創(chuàng)設(shè)真實的英語情景激發(fā)學(xué)生興趣r

1、創(chuàng)設(shè)真實的英語情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 摘要美國學(xué)者?？怂估字赋觯骸澳軌蛞饘W(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的方法就是最好的方法?！绷己玫膭訖C(jī)，濃厚的興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最佳動力。興趣是在語言實踐活動中形成的，英語興趣是在英語實踐活動中形成的，英語語言興趣是在英語語言實踐活動中形成的?？桃鈩?chuàng)設(shè)真實的語言情景，讓學(xué)生在真實的情景中去積極、主動地進(jìn)行交際，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的最佳途徑。關(guān)鍵詞真實 情景 激發(fā) 興趣良好的動機(jī)，濃厚的興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最佳動力。興趣是在語言實踐活動中形成的，英語興趣是在英語實踐活動中形成的，英語語言興趣是在英語語言實踐活動中形成的?？桃鈩?chuàng)設(shè)真實的語言情景，讓學(xué)生在真實的情景中去積極、

2、主動地進(jìn)行交際，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。在課堂教學(xué)實踐中我主要通過以下幾個方面來創(chuàng)設(shè)真實的英語情景，激發(fā)學(xué)生興趣：一、在教學(xué)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)盡量利用實物、圖片、簡筆畫、動作、表情等直觀教具來創(chuàng)設(shè)真實情景。英語教學(xué)環(huán)節(jié)中的呈現(xiàn)階段是為了讓學(xué)生感知理解和初步學(xué)習(xí)新材料。新材料導(dǎo)入得好，就能吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生深刻理解，迅速掌握新知識。而在初中英語教學(xué)中，我針對初中生以具體形象思維占主要地位的思維特點，在課堂呈現(xiàn)階段盡量采用直觀教具創(chuàng)設(shè)真實的情景。如：在呈現(xiàn)新單詞pen,pencil,pencil-box, pencil sharpener, eraser, ruler時就利

3、用學(xué)生自己的學(xué)習(xí)用具。利用香噴的蘋果、梨、香蕉、蛋糕等來呈現(xiàn)apple, pear,banana,orange,cake,egg,利用同樣方法來呈現(xiàn)：pork,chicken,beef,tomato,potato,carrot,cabbage,等教“goodbye”時，教師輔以告別姿勢，教 How do you do?時和學(xué)生邊握手邊說，教headache時教師輔以頭痛，在教cry,smile,laugh時就可以利用面部表情，在教授 Japanese , Chinese, English 時就用各國的國旗，在教city,town, village時就可以利用襄樊市，寺坪鎮(zhèn),臺口村等具體地名來呈

4、現(xiàn)，學(xué)生還可以利用自己身體各部名稱來學(xué)習(xí)head, face, ear, eye, mouth等單詞，這樣學(xué)生就在真實的環(huán)境中很輕松地獲取自己所需的知識，滿足自己的求知欲和好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),喚發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、利用童話來創(chuàng)設(shè)真實的語言情景。童話，作為文學(xué)體裁的一種，其想象豐富，情節(jié)夸張，一向受到少年兒童的喜愛，而表演更因符合初中生活潑好動的年齡特征而倍受歡迎，把初中英語教學(xué)與童話表演相結(jié)合，能創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，生動直觀的真實語言情景，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。如在教授 句型Whats the time?Its，若按傳統(tǒng)教法，老師可以用一個鐘，這樣學(xué)生一看鐘面

5、就知道教什么，對教師重復(fù)的英文也很難保持注意力?；谶@種情況，我們可以把這個句型以及一些重要的時刻表達(dá)法編成一個生動的故事。如可以對學(xué)生說：“有一座橋，橋上有只老虎，每到整點就要吃一只小動物，因此每只過橋小動物都順利過了橋，小猴過橋時正好是12點整，當(dāng)老虎睡眠迷糊地問它時，它撒謊說是11點45分，小猴剛順利下了橋，老虎一看表，呀，12點！它一躍而起，大叫著去追小猴?！苯處熢谥v述中配以簡筆畫，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)與表演過程中，保持了精神的高度集中，興趣盎然。三、看圖說話來創(chuàng)設(shè)真實的語言情景。讓學(xué)生在自己動手創(chuàng)設(shè)的真實語言情景中進(jìn)行交際，如教There be句型時，讓每個學(xué)生在課前先準(zhǔn)備一幅畫，上面畫的

6、物品是學(xué)生能夠用英語說出名稱的，在進(jìn)行機(jī)械操練后，就可以叫某個學(xué)生到教室前面介紹他的畫，那自然就要用到There be句型：There is a river in the picture. On the river there is a boat. Theres a boy in the boat.而下面學(xué)生邊聽邊畫，還可以讓臺下的學(xué)生和臺上的學(xué)生進(jìn)行問答。Whats in the picture?Theres a river in my picture.Whats in the river?Theres這樣學(xué)生通過自己畫畫，即自己創(chuàng)設(shè)的情景中運用這一句型，在學(xué)習(xí)中感受到自己創(chuàng)造和運用的快樂，

7、從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的滿足和成就感，課堂氣氛就會活躍起來，興趣就自然更濃了。四在游戲中創(chuàng)設(shè)真實情景，激發(fā)學(xué)生興趣。在訓(xùn)練Is this a(an)?Yes, it is.No, it isnt.時就可以采用做游戲的方式，在一個口袋里裝上桔子，蘋果、梨、雞蛋等物品，讓學(xué)生親自摸一摸，并向另一學(xué)生詢問猜得是否對，這樣學(xué)生在真實情景中不僅學(xué)會了Is this a(an)?Yes,it is./No, it isnt.而且興趣濃厚。在教Are you doing.?現(xiàn)在進(jìn)行時句型，也可以采取做游戲形式，教師事先把寫有：“Im drinking.”等英語字樣的紙條插在花球中，把學(xué)生分成幾個小組，進(jìn)行擊鼓傳花或拍

8、手游戲，教師一停鼓聲或掌聲，花球落到某同學(xué)手中，該生按花球中字條要求做一個喝水動作，其他同學(xué)就根據(jù)他的動作問：“Are you drinking?”他們回答是：“Yes, I am.”如猜錯了，他又會回答：“No .Im drinking. ”這樣學(xué)生就在愉快的真實的語境中學(xué)習(xí)了新句型，同時也提高了學(xué)習(xí)英語的熱情。五、利用角色扮演來創(chuàng)設(shè)真實情景，激發(fā)學(xué)生興趣。每一個學(xué)生都喜歡說，也喜歡玩。每個學(xué)生都有說話的本能愿望，教師就可以利用角色扮演，創(chuàng)設(shè)真實的生活情景，讓學(xué)生身臨其境，結(jié)合自己的愿望來進(jìn)行自由交談，這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)的興趣和說的興趣。如教問路時就可以讓學(xué)生A扮演初到寺坪的外地人，向扮演本地人的B學(xué)生打聽旅社、醫(yī)院、郵電所、寺坪中學(xué)應(yīng)該怎么走，這樣學(xué)生就利用自己所知的情況在真實情景中學(xué)會了問路和指路的英語表達(dá)法。還可以利用一幅寺坪鎮(zhèn)地圖，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，結(jié)合自己實際來學(xué)會Where do you live?I live,學(xué)生在刻意創(chuàng)設(shè)的真實情景中，分擔(dān)各自角色并進(jìn)行活動，把課堂變成了一個具有實際交流意義的場所，這樣就激發(fā)了學(xué)生說的興趣，從而也激發(fā)了學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生在整個活動中保持高亢情緒。當(dāng)然創(chuàng)設(shè)真實情景，激發(fā)學(xué)生