徐進教學設計

1、伯牙絕弦教學設計六年級組 徐進教學目標 1朗讀課文。背誦課文。2能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。3積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友見真摯的友情。教學重點學生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎上記誦積累。教學難點感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。教學準備高山流水的樂曲教學時間一課時教學過程一、課文導入1、先給大家講一個地球人尋找外星人的故事：美國航天局曾經(jīng)為了尋找天外太空生物（或者說外星人）而發(fā)射了一顆衛(wèi)星，通過它向宇宙播放音樂，其中收錄了一首中國樂曲。你知道是哪一首嗎？出示：高山流水 就是這一首高山流水，乘著美國航天局發(fā)射的人造衛(wèi)星，飛向茫茫宇宙去尋找人

2、類的天外知音，咱們中國有這么多有名的樂曲，是什么讓美國航天局對高山流水情有獨鐘呢？2、今天我們將要一起學習的課文，講述的就是這個流傳千古的高山流水覓知音的故事。這就是今天要學習的伯牙絕弦，這是一篇文言文，也就是古文。我們以往學的都是現(xiàn)代文，也就是白話文，今天第二次接觸文言文，相信大家都能喜歡。 三、初讀課文自由、大聲讀課文，至少讀3遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。四、范讀引領讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。聽老師讀，大家畫出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。 五、交流朗讀1、指名讀。2、一起再讀課文，注意感受節(jié)奏。3、我們放慢節(jié)奏再讀一遍。4、說說“

3、伯牙絕弦“的意思。 六、再讀課文，感悟交流1、當我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，讀懂的地方畫“”，讀不懂的地方畫“？” 2、交流對句子的理解。 3、指導分層。分兩層：因果關系。 4、試背誦全文。七、拓展 1、伯牙是音樂家，他的琴聲里肯定不僅僅是泰山、江河吧？還會有哪些景色？ 2、是啊，也許他的琴聲還表現(xiàn)了“清風徐徐”（再次出示詞語讀一讀）現(xiàn)在你就是伯牙，我們都是子期，當伯牙鼓琴，志在清風善哉，徐徐兮若清風。 師：當伯牙鼓琴志在明月善哉，善哉，皎皎兮若明月3、好一個善聽的子期，好一個善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念，鐘子期必得之。這就是真正的知音。

4、在遇到鐘子期前，他會缺少贊美嗎？為什么偏偏視鐘子期為知音？ 那么，別人對他的贊美是什么樣的？（表面的。 膚淺的。 ） 你能想象別人那種空虛的贊美嗎？（學生自由說）這樣的贊美有沒有價值？ 可以想象，當善鼓琴的伯牙，志在高山，沒有人會像子期說峨哦兮若泰山。 當伯牙志在流水。沒有人會像子期說洋洋乎若江河。 當他聽不到子期的贊美時，心情會是怎樣的？他在心里一定會忍不住發(fā)出呼喚。我的知音后來，終于遇到了子期，他的心情怎樣的？4、他們僅僅是音樂上的知音嗎？（生活上的知音、人生的知音、生命的知音。）我國古代有哪些有名的知音？（管仲和鮑叔牙；唐太宗和魏征；荊軻和太子丹）5、讀了這個故事，你感動嗎？你想安慰他、贊美他或是鼓勵他嗎？將你此刻內(nèi)心的想法寫出來。（學生動筆寫感受。）八、小結：其實，我們每個人難道不是在苦苦尋覓嗎？有道是“千古知音最難覓”，如果遇到了知音，我們應該珍惜也許一無所獲，但是事情不在于結果，而在于追求，愿你們能從這個故事中感受到人生的溫暖。讓我們再一次