蘇教版三年級上冊

1、第一單元教學(xué)計劃一、學(xué)生情況分析本單元主要教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法。這是在學(xué)生已經(jīng)掌握表內(nèi)除法和簡單的有余數(shù)除法，并初步認識簡單除法豎式的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握表內(nèi)除法和簡單的有余數(shù)的除法的計算方法，但是仍然有少數(shù)學(xué)生的乘法口訣記得不牢，在二年級時學(xué)習(xí)除法就存在一定的困難。二、單元內(nèi)容分析本單元教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法，是在二年級(上冊)表內(nèi)除法和二年級(下冊)有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上安排的。全單元教學(xué)內(nèi)容以筆算為主線。先通過比較容易的除法(被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)沒有余數(shù))，教學(xué)除法豎式及除法的驗算;然后教學(xué)被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)有余數(shù)的情況;最后教學(xué)

2、商的個位上是0的除法。教材把口算估算和解決問題合理穿插到各"想想做做"或練習(xí)中。單元教學(xué)結(jié)束時安排了場景型的實踐活動農(nóng)村新貌。本單元還編寫了三道思考題，屬于"彈性"的教學(xué)內(nèi)容，供學(xué)生選用。思考題能幫助學(xué)生靈活地綜合地應(yīng)用學(xué)到的基礎(chǔ)知識，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。三、單元教學(xué)目標1使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算的方法，會用乘法對除法進行驗算。2使學(xué)生在探索問題的過程中，初步學(xué)會進行簡單的有條理的思考，能運用兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，能對解決問題進行反思，與他人交流解決問題的大

3、致過程和結(jié)果。3使學(xué)生在老師的鼓勵和幫助下，積極參與解決問題和探索計算的方法的活動，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動充滿探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、單元教學(xué)重難點重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和豎式計算的方法，除法的驗算。難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）， 商末位有零的除法。五、教學(xué)時間安排1教科書第1-2頁.課時。2教科書第3-4頁.課時。3教科書第5-6頁.課時。4教科書第7-8頁.課時。5教科書第9-10頁.課時。6教科書第11頁.課時。7教科書第12-13頁.2 課時。8教科書第14-15頁.課時。個人初備案二次備課課時第1課時課題兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）授

4、課類型新授課教學(xué)目標1經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算筆算方法的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商為整十?dāng)?shù)），會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。2培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力動手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動的情趣。3在解決問題的過程中學(xué)會有條理地思考，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。教學(xué)難點掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。教學(xué)方法自主探究教學(xué)手段掛圖，4捆6根小棒教學(xué)過程一、前提準備1口答：20里面有（ ）個十46里面有（ ）個十和（ ）個一。70里面有（ ）個十83里面有（ ）個十和（

5、 ）個一。2口算6÷2 9÷3 8÷4 7÷34÷2 6÷3 5÷5 9÷43揭示課題師：這節(jié)課，我們進行整十?dāng)?shù)兩位數(shù)除以一位數(shù)的學(xué)習(xí)。二、探索新知1教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。（1）出示掛圖 師：從圖中你知道了什么？需要解決什么問題？ 師：要求平均每個男孩買多少枝，怎樣列式？ 40÷2= 師：40÷2等于多少？你可以用小棒擺一擺，還可以看圖想一想，再把結(jié)果填在書上。二次備課 （學(xué)生自主探究） 師：你是怎樣算的？和小組里的同學(xué)交流。 （全班交流）（2）“想想做做”第1題， 6÷3 8

6、7;2 9÷3 5÷5 60÷3 80÷2 90÷3 50÷5 （學(xué)生先口算） 師：每組兩題在計算上的有什么聯(lián)系？有什么區(qū)別？ 2教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。（1）口算師：從圖中你知道什么？需要解決什么問題？ 師：要求平均每個女孩買多少枝，怎樣列式？ 46÷2=師：46÷2等于多少？你準備怎樣解決？（學(xué)生自主探究）師：你是怎樣算的？擺學(xué)具：拿出4捆6根小棒，先分整捆，每人分得2捆是20枝；再分單根，每人分得3枝，合起來是23枝?？谒悖?0÷2=20 6÷2=3 20+3=23（2）練習(xí)：93÷

7、;3 82÷2 55÷5（3）筆算 師：46÷2還可以用豎式計算。師：回憶分小棒的過程，你能嘗試用豎式算一算嗎？（學(xué)生嘗試，展示）師：筆算46÷2，從哪一位除起，除得的商寫在哪里？2為什么寫在商的十位上？（學(xué)生討論）2乘2得4，4減4得0，因為還要除個位上的數(shù)，這里不寫0。師：被除數(shù)十位上的數(shù)除過以后再怎么辦？接著會算了嗎？（教師板書豎式）師：我們一起來說說筆算完整的過程：先算十位上的4除以2得2，2寫在商的十位，2乘2得4，4減4得0，0不寫；再 把個位上的6落下來，6除以2得3，3寫在商的個位，3乘2得6，6減6得0。 三、拓展運用 1“想想做做”

8、第2題 （前兩題先試做再交流筆算過程） （后兩題獨立做） 師：每次兩題之間有什么聯(lián)系？有什么區(qū)別？ 師：你認為除法筆算要注意什么？ 2“想想做做” 第4題 （學(xué)生獨立解答，全班交流） 師：為什么用除法計算？ 3“想想做做” 第5題 師：從圖中你知道什么？需要解決什么問題？ （學(xué)生獨立解答，全班交流） 解法一：48÷4=12（元） 63÷3=21（元） 12 21 解法二：由圖中的信息知道，楊樹苗買的棵數(shù)多用的錢數(shù)少； 而松樹苗買的棵數(shù)少用的錢數(shù)多。 所以楊樹苗每棵的價錢貴一些。 4課堂作業(yè) “想想做做”第3題 四、總結(jié)評價 今天你學(xué)會了什么？有什么要提醒同學(xué)們的？作業(yè)設(shè)計板

9、書設(shè)計教后反思個人初備案二次備課課時第2課時課題除法的驗算授課類型新授課教學(xué)目標1經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)驗算方法的過程，會用乘法對除法進行驗算。初步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。2在解決問題探索驗算方法的過程中，初步學(xué)會進行簡單的有條理的思考。能對解決問題的過程進行反思。3感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步體會數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點學(xué)會用乘法驗算除法。教學(xué)難點學(xué)會有余數(shù)的除法的驗算。教學(xué)方法自主探究教學(xué)手段掛圖教學(xué)過程一、前提準備 師：你有購物的經(jīng)歷嗎？誰能簡單的介紹一下！ 師：是的，在我們購物的過程常會遇到許多的數(shù)學(xué)問題。今天在食品店正

10、好有兩個小朋友在選購蛋糕，他們又會遇到哪些數(shù)學(xué)問題呢？我們一起去看看。 二、探索新知 1沒有余數(shù)的除法的驗算方法。 師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 師：他們之間在說些什么？有什么問題？怎樣列式計算？ 6÷312（元） 師：他算得對嗎？有什么方法驗證？ 方法一：再算一遍； 方法二：一塊蛋糕3元，買12塊蛋糕就12個3元，正好是36元。（教師板書用乘法驗算的豎式。）師：12×3表示什么意思？結(jié)果是36說明了什么？師：12336在除法算式中分別是什么數(shù)？我們可以怎樣來驗算除法？用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。2有余數(shù)的除法的驗算方法。 師：再聽，他們又在交流什么？ 65&

11、#247;321（塊）2（元） 師：這個結(jié)果算得對嗎？怎樣驗算？在小組內(nèi)交流。（匯報交流結(jié)果） 師：你能像前面一樣試著用豎式表示你的驗算過程嗎？（學(xué)生獨立完成，集體訂正） 師：21×3表示什么意思？為什么加2？結(jié)果是65說明了什么？ 師：213236在除法算式中分別是什么數(shù)？我們可以怎樣來驗算有余數(shù)的除法？ 用商和除數(shù)相乘的積加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。3比較 師：沒有余數(shù)的除法和有余數(shù)的除法驗算時有什么不同？小組交流。三、拓展運用1“想想做做” 第1題 師：邊計算邊思考每組中的兩道題有什么聯(lián)系？ 師：我們可以怎樣來驗算除法？ 2“想想做做” 第3題 （學(xué)生先口算） 師：比一比上

12、下兩題有什么聯(lián)系？有什么區(qū)別？3“想想做做” 第4題 師：從圖中你知道什么？要解決什么問題？ （學(xué)生獨立解答，全班交流） 師：為什么最多可以裝11輛車，而不是12輛車？4“想想做做” 第5題 師：從圖中你知道什么？需要解決什么問題？ 師：圖中哪一組在“單打”？另一組呢？ （學(xué)生獨立解答，全班交流） 師：你還能提出什么問題？ 5課堂作業(yè) “想想做做”第2題四、總結(jié)評價 師：今天你學(xué)會了什么？為什么我們要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣？ 師：我們可以怎樣驗算除法？作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計教后反思個人初備案二次備課課時第3課時課題練習(xí)一授課類型練習(xí)課教學(xué)目標1鞏固除法計算及除法的驗算，能正確熟練的進行除法的計算。2培養(yǎng)學(xué)

13、生養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。教學(xué)重點使學(xué)生能熟練掌握除法（首位能整除）的計算，養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。教學(xué)難點熟練除法計算，養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣教學(xué)方法練習(xí)法教學(xué)手段小黑板教學(xué)過程一、基本訓(xùn)練 1練習(xí)1：口算下面各題 獨立計算。 指名口算：你是怎樣想的？ 總結(jié)口算方法 小組討論：你們覺得哪種口算方法比較簡便？ 全班交流。 2練習(xí)一2 指名讀題 指名上黑板，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。 集體訂正 說一說列豎式計算的時候我們要注意些什么？ 我們是怎樣進行驗算的？ 二、解決問題 1練習(xí)一3 指名讀題（介紹廢電池的危害） 在這張表格的第一橫行是什么？（人數(shù)） 第二橫行呢？（收集的總節(jié)數(shù)） 第三橫行我們知道嗎？也就是題目要我

14、們解決的問題。 要求平均每人收集的節(jié)數(shù)，用第一組來舉例，我們應(yīng)該怎么樣算？ 請大家將這三個小組平均每人收集的節(jié)數(shù)計算出來，填在書上。 集體訂正 哪個小組平均每人收集的節(jié)數(shù)多？2練習(xí)一4出示圖，知道了什么條件？要求什么問題？ 我們先來解決第一個問題，“平均每組有多少人？”應(yīng)該怎樣列式？ 學(xué)生做在課堂練習(xí)本上，集體訂正。再來看第二個問題，全班要多少張課桌？大家仔細觀察圖上，幾個同學(xué)一張課桌？那么本班要多少張課桌你會算嗎？3練習(xí)一5請同學(xué)們自己閱讀第5題，并做在課本上。生做后交流，說說解題思路。4練習(xí)一6獨立閱讀完成后集體訂正：你是怎么想的？5練習(xí)一7說說題意后獨立完成。集體訂正：你怎么解決這個問題

15、？先怎么樣，再怎么樣？6練習(xí)一8說說題意后獨立完成。集體訂正：你怎么解決這個問題？先怎么樣，再怎么樣？ 三、思考題1自己試著填一填2交流所填的結(jié)果和思考的過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進一步體會有余數(shù)除法中各部分之間的關(guān)系。四、總結(jié)評價通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計教后反思個人初備案二次備課課時第4課時課題兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）授課類型新授課教學(xué)目標1 使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確地筆算。2 使學(xué)生懂得運用知識的遷移的方法，同時從小養(yǎng)成科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度， 養(yǎng)成計算后驗算的習(xí)慣。3 培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括的思維能力。教學(xué)重點使學(xué)生掌

16、握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的除法教學(xué)難點明白算理，養(yǎng)成認真驗算的好習(xí)慣。教學(xué)方法自主探究教學(xué)手段掛圖教學(xué)過程一、前提準備 1我們前面學(xué)習(xí)了什么？2前面學(xué)習(xí)的都是第一位數(shù)能夠被整除的，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第一位數(shù)不能夠被整除的除法（板書課題） 二、探究新知 1（出示圖）你從圖上知道什么？能說說怎樣分球嗎？ 板書算式：52÷2= 你會算嗎？請你試試看（在課堂練習(xí)本上完成）你在計算過程中，發(fā)現(xiàn)這題與前面做的除法有什么不同的地方？2學(xué)具操作：請同學(xué)們分分看，先分給每班2筒，還剩下1筒和2個羽毛球，該怎么辦？互相交流一下，我們是怎么分球的？3現(xiàn)在知道怎么分球了，你們會不會用列豎式計

17、算的方法來解決呢？4我們接下去怎樣列豎式，先互相說一說，再做。5集體訂正：題目做完了，你覺得你做的正確嗎？我們怎樣才能確定自己做的是否正確？6我們在做完題目后，要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。現(xiàn)在請每位同學(xué)驗算一下自己做的是否正確（指名上黑板驗算）三、拓展運用1想想做做1完成想想做做第一題的前兩題，做在課本上。集體訂正：說一說你是怎樣做的？請大家把剩下的兩題完成。2想想做做2（前兩題）學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。集體訂正。強調(diào)驗算的必要性。3想想做做3（前兩組）讓學(xué)生練習(xí)前兩組題。對每組上下兩題進行比較。4想想做做5先啟發(fā)學(xué)生互相提出不同的用除法計算的問題，然后再依次解決這些問題。6想想做做6只要說出商是幾十多

18、，不要求準確地說出商是幾十幾。 四、總結(jié)評價 你有什么收獲？作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計教后反思個人初備案二次備課課時第5課時課題商末位有零的除法授課類型新授課教學(xué)目標1經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)商末位有零的除法筆算方法的探索過程，掌握這種筆算方法。2使學(xué)生獲得幫助別人的快樂感，并樂于去幫助別人。教學(xué)重點使學(xué)生弄清商的個位上為什么要上零教學(xué)難點使學(xué)生弄清商的個位上為什么要上零教學(xué)方法自主探究教學(xué)手段掛圖教學(xué)過程一、前提準備1（ 出示圖）今天體育老師拿來了一些羽毛球，他想把這些羽毛球平均分給3個班，請你想一想，要想幫老師分這些羽毛球，我們應(yīng)該知道些什么？二、探究新知1 從圖上看，老師有多少只羽毛球？2 要

19、想把這62只羽毛球平均分給3個班，我們應(yīng)該怎樣列式？3 獨立學(xué)具操作：每個班可以分得多少只羽毛球？4 把這些羽毛球平均分給3個班，每個班能分到幾筒？是多少個？還剩下幾個？能不能再分了？那么，說明每個班可以分得多少個？5 我們還可以用什么辦法來解決這個問題？我們一起來列豎式，大家想一想，商的個位上要上幾？ 商的個位上為什么要上零？把你的想法在小組里說一說。 現(xiàn)在我們知道，個位上的2除以3，不夠上1，要在商的個位上商0.6請大家將這道題完成，并自己驗算一下，看看算的對不對。三、拓展運用1想想做做1 獨立完成后集體訂正：通過這道題，你知道了什么？2想想做做2 請12組的同學(xué)做第一組題，34組的同學(xué)做

20、第二組題。 小組討論：你會比一比嗎？3想想做做3 引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，并組織交流。 4想想做做6， 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活處理余數(shù)，弄清為什么要多搭一頂帳篷的道理。 四、總結(jié)評價 你有什么收獲？作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計教后反思個人初備案二次備課課時第6課時課題練習(xí)二授課類型練習(xí)課教學(xué)目標1幫助學(xué)生進一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，提高計算技能。2培養(yǎng)學(xué)生嚴謹踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度，運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力教學(xué)方法練習(xí)法教學(xué)手段小黑板教學(xué)過程一、基本訓(xùn)練1練習(xí)二1你看懂這道題目的意思了嗎？生獨立做在課本上后集

21、體訂正。2練習(xí)二2指名讀題現(xiàn)在，請大家先看前兩題，請兩位同學(xué)估計一下這兩題的得數(shù)是幾十多。他們估計的對嗎？現(xiàn)在大家拿出筆來，我們在課堂練習(xí)本上算一算。生做在課堂練習(xí)本上，指名上黑板。以后，我們可以根據(jù)估計檢驗筆算的結(jié)果是否合理，反過來又可以根據(jù)筆算判斷估計的結(jié)果是否正確。接下來，請討論第二三四題，先估計得數(shù)再筆算（小組討論后筆算）3練習(xí)二3請大家獨立完成在課本上的表格。集體訂正：觀察上表，你有什么發(fā)現(xiàn)？（使學(xué)生體會到錢的總數(shù)不變，數(shù)量與單價之間的變化規(guī)律）二、思考題引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖，并說出圖意。讓學(xué)生弄清為什么會多付“8角”錢，這“8角”錢是幾本本子的價錢？作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計教后反思個人初備案

22、二次備課課時第7課時課題復(fù)習(xí)（1）授課類型復(fù)習(xí)課教學(xué)目標1使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，能正確熟練的進行計算。2培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成腳踏實地的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。教學(xué)難點能獨立正確的計算，并驗算教學(xué)方法練習(xí)法教學(xué)手段小黑板教學(xué)過程一基本練習(xí)：1 復(fù)習(xí)1口算，請大家做在書上，看誰做的又快又對。 集體訂正 80÷4這道題你是怎么做的？ 4×21這道題你是怎么做的？ 46÷2這道題你是怎么做的？2復(fù)習(xí)2 復(fù)習(xí)2的第一組題在課堂練習(xí)本上列豎式完成。 指名兩位學(xué)生上黑板，其余做在課堂練習(xí)本上。 集體訂正 誰來說一說我們是怎么列豎

23、式做的？ 這一組題中，上下兩題有什么區(qū)別？上下兩題有什么聯(lián)系？請大家把后面的兩組題目做在課堂練習(xí)本上，做完之后，互相說一說上下兩道題目有什么區(qū)別和聯(lián)系。 集體訂正 3復(fù)習(xí)4 指名讀題 這張表你看懂了嗎？從這張表上你得到了什么信息？ 你會算出每種書的單價嗎？ 請大家做在課本上。 集體訂正 大家再觀察這張表，現(xiàn)在你又知道了什么信息？三、綜合練習(xí)：1復(fù)習(xí)5出示情景圖，通過這幅圖，你知道了什么？把你們知道的信息記錄下來。小組討論。請其他小組的同學(xué)注意聽，把你們小組沒有記錄的信息記錄來，并準備補充別的小組沒有發(fā)現(xiàn)的信息。根據(jù)這幅圖，你能提出什么問題？小組內(nèi)的同學(xué)互相討論，并把你們提出的問題記錄下來。小組

24、匯報，全班解決問題。四、課堂作業(yè)：復(fù)習(xí)第二題作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計教后反思個人初備案二次備課課時第8課時課題復(fù)習(xí)（2）授課類型復(fù)習(xí)課教學(xué)目標1使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，能正確熟練的進行計算。2設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中解決實際問題。3培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成腳踏實地的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。教學(xué)難點能獨立正確的計算，并驗算教學(xué)方法練習(xí)法教學(xué)手段小黑板教學(xué)過程一、基本練習(xí)：1復(fù)習(xí)6請大家把復(fù)習(xí)的第六題一組一組的做在課本上。誰來說一說，你在做的過程中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（引導(dǎo)學(xué)生體會一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)等于這個數(shù)除以這兩個數(shù)的積這個規(guī)律）2復(fù)習(xí)78接下來有兩個問題，這兩個問題請大家分小組來解決。提出小組討論的要求：（1）仔細觀察圖，說出圖中的信息并由記錄員記錄下來。（ 2）小組里的每位成員都應(yīng)該發(fā)表自己的意見，要注意聽別人的意見。（3