購物的技巧教學(xué)案例

1、 購物的技巧教學(xué)案例一、 教材分析購物的技巧是自編教材，適合六年級(jí)第二學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)背景：“六一”兒童節(jié)前的一個(gè)星期天，筆者班的幾位同學(xué)去商場(chǎng)購物時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的引起他們思考的問題：同是一個(gè)品牌的商品，在一個(gè)商店打八折出售，在另一個(gè)商店出售時(shí)“買50送25”（即買足50元商品送25元購物券）。那么到底哪個(gè)商店的價(jià)格更優(yōu)惠？當(dāng)學(xué)生問到筆者的時(shí)候，筆者認(rèn)為不能簡(jiǎn)單的給學(xué)生一個(gè)回答。六年級(jí)第一學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用等知識(shí)，這些知識(shí)在生活實(shí)踐中到底有什么用呢？于是筆者切入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，設(shè)計(jì)出了這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課“購物的技巧”。二、 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解生活中打折等常見的優(yōu)惠

2、措施，會(huì)計(jì)算商品八折后的售價(jià)，理解 “買50送25”的含義，會(huì)計(jì)算商品 “買50送25”后的售價(jià)。通過計(jì)算商品兩種折扣方式后的售價(jià)，再對(duì)兩家商店的價(jià)格進(jìn)行比較，從而進(jìn)行合理選擇。能力目標(biāo)：通過課外調(diào)查、模擬實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。情感目標(biāo)：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和信心。三、 教學(xué)理念新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在近乎真實(shí)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將數(shù)學(xué)課程內(nèi)容由封閉轉(zhuǎn)向開放，那么教師和學(xué)生也應(yīng)該成為數(shù)學(xué)教材的創(chuàng)作者，這樣才能使我們的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，

3、為學(xué)生喜聞樂見，才能使我們的數(shù)學(xué)更好地從學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā)。本節(jié)課就是使學(xué)生從身邊熟悉的事物中學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)。四、 課件簡(jiǎn)介本節(jié)課的課件很簡(jiǎn)單，是學(xué)生根據(jù)了解到的商品種類、價(jià)格、折扣等情況用Frontpage做成的一個(gè)網(wǎng)頁來模擬購物情境。另外教學(xué)中將用到Excel表格進(jìn)行記錄。五、 教學(xué)過程一 創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。星期天，我們班幾位同學(xué)去商場(chǎng)購物時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題，于是他們搜集了一些素材做了一個(gè)網(wǎng)頁，把問題提供給大家，準(zhǔn)備和大家一起來探討。他們發(fā)現(xiàn)了什么有趣的問題呢？ 一生講解并演示：我們了解到“童年故事”牌兒童用品有十大系列商品，這個(gè)網(wǎng)頁中列舉了其中的4大系列商品：上衣系列，褲（

4、裙）系列，運(yùn)動(dòng)鞋系列和童襪系列。每個(gè)系列的商品價(jià)格相同，并有多種款式和花色提供選購。價(jià)格如下表：商品名稱商品原價(jià)（元）上衣系列7500褲（裙）系列4900運(yùn)動(dòng)鞋系列3600童襪系列800 “六一”兒童節(jié)前，“童年故事”牌兒童用品在各大商場(chǎng)讓利酬賓，為了吸引顧客，各大商場(chǎng)都打出了誘人的讓利廣告。南頭專賣店：全場(chǎng)8折。 蛇口專賣店：買50送25（買足50元送25元購物券）面對(duì)兩個(gè)商店的讓利廣告，你想知道什么嗎？（指名回答）我們就是想要和大家探討：哪個(gè)商店的價(jià)格更優(yōu)惠？師：到底哪個(gè)商店的價(jià)格更優(yōu)惠？我想我們首先要弄清楚兩句廣告詞的含義，這樣你才能很好地利用它為自己省錢。全場(chǎng)8折是什么意思？（所有商品

5、按原價(jià)的80%出售） 買50送25你是怎樣理解的？（買足50元商品送25元購物券）假如買一條49元的褲子，送多少金額的購物券？（不送，只有買滿50元才送。）買一件75元的上衣送多少金額的購物券？為什么買了75元才送25元呢?（送25元，購買金額在50元99元之間只當(dāng)買50元對(duì)待。）假如買一件上衣和一條褲子，怎樣買較便宜？引導(dǎo)學(xué)生說出購買的過程。讓學(xué)生明白購物券只有在再次購物時(shí)抵現(xiàn)金用，如果不再購物，商家不退現(xiàn)金。理解了兩句廣告的含義后，知不知道哪家的價(jià)格更優(yōu)惠？現(xiàn)在我們還不能下結(jié)論，下面我們來當(dāng)一回小顧客去兩個(gè)商店購一購物就知道了。二學(xué)生分小組學(xué)習(xí)、交流。1教學(xué)商品組合?，F(xiàn)在，同學(xué)們都是去商場(chǎng)

6、購物的小顧客，這里有四件商品，請(qǐng)大家談一談，你準(zhǔn)備從這四件商品中購買幾件商品？（學(xué)生回答）如果學(xué)生回答買兩（三或四）件，問：你知不知道從四件商品中購買不同的兩（三或四）件商品有幾種買法？ 從而得出：買一件商品，有4種買法；買兩件不同的商品，有6種買法；買三件不同的商品，有4種買法；買四件不同的商品，有1種買法。如果學(xué)生提出購買5件基至更多的商品，那情況就更多、更復(fù)雜了，這里不一一列舉。2學(xué)生分組購買商品。下面，請(qǐng)大家打開“童年故事”牌兒童用品網(wǎng)。兩人小組在網(wǎng)上挑選自己喜歡的、需要的商品。要求是：把購買的商品名稱填寫在Excel表格里，再計(jì)算你買的商品在南頭店8折后的售價(jià)是多少？在蛇口專賣店購買

7、最少需要多少錢？在哪個(gè)商店買更便宜？（可用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算）3四人小組交流，各自說說自己的購物方法和計(jì)算結(jié)果。匯報(bào)、統(tǒng)計(jì)購買情況，研究購物技巧，得出一般結(jié)論。4各組匯報(bào)購買商品的情況，并打開各組的統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)只購買了一件商品的同學(xué)起立，購買一件商品選擇哪種優(yōu)惠方式較便宜，為什么？（打8折較便宜，因?yàn)橘I一件商品時(shí)，如果享受8折優(yōu)惠，折扣價(jià)只有原價(jià)的80%，總可以便宜一些，而買50送25，要先買再送，所以得不到優(yōu)惠。）請(qǐng)購買兩件商品的同學(xué)匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生購買的情況提問：上衣和褲子在南頭店買需要99.2元是怎么算的？在蛇口店購買需要99元是怎樣算的？在哪個(gè)商店買更便宜？提問：現(xiàn)在老師想購買一件上衣和一雙運(yùn)

8、動(dòng)鞋，你們建議我去哪個(gè)商店買？當(dāng)學(xué)生回答后提醒學(xué)生：我們住在南頭，如果兩個(gè)店價(jià)格較接近時(shí)，在南頭店買比較合適。請(qǐng)購買三件商品的同學(xué)匯報(bào)。著重研究蛇口店購物的技巧，找出購買的最低價(jià)格。比較同樣三件商品在哪個(gè)商店買更便宜？請(qǐng)購買四件商品的同學(xué)匯報(bào)。你們購買了所有的商品，在南頭店買需要多少錢？在蛇口店購買最少需要多少錢，怎樣算的？在哪個(gè)商店買更便宜？請(qǐng)購買了四件以上商品的同學(xué)匯報(bào)。5討論算法：剛才我們分別去兩個(gè)商店購物并計(jì)算了商品價(jià)格，南頭店商品打8折，我們是怎樣計(jì)算它的折扣價(jià)的？（用商品原價(jià)乘以80%，即得折扣價(jià)。）蛇口店買50送25，在蛇口店購買商品時(shí)有些什么技巧呢？（先看哪幾件商品的價(jià)格可湊足

9、50（或100）元就先買，再拿返回的購物券買其它的商品，這樣才比較優(yōu)惠。）6現(xiàn)在我們來回答前面提出的問題：哪個(gè)商店的價(jià)格更優(yōu)惠？（出示網(wǎng)頁） 在南頭店買一、兩件商品比較便宜，如果買三件、甚至三件以上的商品就比蛇口店貴。在蛇口店買三件、甚至三件以上的商品，比較便宜，買一、兩件商品就比南頭店貴。三本課小結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們想到了些什么？實(shí)話實(shí)說。學(xué)生可能會(huì)想到如下問題： 同一個(gè)品牌，在同一個(gè)地區(qū)，優(yōu)惠的程度不可能相差太大。 我們買商品時(shí)，不要因?yàn)橛袃?yōu)惠、便宜就貪多，要根據(jù)需要購買。 如果是實(shí)用、必要的商品，可趁便宜時(shí)買一些備用。 為什么褲子要定價(jià)為49元，而不定價(jià)為50元，50元售價(jià)不是更高

10、嗎？（商家鼓勵(lì)顧客多消費(fèi)）小結(jié)：看來商品定價(jià)，打折中都有很多學(xué)問，每個(gè)商店都有吸引顧客的地方。所以我們?cè)谫徫镏幸v究技巧，到底在哪個(gè)商店購物能得到更多的優(yōu)惠，就要根據(jù)自己的實(shí)際情況而定。可見數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們隨時(shí)隨在都在運(yùn)用數(shù)學(xué)。板書設(shè)計(jì) 購 物 的 技 巧 六、教學(xué)實(shí)錄：師：星期天，我們班幾位同學(xué)去商場(chǎng)購物時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題，于是他們搜集了一些素材做了一個(gè)網(wǎng)頁，把問題提供給大家，準(zhǔn)備和大家一起來探討。他們究竟發(fā)現(xiàn)了什么有趣的問題呢？還是請(qǐng)他們來說吧！生：（演示網(wǎng)頁）我們了解到“童年故事”牌兒童用品有四大系列商品：上衣系列，褲子系列，運(yùn)動(dòng)鞋系列和童襪系列。每個(gè)系列的商品價(jià)格相同，并有

11、多種款式和花色提供選購。價(jià)格如下表：商品名稱商品單價(jià)（元）上衣系列7500褲子系列4900運(yùn)動(dòng)鞋系列3600童襪系列800 “六一”兒童節(jié)前，“童年故事”牌兒童用品在各大商場(chǎng)讓利酬賓，為了吸引顧客，各大商場(chǎng)都打出了誘人的讓利廣告。南頭專賣店：全場(chǎng)8折。 蛇口專賣店：買50送25（買足50元送25元購物券）面對(duì)兩個(gè)商店的讓利廣告，你想知道什么嗎？生1：哪個(gè)商店的價(jià)格更便宜？生2：“買50送25”是送什么？師：到底哪個(gè)商店的價(jià)格更優(yōu)惠？我們首先要弄清楚兩句廣告詞的含義。師：全場(chǎng)8折是什么意思？（板書）生1：商品價(jià)格乘以80%。 生2：這個(gè)商店的所有商品按原價(jià)的80%出售。師：“買50送25”你是怎

12、樣理解的？（板書）生1：買50元商品送25元購物券。生2：如果你買滿50元商品就送給你25元購物券。 師：買足100元，買足150元呢？生：買足100元送50元購物券，買足150元送75元購物券，多買多送。師：假如買一條49元的褲子，送多少金額的購物券？買一件75元的上衣送多少金額的購物券？（出示褲子、上衣圖片）生：買一條49元的褲子不送購物券，只有買滿50元才送25元購物券。買一件75元的上衣送25元購物券，購買金額在50元99元之間只當(dāng)買50元對(duì)待。師：假如現(xiàn)在我要在蛇口店買一件75元的上衣和一條49元的褲子，怎樣買較便宜？生1：先花75元買一件上衣，商店送25元購物券，再花24元現(xiàn)金和商

13、場(chǎng)送的25元購物券就可買到一條49元的褲子，一共花99元。生2： 我這種方法花的錢更少。75+49=124元，花124元買一件上衣和一條褲子，商店將送50元購物券。把50元購物券換回現(xiàn)金，124-50=74，所以只需花74元。師：購物券只有在下次購物時(shí)抵現(xiàn)金用，如果不再購物，商家不退現(xiàn)金。師：理解了兩句廣告的含義后，知不知道哪個(gè)商店的價(jià)格更優(yōu)惠？生1：蛇口店的價(jià)格較優(yōu)惠，我剛才已算過了，在南頭店買這兩件商品要花99.2元。生2：在南頭店買比較便宜，如果只買一雙襪子，在南頭店可打八折，在蛇口店就得花8元。生3：有的商品在南頭店買比較便宜，有的商品在蛇口店買比較便宜。師：現(xiàn)在大家的意見還不統(tǒng)一，到

14、底哪個(gè)商店的價(jià)格更優(yōu)惠呢，下面我們來當(dāng)一回小顧客去兩個(gè)商店購一購物就知道了。師：現(xiàn)在，同學(xué)們都是去商場(chǎng)購物的小顧客，這里有四件商品，請(qǐng)大家談一談，你準(zhǔn)備從這四件商品中購買幾件商品？（出示上衣、褲子、運(yùn)動(dòng)鞋、襪子圖片）生1：我準(zhǔn)備從這四件商品中購買2件商品。生2：我準(zhǔn)備從這四件商品中購買3件商品。生3：四件商品我都買。生1：我只想從這四件商品中購買1件上衣。師：你們知不知道從四件商品中購買不同的一件、兩件、三件、四件商品各有幾種買法？生1：從四件商品中購買一件商品，有4種買法。生2：從四件商品中購買兩件不同的商品，有6種買法。生3：從四件商品中購買三件不同的商品，有4種買法。生4：從四件商品中購

15、買四件不同的商品，只有1種買法。師：如果購買5件基至更多的商品，那情況就更多、更復(fù)雜了，這里不一一列舉。當(dāng)然在生活中我們經(jīng)常也會(huì)根據(jù)需要買相同的商品。師：下面，請(qǐng)大家打開“童年故事”牌兒童用品網(wǎng)。請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)上挑選各自喜歡的、需要的商品。要求是：把購買的商品名稱填寫在表格里，再計(jì)算你買的商品在南頭店8折后的售價(jià)是多少，在蛇口專賣店購買最少需要多少錢？比較一下在哪個(gè)商店買更便宜？可用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。 學(xué)生慎重地挑選，認(rèn)真地進(jìn)行計(jì)算，時(shí)而同桌同學(xué)竊竊思語。師：同學(xué)們的商品已經(jīng)挑好，打折后的價(jià)格也已經(jīng)計(jì)算出來了，下面，請(qǐng)四人小組交流購物情況。 學(xué)生四人小組交流，各自說出自己購買的是哪幾件商品，這幾件商品在

16、南頭店8折后的售價(jià)是多少，在蛇口店購買最低價(jià)格是多少。重點(diǎn)說說在蛇口店購買時(shí)的計(jì)算方法，同組同學(xué)互相評(píng)評(píng)計(jì)算方法是否合理，計(jì)算結(jié)果是否正確。師：只購買了一件商品的同學(xué)請(qǐng)起立，購買一件商品選擇哪種優(yōu)惠方式較便宜，為什么？生1：打8折較便宜。生2：打8折較便宜，因?yàn)橘I一件商品時(shí)，如果享受8折優(yōu)惠，折扣價(jià)只有原價(jià)的80%，總可以便宜一些，而買50送25，要先買再送，所以得不到優(yōu)惠。師：請(qǐng)購買了兩件商品的同學(xué)匯報(bào)購物情況。（請(qǐng)一個(gè)電腦操作熟練的學(xué)生在教師機(jī)上根據(jù)同學(xué)們的回答填寫價(jià)格對(duì)照表）生1：我購買的是一件上衣和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，在南頭店買需要88.8元，我先把兩件商品的價(jià)格加起來，再用總價(jià)乘以80%就得

17、折扣價(jià)。在蛇口店購買需要86元，我先買一件75元的上衣，再用25元購物券和11元現(xiàn)金就可買到一條褲子，需要86元，在蛇口店買便宜2.8元。 生2：我買了一件上衣和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，在南頭店買需要99.2元，在蛇口店購買需要99元，在蛇口店買時(shí)我先買一件75元的上衣，再用25元購物券和24元現(xiàn)金就可買到一條褲子，需要99元，在蛇口店買便宜0.2元。 生3：我買了一雙運(yùn)動(dòng)鞋和一雙襪子，在南頭店買需要35.2元，在蛇口店購買需要44元，在南頭店買便宜。生4：我在南頭店買一條褲子、一雙運(yùn)動(dòng)鞋需要68元，在蛇口店買一條褲子、一雙運(yùn)動(dòng)鞋需要85元。師：現(xiàn)在老師想購買一件上衣和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，你們建議我去哪個(gè)商店買？

18、生1：建議老師去蛇口店買，因?yàn)樯呖诘瓯阋?。師：大家的意見呢？全班齊聲：去蛇口店買。生2：我不同意，老師應(yīng)該在南頭店買，南頭店近，不要坐車。如果去蛇口店買雖然可節(jié)約2.8元，但至少還要花2元坐公共汽車，還要耽誤一些時(shí)間，所以建議老師在南頭店買。（全班同學(xué)鼓掌）師：你是一個(gè)很會(huì)辦事的孩子，你的建議很好，謝謝你。確實(shí)，在我們的生活中考慮問題不能單看某一個(gè)方面，要綜合考慮，才符合實(shí)際。哪些同學(xué)購買了三件商品，說說你們的購買情況。生1：我買了一件上衣、一條褲子和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，在南頭店買要花128元。在蛇口店買只要花124元，是先花124元購買上衣和褲子，再用送的50元購物券買36元的運(yùn)動(dòng)鞋，共花124元。

19、生2：在南頭店的售價(jià)我算的與他算的一樣。我算出在蛇口店買要花135元，先花75元買上衣，再用60元現(xiàn)金和送的25元購物券買褲子和運(yùn)動(dòng)鞋，一共花135元。生3：在蛇口店買時(shí)我花的錢最少，我先花111元購買上衣和運(yùn)動(dòng)鞋，再用送的50元購物券買49元的褲子，那么三件商品只需花111元。師：買同樣的三件商品，你花的錢最少，你能把其中的原因跟大家說說嗎？生：上衣75元，褲子49元、運(yùn)動(dòng)鞋36元，其中上衣和運(yùn)動(dòng)鞋價(jià)格加起來是111元，滿了100元又最接近100元，可送50元購物券，50元購物券買49元的褲子，只浪費(fèi)了1元購物券。師：他說得非常好，如果象前面那位同學(xué)那樣，先買上衣和褲子，要花124元，124

20、元雖然也可得到50元購物券，但比先買上衣和運(yùn)動(dòng)鞋多花了13元。接下來用50元購物券買36元的運(yùn)動(dòng)鞋，又浪費(fèi)了14元購物券，當(dāng)然就不合算了。還有哪些同學(xué)也買了三件商品？生1：我在南頭店購買一條褲子、一雙運(yùn)動(dòng)鞋、一雙襪子共需要74.4元，在蛇口店買只需要68元，我先拿57元買一條褲子和一雙襪子，再拿11元現(xiàn)金和25元購物券就可買到一雙運(yùn)動(dòng)鞋，三件商品共花68元。生2：（激動(dòng)地）他在蛇口店買一條褲子、一雙運(yùn)動(dòng)鞋、一雙襪子只需要68元，為什么我買一條褲子和一雙運(yùn)動(dòng)鞋卻需要85元呢？師：是呀，為什么多買了一雙襪子所花的錢反而少呢？是不是剛才算錯(cuò)了？生3：沒有算錯(cuò)，在蛇口店購買一條褲子和一雙運(yùn)動(dòng)鞋時(shí)先買哪

21、件都不滿50元，都得不到購物券，所以在蛇口店買這兩件商品至少得花85元。而多買一雙襪子時(shí)可先花57元買一條褲子和一雙襪子，得到25元購物券，再買運(yùn)動(dòng)鞋就只需花11元現(xiàn)金了，所以三件商品只要花68元。師：真有意思，多買一件商品花的錢反而少。如果遇到這種情況你會(huì)怎么辦？生1：如果只買一條褲子和一雙運(yùn)動(dòng)鞋的話，我就去南頭店買，打八折后也只需68元。生2：我絕對(duì)不會(huì)花85元買兩件商品，我會(huì)花68元買三件商品，如果我只需要褲子、運(yùn)動(dòng)鞋的話，我就把三件商品買回來再把襪子送人，我花68元比他（前一個(gè)發(fā)言的同學(xué)）多買了一雙襪子。（全班同學(xué)笑）生3：在蛇口店花68元買這三件商品很合算，我會(huì)把這三件商品全買上，暫

22、時(shí)不用的先留起來，到以后要用時(shí)再拿出來用。師：同學(xué)們的想法都很好。請(qǐng)購買了四件商品的同學(xué)匯報(bào)購買情況。師：誰購買了五件或五件以上商品，說說你買了哪幾件商品，花了多少錢？師：剛才我們當(dāng)了一回小顧客，去兩個(gè)商店比較了商品的價(jià)格，南頭店商品打8折時(shí)，我們是怎樣計(jì)算它的折扣價(jià)的？蛇口店“買50送25”，在蛇口店購買商品時(shí)有些什么技巧呢？ 生1：商品打8折時(shí)折扣價(jià)的算法就是用商品原價(jià)乘以80%，即得折扣價(jià)。生2：“買50送25”時(shí)要先看哪幾件商品的價(jià)格可湊足50（或100）元就先買，再拿返回的購物券買其它的商品。生3：“買50送25”時(shí)要先看哪幾件商品的價(jià)格可湊足并接近50（或100）元就先買，再拿返回

23、的購物券買其它的商品，購物券不夠買所需的商品時(shí)再添一些現(xiàn)金，這樣才比較優(yōu)惠。師：你們歸納得很好。小顧客們剛才對(duì)商品的價(jià)格進(jìn)行了比較，現(xiàn)在我們來回答前面提出的我們最關(guān)心的問題：哪個(gè)商店的價(jià)格更優(yōu)惠？ 請(qǐng)大家先討論，再回答。（出示價(jià)格對(duì)照表，見附表）學(xué)生討論。生1：買一、兩件商品南頭店比較便宜，買三件、四件、五件商品蛇口店比較便宜。生2：從價(jià)格對(duì)照表上可以看出，買一件商品在南頭店比較便宜；購買兩件商品的話，這里列舉了8種情況，其中有6種情況是南頭店比較便宜，說明買兩件商品大部分情況是南頭店比較便宜；買三件商品的話，這里列舉了5種情況，其中有4種情況是蛇口店比較便宜，說明買三件商品大部分情況是蛇口店

24、比較便宜；購買四件、五件甚至更多的商品蛇口店比較便宜。生3：每個(gè)商店的價(jià)格都有吸引顧客的地方。師：購物中我們經(jīng)常會(huì)碰到商家打折的情況，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，購物中如果計(jì)究一定的技巧，我們將能為自己省錢。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們還想到了什么？請(qǐng)實(shí)話實(shí)說。生1：同一個(gè)品牌，在同一個(gè)地區(qū),優(yōu)惠的程度不可能相差太大。這樣既吸引了顧客，又保證了商家的利益?？梢姶蛘壑卸加泻芏鄬W(xué)問。生2：如果是適用、必要的商品，可趁打折時(shí)多買一些。生3：我們買商品時(shí)，不要因?yàn)橛袃?yōu)惠、便宜就貪多，要根據(jù)需要購買。生4：把商品打折的消息告訴親朋好友，并把省錢的買法告訴他們。師：為什么褲子要定價(jià)為49元，而不定價(jià)為50元，50元

25、售價(jià)不是更高嗎？生：如果定價(jià)50元，顧客買一件商品就能得到購物券，定價(jià)為49元時(shí)可引誘顧客買更多的商品而得到購物券，商家希望顧客多買商品。師：我們?cè)谫徫飼r(shí)要講究技巧，其實(shí)商家在商品的定價(jià)，打折中也有很多學(xué)問。可見數(shù)學(xué)與我們的日常生活有很密切的聯(lián)系，我們隨時(shí)隨在都在應(yīng)用數(shù)學(xué)。今天我們研究的雖然是日常生活中的打折問題，但由此我們得出：做事之前，要善于動(dòng)腦筋，運(yùn)用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，選擇最佳的方案與策略，將達(dá)到最好的效果。七、教學(xué)反思1開放教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要能夠解決實(shí)際問題，我們的課本上有一些應(yīng)用題，是人為的編造出來的。又因我們的老師太尊重教材，恨不得將教材內(nèi)容復(fù)制到學(xué)生的頭腦中。長(zhǎng)期以來，我們的

26、數(shù)學(xué)離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)。本節(jié)課的素材來自學(xué)生的生活，創(chuàng)意來自學(xué)生。把學(xué)生生活中遇到的問題引進(jìn)課堂，讓學(xué)生通過局域網(wǎng)學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。2 開放學(xué)習(xí)過程本節(jié)課讓學(xué)生當(dāng)小顧客，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)。為了回答哪個(gè)商店的價(jià)格更優(yōu)惠這個(gè)問題，學(xué)生通過購買并計(jì)算一件、兩件、三件、甚至更多件商品在兩個(gè)商店的不同價(jià)格，比較兩個(gè)商店的價(jià)格，從而得出結(jié)論。教學(xué)中當(dāng)學(xué)生計(jì)算出商品在兩個(gè)商店的不同售價(jià)后，讓學(xué)生4人小組交流計(jì)算方法。通過交流，學(xué)生知道了不同組合、不同數(shù)量的商品的價(jià)格的計(jì)算方法。面對(duì)同樣的問題不同的學(xué)生會(huì)不同的思維方式，產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)結(jié)果。所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是一致的，學(xué)習(xí)過程

27、是開放的，學(xué)習(xí)活動(dòng)是獨(dú)立自主的。3 開放學(xué)習(xí)結(jié)果一般的數(shù)學(xué)問題都是以對(duì)、錯(cuò)、多少來呈現(xiàn)答案，而本節(jié)課中卻要通過分析、計(jì)算、比較、歸納來得出合理的解釋。增強(qiáng)學(xué)生的策略意識(shí)、提高學(xué)生解決問題的能力，成為活動(dòng)的落腳點(diǎn)。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中以知識(shí)記憶為特征的陳舊方法，讓學(xué)生在解決具體問題的過程和對(duì)數(shù)學(xué)本身的探索中理解、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)。八、背景資源九、教師介紹易偉湘，女，小學(xué)高級(jí)教師，教齡14年，從教以來，一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)?！吧钲谑惺亚嗄杲處煛薄⑸钲谑兄星嗄旯歉山處?。易老師是較早把“四結(jié)合”的理念和做法移植到數(shù)學(xué)教學(xué)中的教師。在探索把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具中，使信息技術(shù)與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)

28、的學(xué)習(xí)有機(jī)整合，使技術(shù)環(huán)境成為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在動(dòng)手操作、實(shí)踐中學(xué)習(xí)。2000年9月，她設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)課身邊的行程問題，當(dāng)時(shí)像這樣在數(shù)學(xué)課中讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)上資源進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，解決實(shí)際問題的做法在國內(nèi)小學(xué)中并不多見。此案例得到了北師大信息技術(shù)研究所所長(zhǎng)何克抗教授、華師大信息技術(shù)研究所所長(zhǎng)李克東教授的高度評(píng)價(jià)。此課例在同年12月全國計(jì)算機(jī)中心課例評(píng)選中評(píng)為小學(xué)組唯一的一等獎(jiǎng)，還在中國教育報(bào)登出。后來她又設(shè)計(jì)了一系列的數(shù)學(xué)案例，如：簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理、利息、網(wǎng)上購書購物的技巧比例尺等。她為信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合這個(gè)領(lǐng)域提供了一批成功的案例，同時(shí)她也取得了豐碩的成果：身邊的行程問題、網(wǎng)上購書

29、的課堂實(shí)錄由高等教育音像出版社出版，網(wǎng)上購書教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)表在中小學(xué)數(shù)學(xué)上。一批案例分別被全國計(jì)算機(jī)中心、全國學(xué)科“四結(jié)合”總課題組評(píng)為一、二、三等獎(jiǎng)。通過兩年的學(xué)習(xí)，她所帶班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本的變化。教學(xué)中她也及時(shí)總結(jié)了她的一些做法：基于Internet的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐獲全國中小學(xué)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)暨高中研究性學(xué)習(xí)研討會(huì)論文一等獎(jiǎng)并在研討會(huì)上宣讀，同時(shí)發(fā)表在中華人民共和國教育部主管的網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代2001年第15期上。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的有效性研究實(shí)施方案發(fā)表于教育信息技術(shù)2003年第9期。2000年9月以來，課例、論文先后獲國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)7項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)1項(xiàng)。2001年

30、曾兩次應(yīng)中央電教館與華南師范大學(xué)聯(lián)合舉辦的“西部行”的邀請(qǐng)去廣西南寧、甘肅蘭州給西部省份的骨干教師介紹信息技術(shù)與學(xué)科整合的經(jīng)驗(yàn)。2002年受全國學(xué)科四結(jié)合總課題組的委托去武夷山介紹信息技術(shù)與課程整合的典型案例；2003年3月受全國四結(jié)合總課題組委托，去廣州為東山區(qū)各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的骨干教師進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的培訓(xùn)。 2002年11月應(yīng)廣西省電教館的邀請(qǐng)去桂林在全省信息技術(shù)與課程整合觀摩課會(huì)上為上千名教師上示范課。 近兩年她在繼續(xù)進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合實(shí)驗(yàn)的同時(shí)積極投身于課改實(shí)驗(yàn)。她帶領(lǐng)學(xué)生做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，一年多時(shí)間，孩子們就已經(jīng)學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的眼光來看世界，寫出了很多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)日記。她的兩篇教學(xué)案例入選廣東高等教育出版社出版的小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)案例，一篇案例發(fā)表于小學(xué)青年教師2004年第1期，課改研究課獲廣東省第二屆優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)。十、學(xué)校簡(jiǎn)介參考年所提供的演示例子專家點(diǎn)評(píng)： 這節(jié)課給我留下四點(diǎn)深刻印象，也是本課最為突出的亮點(diǎn)：1、與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)。購物的技巧是在六年級(jí)第一學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的各類應(yīng)用之后的一節(jié)拓展課，老師從深圳學(xué)生生活中常見的購物打折問題切入，有機(jī)地溝通學(xué)生生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系?！吧碳掖黉N 購物打折”是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的，現(xiàn)在每到節(jié)假日，各商場(chǎng)競(jìng)相推出各種優(yōu)惠手段吸引顧客的情況隨處可見，學(xué)生往往又不知其中的奧秘，現(xiàn)在把