的小動(dòng)物在幫助別人和被別人幫助后的快樂心情。同時(shí)，此幫助后的快樂心情。同時(shí)，此故事故事具有很強(qiáng)的實(shí)施意義，現(xiàn)代的孩子們往往在遇到具有很強(qiáng)的實(shí)施意義，現(xiàn)代的孩子們往往在遇到困難時(shí)，就退縮，不自己動(dòng)腦筋想辦法解決，而以來于別人的幫助。另外，孩子們困難時(shí)，就退縮，不自己動(dòng)腦筋想辦法解決，而以來于別人的幫助。另外，孩子們的自我中心現(xiàn)象嚴(yán)重，它們理所當(dāng)然的接受別人的付出，而自己關(guān)心別人、為別人的自我中心現(xiàn)象嚴(yán)重，它們理所當(dāng)然的接受別人的付出，而自己關(guān)心別人、為別人著想的思想意識(shí)缺乏，而此著想的思想意識(shí)缺乏，而此故事故事，能讓幼兒在了解，能讓幼兒在了解故事故事

16、形象及人物對(duì)話中，受到良形象及人物對(duì)話中，受到良好的熏陶與激勵(lì)。好的熏陶與激勵(lì)。.18二、說學(xué)情二、說學(xué)情 幼兒現(xiàn)狀簡要分析。主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心幼兒現(xiàn)狀簡要分析。主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒原有知識(shí)和技能的掌握情況、智力的發(fā)展發(fā)展?fàn)顩r，幼兒原有知識(shí)和技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機(jī)，行為情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。 .19三、說目標(biāo)三、說目標(biāo)說清楚：說清楚： 活動(dòng)后希望達(dá)到的教學(xué)結(jié)果是什么？為什么這樣確活動(dòng)后希望達(dá)到的教學(xué)結(jié)果是什么？為什么這樣確定？目標(biāo)定？目標(biāo)主要從

17、主要從知識(shí)技能知識(shí)技能、能力、情感等方面綜合地表、能力、情感等方面綜合地表達(dá)出來。達(dá)出來。說明白：說明白： 依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合發(fā)展目標(biāo)和學(xué)情，來確定本活依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合發(fā)展目標(biāo)和學(xué)情，來確定本活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)。說明動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)。說明確立此目標(biāo)的依據(jù)。確立此目標(biāo)的依據(jù)。即：即：36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南。在每一領(lǐng)域里，歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南。在每一領(lǐng)域里，指南中都規(guī)定了三個(gè)年齡段的不同的目標(biāo)。要結(jié)合指南中都規(guī)定了三個(gè)年齡段的不同的目標(biāo)。要結(jié)合本班幼兒的年齡及指南中的要求來制定目標(biāo)。本班幼兒的年齡及指南中的要求來制定目標(biāo)。 .20v例一：下雨的時(shí)候例一：下雨的時(shí)候v說活動(dòng)目標(biāo)說活動(dòng)目標(biāo)v

18、指南語言領(lǐng)域目標(biāo)2指出：1、愿意與人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題。3、能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情。4、講述比較連貫。這幾個(gè)目標(biāo)再結(jié)合我班幼兒已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平以及教材需要，我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)：v活動(dòng)目標(biāo)v情感目標(biāo)：體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂。v知識(shí)目標(biāo)：欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。v技能目標(biāo)：嘗試用不同的語調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話。說目標(biāo)說目標(biāo).21 與此同時(shí)，要分析教材的與此同時(shí)，要分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的原因或突破的方法。以及確定的原因或突破的方法。 說目標(biāo)的注意點(diǎn)：說目標(biāo)的注意點(diǎn)：既要有陳述更要有分析。既要有陳述更要有分析。.22四

19、、說準(zhǔn)備四、說準(zhǔn)備 說活動(dòng)準(zhǔn)備，包括：說活動(dòng)準(zhǔn)備，包括： 1、物質(zhì)準(zhǔn)備：活動(dòng)前的準(zhǔn)備（家長工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、物質(zhì)準(zhǔn)備：活動(dòng)前的準(zhǔn)備（家長工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等），活動(dòng)中的準(zhǔn)備環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等），活動(dòng)中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、課件、教學(xué)（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、課件、教學(xué)掛圖等）。掛圖等）。 2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過與環(huán)境、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。兒的能力、

20、興趣、需要等相適應(yīng)。 .23說活動(dòng)準(zhǔn)備說活動(dòng)準(zhǔn)備說物質(zhì)準(zhǔn)備、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備等以及為何要這樣準(zhǔn)備說物質(zhì)準(zhǔn)備、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備等以及為何要這樣準(zhǔn)備 v常規(guī)做法不說也罷，有特色的做法要說清價(jià)值常規(guī)做法不說也罷，有特色的做法要說清價(jià)值v盡量借助直觀方式說明盡量借助直觀方式說明v下雨的時(shí)候下雨的時(shí)候說教、學(xué)具的準(zhǔn)備說教、學(xué)具的準(zhǔn)備v1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備、物質(zhì)上的準(zhǔn)備v我為幼兒準(zhǔn)備了生動(dòng)有趣的動(dòng)畫課件，小我為幼兒準(zhǔn)備了生動(dòng)有趣的動(dòng)畫課件，小白兔、小雞、小貓頭飾。白兔、小雞、小貓頭飾。v2、知識(shí)上的準(zhǔn)備、知識(shí)上的準(zhǔn)備v我在活動(dòng)前讓幼兒了解了下雨天需要的各我在活動(dòng)前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。種雨具。 .24五、

21、說教法、學(xué)法五、說教法、學(xué)法 1、 說教法說教法就是教師要說明就是教師要說明“怎樣教怎樣教”、“為什么要這樣為什么要這樣教教”的環(huán)節(jié)。的環(huán)節(jié)。要結(jié)合指南中要結(jié)合指南中“教育建議教育建議”這個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)定教這個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)定教法及學(xué)法。法及學(xué)法。 教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說教法教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以主要說明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法

22、。說教法時(shí)注意要根據(jù)教材幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。說教法時(shí)注意要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長以及教學(xué)設(shè)備情況等，來說明的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長以及教學(xué)設(shè)備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據(jù)。選擇某種方法或手段的依據(jù)。 現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用：現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用： 啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法法 、活動(dòng)操作法、活動(dòng)操作法 、暗示教學(xué)法、暗示教學(xué)法 、發(fā)現(xiàn)法、電教演示法、交流、發(fā)現(xiàn)法、電教演示法、交流討論法、審美熏陶法等。討論法、審美熏陶法等。 .25 2、說學(xué)法就是說明幼兒要、說學(xué)法就是說明幼兒要“怎樣學(xué)怎樣學(xué)”、“為什么這樣為什么這樣學(xué)

23、學(xué)”的環(huán)節(jié)。的環(huán)節(jié)。 說學(xué)法：說學(xué)法就是說明幼兒要說學(xué)法：說學(xué)法就是說明幼兒要“怎樣學(xué)怎樣學(xué)”、“為什么為什么這樣學(xué)這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，教師要說出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，教師要說出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師在說學(xué)法時(shí)要說出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、幼兒哪些能力。教師在說學(xué)法時(shí)要說出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么；自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼依據(jù)是什么；自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極探索的；還要講出怎樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的兒主動(dòng)、積極探索的；還要講出怎樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)年齡、心理特征，運(yùn)用

24、哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。的。 現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用：多通道參與法、體驗(yàn)法、現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用：多通道參與法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。.26說教法、學(xué)法說教法、學(xué)法下雨的時(shí)候下雨的時(shí)候 教法教法 為了有效地掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，我采用了視、聽、講、演相結(jié)合的方法。為了有效地掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，我采用了視、聽、講、演相結(jié)合的方法。“視視”，就是引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)畫課件中的內(nèi)容。，就是引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)畫課件中的內(nèi)容?！奥犅牎?，是引導(dǎo)幼兒傾聽老師的語言啟發(fā)、誘導(dǎo)。，是引導(dǎo)幼兒傾聽老師的語言啟發(fā)、誘導(dǎo)?！爸v講”是幼兒講，滿足幼兒說的愿望。

25、是幼兒講，滿足幼兒說的愿望?！把菅荨笔亲層變罕硌莨适轮薪巧g的對(duì)話，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。是讓幼兒表演故事中角色間的對(duì)話，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。 下雨的時(shí)候下雨的時(shí)候 學(xué)法學(xué)法 本次活動(dòng)多采用游戲法，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，能增強(qiáng)幼兒參與本次活動(dòng)多采用游戲法，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒能在角色扮演中充分表現(xiàn)自我。還結(jié)合了觀察法，通過活動(dòng)的興趣。幼兒能在角色扮演中充分表現(xiàn)自我。還結(jié)合了觀察法，通過觀看課件讓幼兒獲得直接的印象。觀看課件讓幼兒獲得直接的印象?！敖Y(jié)果前置提問法結(jié)果前置提問法”是讓幼兒在想像、是讓幼兒在想像、創(chuàng)造性思維中自由自在地表達(dá)自己的看法，是練習(xí)說

26、話的好機(jī)會(huì)。創(chuàng)造性思維中自由自在地表達(dá)自己的看法，是練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。.27 注意：注意： 1.教法和學(xué)法可以分別敘述。教法和學(xué)法可以分別敘述。 2.教法和學(xué)法可以合在一起說明。教法和學(xué)法可以合在一起說明。 3.教學(xué)方法可以穿插在教學(xué)過程中說。教學(xué)方法可以穿插在教學(xué)過程中說。.28六、說流程六、說流程 這環(huán)節(jié)往往是拉大說課成績的環(huán)節(jié)。要點(diǎn)是什這環(huán)節(jié)往往是拉大說課成績的環(huán)節(jié)。要點(diǎn)是什么？怎么說才是流暢的？受聽的？么？怎么說才是流暢的？受聽的？ 一般要說清一般要說清“總共有幾大環(huán)節(jié)總共有幾大環(huán)節(jié)”“”“各環(huán)節(jié)的各環(huán)節(jié)的主要目標(biāo)主要目標(biāo)”。分環(huán)節(jié)講清。分環(huán)節(jié)講清“教什么教什么”、“怎樣怎樣教教”如何

27、保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、如何保證重點(diǎn)如何保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、如何保證重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、如何保證所有孩子最大限度地達(dá)成目難點(diǎn)的突破、如何保證所有孩子最大限度地達(dá)成目標(biāo)。這要從標(biāo)。這要從“選擇什么教學(xué)方法來突破教學(xué)的重難選擇什么教學(xué)方法來突破教學(xué)的重難點(diǎn)點(diǎn)”、“如何引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)”、“如何訓(xùn)練幫助幼如何訓(xùn)練幫助幼兒在情感、認(rèn)知、能力等方面獲得提高兒在情感、認(rèn)知、能力等方面獲得提高”以及以及“為為什么這樣教什么這樣教”這幾方面說。這幾方面說。 .29 對(duì)于重點(diǎn)環(huán)節(jié)，諸如運(yùn)用什么教學(xué)方法突破重難點(diǎn)要細(xì)說，一般環(huán)節(jié)的內(nèi)容則可少說。盡量避免流水帳式的說法。 說流程的方法，可以是把整個(gè)環(huán)節(jié)的安排先說

28、出來，再逐環(huán)節(jié)再說，也可以是把一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容說完后，再依次說下個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，環(huán)節(jié)之間盡量用上恰當(dāng)?shù)倪^渡語，使整個(gè)說課內(nèi)容渾為一體。 .30說活動(dòng)說活動(dòng)流流程程下雨的時(shí)候下雨的時(shí)候 教學(xué)過程教學(xué)過程 根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)，我整個(gè)活動(dòng)貫穿于游戲之中，把活動(dòng)分為三個(gè)部分，設(shè)計(jì)以下教根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)，我整個(gè)活動(dòng)貫穿于游戲之中，把活動(dòng)分為三個(gè)部分，設(shè)計(jì)以下教學(xué)程序：學(xué)程序：1、導(dǎo)入活動(dòng)：猜謎游戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性。這一環(huán)節(jié)旨在短時(shí)間內(nèi)吸引幼兒的注意力，充分調(diào)、導(dǎo)入活動(dòng)：猜謎游戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性。這一環(huán)節(jié)旨在短時(shí)間內(nèi)吸引幼兒的注意力，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官感知游戲內(nèi)容。動(dòng)幼兒的感

29、官感知游戲內(nèi)容。2、理解故事，掌握學(xué)習(xí)方法、理解故事，掌握學(xué)習(xí)方法（1）、運(yùn)用）、運(yùn)用“結(jié)果前置結(jié)果前置”的提問方法，教師有感情地講述第一遍故事的提問方法，教師有感情地講述第一遍故事在講述故事時(shí)，教師不出示任何教具，是為了避免分散幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒在邊傾聽邊思考的過程在講述故事時(shí)，教師不出示任何教具，是為了避免分散幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒在邊傾聽邊思考的過程中，初步感知故事內(nèi)容。講述完后提問：中，初步感知故事內(nèi)容。講述完后提問：“故事的名稱是什么？故事的名稱是什么？”“”“故事里有誰？故事里有誰？”（2）、觀看動(dòng)畫課件，完整欣賞故事，滲透情感體驗(yàn)）、觀看動(dòng)畫課件，完整欣賞故事，滲透情感體驗(yàn)通過觀看課件，結(jié)合故事情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小白兔、小雞、小貓之間的對(duì)話，如：全體通過觀看課件，結(jié)合故事情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小白兔、小雞、小貓之間的對(duì)話，如：全體幼兒一起說、師幼分角色說、幼幼分角色說等不同的形式。充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極。，其中還幼兒一起說、師幼分角色說、幼幼分角色說等不同的形式。充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極。，其中還嘗試用不同的語調(diào)和肢體動(dòng)作來表現(xiàn)小動(dòng)物的情感，從而內(nèi)化為幼兒自己的行為。嘗試用不同的語調(diào)和肢體動(dòng)作來表現(xiàn)小動(dòng)物的情感，從而內(nèi)化為幼兒自己的行為。（3）、再次