一般論述類文章閱讀復(fù)習(xí)的三個(gè)“定位”

1、一般論述類文章閱讀復(fù)習(xí)的三個(gè)“定位”高考二輪復(fù)習(xí)1126 07:35一般論述類文章閱讀復(fù)習(xí)的三個(gè)“定位”合肥八中劉從良高考一般論述類文本閱讀題，似乎已經(jīng)成為老師和學(xué)生共同的痛：學(xué)生不 知怎么做，老師不知怎么講，一輪復(fù)習(xí)下來，老師和學(xué)生只達(dá)成了要細(xì)心讀、 要仔細(xì)比對(duì)等層面的共識(shí)，其余則全交給了聽天由命的悲壯。難道只能這樣 嗎，在高三復(fù)習(xí)中，對(duì)于此題，教師到底能做些什么？一、閱讀定位一提這道題，學(xué)生最大的委屈往往是“讀不懂”。什么叫“懂”，就不得 不先談?wù)勯喿x的兩種類型。閱讀分為兩種：一種是獲得資訊，一種是提高理解 力。前者水平不一定比你高，主要是交流他知道你不知道的信息，比如瀏覽報(bào)紙。后者是水平

2、比你高，你通過讀他的文字，還能提高自己的理解能力。而高 考一般論述類文本的閱讀就是后面一種閱讀。研究表明人的前一種能力，一般 小學(xué)六年級(jí)就已具備（可惜的是很多人終其一生閱讀能力只停留在小學(xué)六年級(jí) 階段，其后再無長(zhǎng)進(jìn)）；而后面一種如不用心訓(xùn)練，就很難獲得。如果仍停留 在前一種閱讀上，讀得足夠多，也能獲得理解力，不過效率較低，達(dá)到的水準(zhǔn) 可能也不會(huì)太高。從這一點(diǎn)來說，學(xué)生訓(xùn)練一般論述類文本閱讀是非常必要 的。高中生的閱讀能力，一般一分鐘能讀 500字，高考所選的文本一般為1000 字左右，也就是說理論上說只需要兩三分鐘，然后花五六分鐘做題，總計(jì)十分 鐘之內(nèi)。但實(shí)際上，目前學(xué)生做這一題的時(shí)間一般為

3、20分鐘，甚至更長(zhǎng)。這兩種閱讀所用的閱讀方法是不一樣的，打個(gè)比方，前者如果是削黃瓜 皮，后者則是削甘蔗皮。削黃瓜皮不用費(fèi)力氣，而削甘蔗皮，有時(shí)削了好幾 刀，還削不開第一道皮，這是因?yàn)榈断碌锰珳\。閱讀論述類文本也一樣，有時(shí) 看了十幾行，卻完全不知道文本在寫什么，一點(diǎn)也沒讀進(jìn)去，還要重新來讀， 這是因?yàn)闆]有“下力氣”，沒有運(yùn)用正確的閱讀方法。這類文本的都是某一方面的專家，自然科學(xué)或社會(huì)科學(xué)方面的（舉例見后 文表格）。從知識(shí)水平和對(duì)文本論述對(duì)象的認(rèn)識(shí)上來說，我們首先要明確，我 們是不可能和平等對(duì)話的。那么體現(xiàn)我們閱讀能力的標(biāo)準(zhǔn)是什么？是我們能不 能用最快的速度把握這個(gè)文本的寫作對(duì)象和的主要觀點(diǎn)，進(jìn)而

4、知道是按照什么 順序用什么辦法論述這個(gè)觀點(diǎn)的。只要我們?cè)趦扇昼妰?nèi)，弄明白了這兩個(gè)問 題，就算我們“讀懂了”。二、考點(diǎn)定位具體來說，一般論述類文本要考核的點(diǎn)就是考試說明里列舉的 6個(gè)考 點(diǎn)。以安徽卷自主命題9年來的試題為例：2006 “天人合一”（選自中國(guó)文化概論）2007 “藝術(shù)默契”與京劇伴奏（北大教授金開誠(chéng)文藝隨筆）2015屆高考模擬我們的宇宙外面是什么（選自王家驥別樣宇宙花亦 紅）2015高考模擬“通俗歷史熱”（摘編自李小樹關(guān)于“通俗歷史熱”的歷 史學(xué)考察）2015高考模擬“傳統(tǒng)與原本”（選自張世英我看國(guó)學(xué)傳統(tǒng)與現(xiàn) 代）2015高考模擬“想象空間”（選自王富仁現(xiàn)代中國(guó)異域小說研究序）2

5、015高考模擬“中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)倫理”（選自張岱年、方克立主編中國(guó)文 化概論）2015高考模擬“科學(xué)和倫理”選自愛因斯坦文集2015高考模擬藝術(shù)中的“技術(shù)崇拜”（選自新華文摘2015屆高考模擬第23期）9年間安徽卷該閱讀題一共考查了 27個(gè)小題，各考點(diǎn)考查頻率為：考點(diǎn)1理解文中重要概念的含義考7次；考點(diǎn)2理解文中重要句子的含意 考2次；考點(diǎn)3篩選并整合文中的信息考4次；考點(diǎn)4分析文章結(jié)構(gòu)，把握文 章思路考4次；考點(diǎn)5歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思考 5次；考點(diǎn)6分析概括 文中的觀點(diǎn)態(tài)度5次。從上面的統(tǒng)計(jì)看，要考的“點(diǎn)”還是非常清晰的，不是無章可循的，可謂“萬變不離其宗”。這里的6個(gè)考點(diǎn)，可以分為兩種：

6、第1、2兩個(gè)是理解， 3、4、5、6四個(gè)是分析綜合?！袄斫狻钡闹攸c(diǎn)是弄清論述類文章寫的對(duì)象，概 念或表達(dá)觀點(diǎn)的重要句子。分析綜合的重點(diǎn)是文章怎樣寫的，有各段內(nèi)容要 點(diǎn)，行文的思路等。在高三復(fù)習(xí)中，只要針對(duì)這些點(diǎn)有針對(duì)性地訓(xùn)練，就會(huì)找 到可“循”之“章”的。（三）方法定位復(fù)習(xí)中形成科學(xué)的閱讀方法才是關(guān)鍵。目前看復(fù)習(xí)教學(xué)大多在列舉題干設(shè) 錯(cuò)的類型，但這并不能形成做題方法。集中的練習(xí)當(dāng)是必要的，太零碎了不利 于個(gè)體的閱讀方法的形成。從高三學(xué)生的現(xiàn)狀來講，以下三種方法可供參考。1. 替換法。替換法主要解決讀懂、讀得下去的問題?？茖W(xué)論文寫作時(shí)是從特殊性到一般性，用術(shù)語概括紛雜的社會(huì)文化現(xiàn)象，讀起來就很吃

7、力。在閱讀 時(shí)換一種辦法進(jìn)行“還原”，也就是從一般性到特殊性，把抽象的理論化成具 體可感的一個(gè)對(duì)象，看起來文本就沒有那么“玄深”了。如把2015屆高考模擬安徽卷文本中的“通俗歷史熱”換成“百家講壇”，一下全文都通了。把2015屆高考模擬安徽卷文本中的“傳統(tǒng)”與“原本”分別替換為“孝”及“身體發(fā) 膚不能損傷”，那些復(fù)雜的關(guān)系也就好理解了。這樣的替換從科學(xué)知識(shí)角度看 是不科學(xué)的，但從閱讀角度看不失為一種科學(xué)的辦法。2. 圈畫法。圈畫法主要解決重點(diǎn)的問題。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，動(dòng)筆閱讀效 果會(huì)更好一些。在復(fù)習(xí)中養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，對(duì)于做好一般論述類文本閱讀有一 定意義。建議勾畫的詞句。（1）每一段的中心句

8、。（2）重要概念及其解釋。（3）代詞。代詞“它”，還有指示代詞。（4）關(guān)聯(lián)詞。（5）觀點(diǎn)句。（6）你認(rèn)為有可能考到的信息。3. 跳讀法。跳讀法主要解決讀的速讀和理清結(jié)構(gòu)的能力。其實(shí)就是看每一段 主要寫什么，是什么結(jié)構(gòu)，是總分式還是層遞式。以一篇高考卷論述類文章為例（囿于篇幅，原文參見相關(guān)高考卷），展示 一下跳讀讀什么。一個(gè)是2015屆高考模擬安徽卷：（一）中國(guó)傳統(tǒng)文化的形成有兩個(gè)基礎(chǔ)：一是 A,二是B。（套話）在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的必然是以倫理道德為核心的文化價(jià)值系統(tǒng)。（分析）因?yàn)椋托纬闪松鐣?huì)倫理關(guān)系。（正題）家族本位的特點(diǎn)，一方面 ，社會(huì)生活，；另一方面,社會(huì)政治結(jié)構(gòu)，。家族的中心地位，使得倫理在社會(huì)生活，。這種倫理秩 序的擴(kuò)充，便上升為政治體制的基礎(chǔ)，（影響）（本段層遞式）（二）道德在中國(guó)各種文化形態(tài)中處中心地位。從哲學(xué)上看，從文學(xué)上 看，從科學(xué)上看。（總分式）（三）中國(guó)人重視道德。老子、孔子、孫豹。道德至上的取向和精神。（總分總式）比如，如果能看清這篇文章以上的結(jié)構(gòu)，安徽卷第 2題的A項(xiàng)就很容易判 斷了，A項(xiàng)表述為：“第一段從中國(guó)傳統(tǒng)文化形成的基礎(chǔ)入手，論述了源于家 庭宗法血緣關(guān)系的倫理關(guān)系對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)生活秩序的建構(gòu)和調(diào)節(jié)所起到的重 要的作用?！焙茱@然第一段除了談