農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)新探——以手工制作來激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)手工課制作能力的培養(yǎng)和提高虎踞中心小學(xué) 陳桂 摘要：隨著素質(zhì)教育的全面深入，美育越來越受到人們的重視。美術(shù)課的開設(shè)，尤其在中、小學(xué)階段，并不是以培養(yǎng)畫家為目的，而重在于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐能力、創(chuàng)造能力和想象能力。當(dāng)前，我國實施素質(zhì)教育的核心就是提高學(xué)生的實踐能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。本文主要是講關(guān)于新課程改革下的農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)手工課制作能力的培養(yǎng)和提高。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)、美術(shù)教育、手工制作、實踐能力、美術(shù)興趣、造型能力美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“人的全面是人類努力追求的教育理想，美術(shù)課程不僅作為美育的一個重要門類促進這一理想的實現(xiàn)，而且，美術(shù)課程本身就

2、包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進人的全面發(fā)展方面，其作用是獨特的?！薄皩W(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，美術(shù)欣賞和評述的，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格?！蔽艺J為培養(yǎng)和提高小學(xué)生手工制作的自主參與能力應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)小學(xué)生進行探究性和創(chuàng)造型的造型能力，在培養(yǎng)學(xué)生掌握手工制作的方法和技巧中教師應(yīng)具備多方面的知識和

3、不斷進行學(xué)習(xí)。從而使每位學(xué)生都有所感悟和受到啟發(fā)；都能懂得手工制作可以鍛煉自己、提高自己；都可以感受到自己創(chuàng)造出的美好事物的存在，這樣才會真正參與到課堂，并能真正的培養(yǎng)小學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展。一、對農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的分析我是今年才新進的小學(xué)美術(shù)老師，在虎踞鎮(zhèn)中心小學(xué)任教小學(xué)美術(shù)也只有兩個月，對于美術(shù)教育情況只是有一個很初步的了解農(nóng)村學(xué)校全面教育的成效仍然較低，藝體學(xué)科的教育有所滯后。我想是因為：（1）是領(lǐng)導(dǎo)老師不是特別重視。在農(nóng)村學(xué)校，重考試科目，輕非考試學(xué)科，對藝術(shù)學(xué)科不要求。（2）家長不太支持。農(nóng)村小學(xué)生幾乎沒有一人擁有一套畫具，一方面，畫具比較貴，家長不太愿意出錢，另一方面，家長認為在

4、小學(xué)階段主要任務(wù)是要把語文、數(shù)學(xué)等考試科目抓好就行了。（3）孩子們的興趣不高。也有小學(xué)生反映說他們從來沒學(xué)過美術(shù)，讓他們突然畫畫有點生疏。（4）資源匱乏?，F(xiàn)在除農(nóng)村中心學(xué)校外幾乎都沒有設(shè)置美術(shù)活動室，美術(shù)器材也是寥寥無幾。（5）師資不足，教師美術(shù)基礎(chǔ)知識尚差。二、在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的大膽嘗試我教的是三年級美術(shù)，里面有幾課手工制作課程，因此，我就想到能否將手工加進美術(shù)繪畫，效果是否會好一點，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否會提高些。當(dāng)我想好之后，就開始在美術(shù)課堂中嘗試著加入一些手工制作的教學(xué)內(nèi)容。首先我就用我們經(jīng)?？吹降募艏堥_始嘗試，據(jù)了解，學(xué)生們從來都沒見過有人剪紙，更不清楚什么是剪紙、怎么剪。經(jīng)過了一周

5、的準(zhǔn)備時間，首先，讓同學(xué)們準(zhǔn)備工具和材料：剪刀和紅紙，這些比較容易備齊，而且材料實惠，因此教學(xué)進行得比較順利，其中先學(xué)習(xí)剪簡單的圖形，然后學(xué)剪燕子、喜鵲、簡單的花卉等等循序漸進。通過學(xué)習(xí)手工，同學(xué)們對美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情突然增高了許多，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣提高了不少。我自己對美術(shù)教學(xué)也有了熱情，還常常準(zhǔn)備很多自己的剪紙作品供大家欣賞。自己在教學(xué)中，給大家介紹剪紙藝術(shù)的起源、形成和歷史發(fā)展情況，什么是剪紙，如何進行剪紙等等內(nèi)容。在剪紙內(nèi)容學(xué)了后我加了些畫圖等內(nèi)容，因為，我們在剪紙當(dāng)中，是必須先進行畫圖的，只有畫好圖之后，才能剪出好的剪紙作品。通過這次新的嘗試，我自己收獲頗多，當(dāng)然更能看出學(xué)生對美術(shù)的熱情

6、及興趣是真的提高了，而且學(xué)生做出了不少精品手工作品。三、以手工制作來激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)興趣和美術(shù)愛好第一，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，可以是教師提供的素材，也可以是學(xué)生自身比較感興趣的想竭力摹仿或創(chuàng)造的東西。其中教師在提供素材的時候一定要做到盡最大可能的吸引學(xué)生的好奇心，多以學(xué)生沒有接觸過或接觸次數(shù)比較少又很感興趣的東西為素材。就比如農(nóng)村小學(xué)生對于飛機是很模糊的，因為他們見的比較少甚至于從未見過，教師這時應(yīng)該多準(zhǔn)備有關(guān)于飛機的圖片、文字材料及模型使學(xué)生能理解飛機這一現(xiàn)代化的交通工具，并牢牢加固飛機是美好事物的一種情感；同時教師也應(yīng)該對飛機的構(gòu)造進行簡單講解，使學(xué)生理解并培養(yǎng)在自己眼中飛機概念，并能根據(jù)自己

7、的理解進行造型設(shè)計和使用各種材料制作模型。然后，學(xué)生也可以自己去發(fā)現(xiàn)和觀察自己感興趣的東西，實際上農(nóng)村小學(xué)生的視覺范圍要比城市小學(xué)生的視覺范圍廣闊，山永遠是綠的，水永遠是清的，自然界中的動植物也是很容易接觸到的，自然激發(fā)他們興趣的東西就無處不在，而且他們所接觸到的也是大自然中美妙的一切，教師就需要鼓勵和激發(fā)學(xué)生把看到的使用各種表現(xiàn)手段表現(xiàn)或塑造出來，以激發(fā)學(xué)生對美好事物的記憶和由此能產(chǎn)生一定范圍內(nèi)的積極聯(lián)想。第二，培養(yǎng)小學(xué)生進行探究性和創(chuàng)造性的造型能力。手工制作的關(guān)鍵在于對事物的造型，那么造型的關(guān)鍵就需要進行探究性和創(chuàng)造性，不可以千篇一律的所有學(xué)生如同是一個人一樣，這樣就違背了美術(shù)教學(xué)中的個性

8、存在因素。探究性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)是需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)的就比如：在小河邊揀起的象形石頭也很容易引發(fā)他們的聯(lián)想，這時教師就應(yīng)該對學(xué)生進行啟發(fā)和正確引導(dǎo)來加深對于事物的印象，使學(xué)生明白自然界中的萬物是不一樣的，并且通過自己塑造也可以出現(xiàn)新事物，從而來培養(yǎng)他們多樣的，無局限的創(chuàng)造力。這樣更能使學(xué)生由教師培養(yǎng)欣賞變?yōu)槲視蕾p，產(chǎn)生我也可以創(chuàng)造的理念，并且隨理念來進行不同的嘗試造型，使他們真正能提高造型能力。 第三，在培養(yǎng)學(xué)生掌握手工制作的方法和技巧中教師應(yīng)該具備多方面的知識和不斷進行學(xué)習(xí)。手工制作的提高在于能掌握制作的方法和技巧，同樣的東西可以使用不同的材料，不同的制作流程，不同的制作方法，關(guān)鍵在于怎樣能

9、更好的制作出與眾不同又能吸引別人的東西。這就需要去發(fā)覺制作技巧和總結(jié)制作經(jīng)驗。掌握了較好、較快的制作方法，制作流程就能發(fā)現(xiàn)技巧所在。當(dāng)然制作方法的傳授和制作技巧的總結(jié)在于教師將采用何種方法來實現(xiàn)有直接關(guān)系，這就要求美術(shù)教師應(yīng)該具備多方面的知識層次，同時也對教師提出了更高要求，要在不斷的自我學(xué)習(xí)中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。正如本文中所提到的飛機構(gòu)造來說，教師若是缺乏了此類知識，將如何來給學(xué)生講授飛機概念？怎樣來培養(yǎng)學(xué)生進行探究性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)？那么在實際進行手工制作的過程中學(xué)生將是“老虎吃天，無從下爪”了，教師也就不可能很好的達到教學(xué)目標(biāo)所要求的了。另外在手工制作的材料使用方面應(yīng)該盡量選用農(nóng)村常見的，學(xué)生容

10、易得到的。這與農(nóng)村小學(xué)生的物質(zhì)生活有著直接的關(guān)系。為此我提倡“用身邊的東西塑造一切”。新課程的改革就是需要對學(xué)生進行全面的素質(zhì)教育，那么美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育中不可缺少的，美術(shù)教育是提高學(xué)生素質(zhì)教育的一個重要途徑。美術(shù)教育是培養(yǎng)和建立小學(xué)生對美的需求，加深對于美的表現(xiàn)和區(qū)別，為此小學(xué)生的手工制作課程是直觀培養(yǎng)他們對藝術(shù)需求和欣賞的手段，更是農(nóng)村小學(xué)生提高和培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造能力的捷徑；同時使學(xué)生真正參與到了課堂教學(xué)之中，達到事半功倍的效果。21世紀(jì)是教育競爭的時代，希望更多的教育工作者關(guān)注、研究、開拓農(nóng)村美術(shù)教育的新途徑、新方法，能夠更有效地激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，推動山區(qū)學(xué)校美術(shù)教育及素質(zhì)教育向前發(fā)展?！緟⒖嘉墨I】：1、美術(shù)教育學(xué)，高等教育出版社2000年版；2、通過藝術(shù)的教育，【英】赫伯特.里德，湖南美術(shù)出版社；3、教育的智慧，林崇德，開明出版社；4，小學(xué)藝術(shù)檔案