樂做孩子“親密伙伴”,培養(yǎng)良好行為習(xí)慣-文檔

1、樂做孩子“親密伙伴”，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣家長是孩子的第一任教師， 陳鶴琴先生曾說過，“如果父 母的知識習(xí)慣好，兒童早已受到好的家庭教育，再加上學(xué)校教育， 自然就相得益彰。父母的知識習(xí)慣不好，那么兒童在未進(jìn)學(xué)校之 前，無形中早已養(yǎng)成不良的習(xí)慣，學(xué)校教育就算很好，也收效甚 微了?！笨梢姡谂囵B(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣方面，家長是重要的教育 資源。如同蝴蝶抖動一下翅膀，就會帶來颶風(fēng)，家長的一點(diǎn)點(diǎn)改 變，都會把孩子帶進(jìn)一個新的世界。現(xiàn)在很多家長為了培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，很少顧及孩子的想法，只要自己認(rèn)為某個習(xí)慣應(yīng)該培養(yǎng)，就安排孩子去做。孩子的 自控能力較差，常出現(xiàn)一些小毛病，而家長“不要這樣”、“不 要那樣”的說教又容

2、易引起孩子的厭煩，這種不考慮孩子的興 趣、能力、個體差異的做法，往往會讓孩子厭倦。因此，家長最 好是做孩子的朋友，成為幼兒成長的親密伙伴， 主要是“成長伙 伴”，這種關(guān)系的建立，能讓孩子感覺到在好習(xí)慣養(yǎng)成的海洋里， 自己并不是孤軍奮戰(zhàn)，堅持養(yǎng)成好習(xí)慣就不會那么乏味和單調(diào)， 而會變得更加快樂、更加有效。家長怎么做才能成為孩子的伙伴呢？首先，父母要學(xué)會蹲下來和孩子說話。曾經(jīng)在朋友家看到， 一個五歲大的孩子在客廳里來回跑著玩的時候不小心碰到茶幾 的一角，膝蓋上頓時瘀青了一塊，淚水在他的大眼睛里滾動著馬 上就要流出來了。這時，他爸爸很自然地蹲下來，平視著孩子的 眼睛親切地說： “你已經(jīng)不是小寶寶了，

3、是不是？你已經(jīng)是個大 男孩了，磕碰一下是沒關(guān)系的， 對嗎？”小家伙立馬收住了眼淚， 自豪地玩去了。 父母蹲下來能贏得孩子的合作，蹲到和孩子一般 高時再開口說話， 這種姿態(tài)完全是朋友式的， 孩子能從和他平等 的視線交流中看到父母眼中流露出來的愛意、 真誠和平等， 當(dāng)他 感受到父母對他的這種尊重時， 就會認(rèn)真地聽父母的話。 美國精 神病學(xué)家威廉?歌德法勃曾經(jīng)說過：“教育孩子最重要的，是要 把孩子當(dāng)成與自己人格平等的人， 給他們以無限的關(guān)愛。 ”這句 話或許可以作為最好的解釋， 許多家長總是以居高臨下的姿態(tài)來 關(guān)心孩子， 這在孩子看來是對他人格的不尊重， 當(dāng)他的地位完全 與父母不平等， 且感受不到父

4、母的真誠時， 自然就不會把真實(shí)想 法告訴父母。眾所周知，只有兩頭高度差不多，水才有可能在中 間的管道里來回流動，如果一頭高、一頭低，水就只能往一個方 向流。孩子與父母的交流也是相同的道理，蹲下來和孩子說話， 父母與孩子才有可能平等地交流。其次，父母要學(xué)做孩子真正的“玩伴”。 對于年齡小的孩子 來說，沒有什么比與他們一塊玩耍、一起做事，更能讓他們感受 到父母的愛了。然而，在孩子面前，很多家長卻總喜歡擺出家長 的架子，拿足家長的作風(fēng)，如讓孩子收拾積木，會以命令式的口 吻要求孩子： “快點(diǎn)收積木， 收不好就不帶你出去玩。 ”殊不知， 家長往往希望通過獎勵與懲罰的方式來培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣。這種強(qiáng)化

5、方式固然有其積極作用，但畢竟是一種“外力”， 可能會導(dǎo)致孩子為了獲得獎賞或避免受罰而控制自己的行為，但這種“自制”并不能長遠(yuǎn)有效。 家長只有提供充分地時間做孩子 真正的“玩伴”，一起開展各種需要互動合作的活動，讓孩子在 互動中體驗交往的樂趣，學(xué)習(xí)交往的技能，理解交往的基本規(guī)則。 如和孩子一起收積木時可這樣說：“我們快點(diǎn)把玩具送回家吧， 看誰送得多，送得快！”做孩子的玩伴，家長可以用比表揚(yáng)更好 地方式向孩子指出，表現(xiàn)出好行為會讓自己覺得很棒， 而這種自 我肯定而帶來的愉快和滿足是一種來自內(nèi)心的獎賞。只有孩子因好行為而感到有自我滿足感時，才會真正形成自律。最后，父母要放下“權(quán)威”與孩子建立平等的關(guān)

6、系。父母與孩子的關(guān)系首先是人與人的關(guān)系。 孩子作為特殊的群體，擁有作 為人的應(yīng)有的權(quán)利，人與人的關(guān)系是平等的，相互尊重的。最好 的互動是建立在平等尊重基礎(chǔ)上的對話。家長是孩子第一個且最 重要的榜樣，如果家長在任何事上都想說服孩子按大人的想法來 做，整天要求孩子服從自己，習(xí)慣于要求孩子“聽話”，這仿佛 是為了孩子好，但深入分析，就可看到這是家長與孩子間的不平 等。并非父母們不愿平等地對待孩子， 而是不容易對自己的權(quán)威 意識產(chǎn)生警覺，不曾意識到自己在孩子面前扮演了權(quán)威的角色。 無論家長們多么愛自己的孩子， 如果經(jīng)常向孩子提出“聽話”要 求，并總是要求孩子服從自己， 他幾乎從不懷疑自己對孩子提出 要

7、求的正確性和不容否定性，他潛意識中從未和孩子真正平等過。但在孩子眼中，他們只不過是“不聽話”的家長。盧梭說：“當(dāng)兒童活動的時候，不要教他怎樣服從人；同時，你給他做事 的時候，也不要讓他學(xué)會役使人。 要讓他在他的行動和你的行動 中，都同樣感到他的自由。”也就是說，在孩子面前，家長首先 要做個“聽話”的家長。當(dāng)然，做“聽話”的家長絕不是對孩子 言聽計從，對于孩子那些沒有禮貌的發(fā)號施令，沒完沒了的交換條件，粗魯無禮的話語，一句也不能聽，否則就是縱容?！奥犜挕?的實(shí)質(zhì)是如何理解孩子，如何平等對待孩子。在現(xiàn)實(shí)生活中，有 些家長雖然意識到自己應(yīng)該是一個伙伴的角色，卻不能始終堅 守，常常在游戲進(jìn)行中露出自己

8、的真相，呈現(xiàn)給孩子的是一種規(guī)范的化身、權(quán)威的代表。家長居高臨下的干預(yù)，會直接破壞伙伴 的關(guān)系，導(dǎo)致孩子的反感。在家庭生活中，家長要努力做孩子游 戲中的一個“玩伴”，是一個平等的參與者的角色。 同時家長還 是孩子的第一任老師，自己的一言一行，都會影響孩子的行為， 會在他們幼小的心靈中留下很深的烙印。俗話說：“喊破嗓子， 不如做個樣子”。這完全可以用來比喻父母對孩子的身教，在這個世界上孩子通過模仿而學(xué)習(xí)，年幼的孩子缺少辨別是非的能 力，他們總是無意識地模仿父母的行為。以“聲”作則不如以身作則，只有家長“伙伴”先給孩子樹立榜樣，孩子才能在潛移默化中走向正途。孩子習(xí)慣的養(yǎng)成主要在家里，家庭是孩子成長的第一個環(huán) 境，是孩子習(xí)慣形成的搖籃。 只有當(dāng)家長童心未泯與孩子一起全身心投