化學學科德育滲透計劃

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上化學學科德育滲透計劃理化初級中學 王興平學校的工作是教書育人,育人是學校工作的重中之重。作為育人的德育教育應該放在學校工作的首位。作為一名初中化學教師應充分利用化學學科中蘊含的德育素材,有機地向學生滲透愛國主義教育、辯證唯物主義教育、思想品質教育和環(huán)保意識教育等,以達到提高學生素質的目的。九年級化學內(nèi)容豐富,有諸多方面德育素材,結合學生實際情況,在教學中,我從以下幾個方面對學生進行德育滲透。一.德育在化學課堂教學中的滲透 1.愛國主義教育 我國是世界上文明發(fā)展最早的國家之一，有著悠久的歷史和燦爛的文化，對人類作出過巨大的貢獻。我國古代文明中的造紙和火藥以及陶瓷和釀造術

2、、商代青銅的制造、春秋晚期的冶鐵和煉鋼、煤和石油的開發(fā)及利用等等，都是同時代的西方國家無與倫比的。在緒言部分教學中，介紹我國陶器的制造早在六千多年前的原始社會就已開始，而瓷器的制造則不晚于三千年前的商代。中國瓷器的制造技術于十五世紀傳入西歐，歐洲人稱之為“CHINA”(中國)。這是西方人對中國人民發(fā)明瓷器的永不忘懷的紀念。例如上化學緒言部分里講到的四大發(fā)明中造紙是我國人民在化學史上取得的輝煌成果，補充介紹“蔡倫紙”的造紙技術（改用便宜的樹皮、碎布、破魚網(wǎng)為原料，以精工細作，造出優(yōu)質紙）后人稱他為造紙技術的發(fā)明人。1000多年來我國的造紙技術都是依蔡倫的技術推廣的，直到公元751年，唐軍與阿拉伯

3、打仗，唐軍被俘，俘虜中有造紙工人，將造紙技術傳給阿拉伯人，然后傳給埃及、摩洛哥、西班牙，直到歐洲。讓學生了解我國青銅、鋼鐵生產(chǎn)、冶煉歷程，特別西漢劉安所著的淮安萬畢術中的記載“曾青得鐵則化為銅”的記載，這種冶金技術比西方國家早1700年。通過學習從中體會到我們國家取得的輝煌成就，一方面也可以學生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神，另一方面培養(yǎng)學生的民族自尊心、自信心、自豪感。介紹新中國成立后，在中國共產(chǎn)黨領導下我國化學工業(yè)取得的巨大成就，如1965年，我國科技工作者在世界上第一次用化學方法全成結晶牛胰島素；20世紀80年代,又首次合成核糖核酸,使人類在揭開生命奧秘的歷程中又向前邁進了一

4、大步。這些事例充分說明，我國的化學研究技術和有關生產(chǎn)水平,都處于世界先進行列。使學生更多了解祖國，增進學生對社會主義制度優(yōu)越性的認識，堅定學生的社會主義信念，進而產(chǎn)生深厚的愛國之情，樹立為祖國繁榮富強而發(fā)奮學習、報效祖國的思想。2.在化學基礎知識教學中滲透辯證唯物主義基本觀點教育。在學習物理變化概念時，列舉水的三態(tài)變化、汽油的揮發(fā)都是揭示了物質內(nèi)部分子運動，水三態(tài)的變化與外界的溫度有關系的，在學習元素及其化合物中，引導學生逐步認識內(nèi)因與外因（如碳與氧氣生成CO和CO2）的辯證關系，從而逐步樹立事物永恒運動、相互聯(lián)系、相互影響等辯證唯物主義觀點。通過核電荷數(shù)引起元素種類的改變、由相同元素組成的化

5、合物或單質中、由于相互作用的原子個數(shù)不同使物質性質各異（如金剛石、石墨），通過H2H2OH2、COCO2CO等物質之間的相互轉化，將辯證唯物主義教育融于教學中，可使學生學會正確思維方法，克服思想方法上的片面性，抓住事物的本質，用變化、發(fā)展、全面的觀點分析問題，也有利于學生智力的開發(fā)。引導學生初步建立科學的物質觀，增進對“世界是物質的” “物質是變化的”等辯證唯物主義觀點的認識，逐步樹立崇尚科學、反對迷信的觀念；引導學生認識化學、技術、社會環(huán)境的相互關系，理解科學的本質，提高學生的科學素養(yǎng)。3.利用教材結合周圍環(huán)境，在化學教育中培養(yǎng)學生環(huán)保意識。在中學化學教材中，包含許多與環(huán)境保護有關的內(nèi)容，例

6、如在第二單元 我們周圍的空氣，第四單元 自然界的水，第六單元 碳和碳的氧化物的教學中，第六單元 燃料及其利用，第八單元 金屬和金屬材料，結合中華人民共和國環(huán)境保護法、中華人民共和國大氣污染防治法、中華人民共和國水污染防治法、中華人民共和國水法、中華人民共和國民用爆炸物品安全管理條例、中華人民共和國治安管理處罰條例、中華人民共和國刑法法、中華人民共和國礦產(chǎn)資源法相關內(nèi)容，增強學生安全意識，逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學物質的可持續(xù)發(fā)展觀念。關注與化學有關的某些社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。增強學生法制意識，初步樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念。 化學試驗作為化學

7、教學的重要組成部分，同樣擔負著對學生進行環(huán)境教育的重要職責，并且較之課堂教學更具有直觀性。一方面，以環(huán)境污染物為試驗樣品，進行觀察分析與研究。例如我通過化學課外興趣小組，開展環(huán)境污染活動調查。另一方面，自己做或指導學生做實驗時，也可以切身實地的進行環(huán)境教育。例如在對實驗結束后的試驗廢液、廢物應放入指定地點，這樣既可減少污染物污染，也教育學生環(huán)境保護要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環(huán)保習慣。二.德育在實驗教學的滲透 化學是一門以實驗為基礎的學科，科學實驗是認識的源泉，是直觀教學的最有效的方法。通過教師演示實驗，使學生觀察到正確、清晰的實驗現(xiàn)象，指導學生準確記錄實驗現(xiàn)象，然后把實驗

8、現(xiàn)象作為引導學生思維的“導游者”，深入分析、推理，得出結論。在講氧氣的性質時，先在課堂上演示物質與氧氣反應的實驗，讓學生通過觀察、思考、歸納氧氣的物理性質、化學性質，使學生獲得豐富的感性認識，培養(yǎng)學生樹立認識來源于實踐的觀點。 此外，在學生實驗時，要求學生遵守操作規(guī)程，注意節(jié)約藥品、愛護儀器、保持衛(wèi)生，對學生進行行為規(guī)范教育和勤儉節(jié)約教育，通過實驗后對部分物質的回收和利用，滲透商品經(jīng)濟觀念教育。三.德育在課外活動中的滲透 通過開展豐富多彩的課外活動，創(chuàng)造學生自我教育的環(huán)境和氛圍，使學生在活動中受到啟迪，受到熏陶。如，組織學生自己動手做一些豐富多彩的趣味化學小實驗，組織化學知識競賽和化學晚會等，培養(yǎng)學生愛祖國、愛科學、愛家鄉(xiāng)的教育；通過對地區(qū)的水資源及大氣、水域、土壤的污染進行調查并研究，對學