學(xué)校管理學(xué)第3階段測試題

1、江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育第三階段測試卷考試科目：學(xué)校管理學(xué) 第七章至第八章（總分100分）時間:90分鐘層次:專業(yè):學(xué)號:身份證號:學(xué)習(xí)中心（教學(xué)點(diǎn)）批次得分:亠、單選題:（每小題1分，共10分）人格測驗(yàn)量表稱之為測量B、測驗(yàn)C、測試效度表示一組數(shù)據(jù)集）11趨勢最常用的指標(biāo)是眾數(shù)B、C、中位數(shù)平均算術(shù)平均數(shù)樣本容量越小，抽樣謀差不變B、越小C、越大無規(guī)律姓名:C作風(fēng)理論人際關(guān)系理論難度中等，區(qū)分度B、較咼較低屬于非權(quán)力性影響力的是 職位因素C最低 、B、品格因索不確定總休差異越人，抽樣謀差越大 B、越小資丿力因、素權(quán)利因索從領(lǐng)導(dǎo)者特性這一角度研究領(lǐng)導(dǎo)有效性理論，稱 質(zhì)理論B、權(quán)威理論不相關(guān)C負(fù)相關(guān)

2、 一個測試工具質(zhì)量指標(biāo)小并非越高越好的是效度B、信度C、區(qū)分度難度評分不受評分者主觀因素影響的題型稱Z為 主觀題B、客觀題C、判別題D選擇題C、評價10、根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物作出價值判斷的過程，A、測驗(yàn)B、測量】、多選題：（每小題2分，共10 分）D、測試1、校長的素養(yǎng)包括（）A、政治索養(yǎng)B、道德素養(yǎng)C、業(yè)務(wù)索養(yǎng)I）、身心素養(yǎng)2、表示一個學(xué)生教學(xué)目標(biāo)達(dá)成程度和在群體中所處相對地位需用什么分?jǐn)?shù)表示（A原始分B、標(biāo)準(zhǔn)分C智商D情商3、屬于權(quán)力性影響力的是、()A職位因索B、品格因素C資歷因索I)知識因索4學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建立的方法一般有、()、A任命制選舉制C聘任制D白薦制5、表示一組數(shù)據(jù)離散程度常

3、用的指標(biāo)冇（）A、全距B、平均差C、標(biāo)準(zhǔn)差I(lǐng)）、算術(shù)平均數(shù)三、判別題：（每小題1分，共10分）1、管理既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。（）2、權(quán)力性影響力是相對穩(wěn)定因索。（）3、一個測試工具最重要的質(zhì)量指標(biāo)是信度。 （）4、 每個個體冇同等被抽到的可能性的抽樣，稱Z為隨機(jī)抽樣。（）5標(biāo)準(zhǔn)分用于表示冃標(biāo)達(dá)成程度。（）6難度越人，區(qū)分度越人。（）7原始分與標(biāo)準(zhǔn)分各有其優(yōu)缺點(diǎn)。（）8學(xué)校變革即學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的改革。（）9行為理論認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)的冇效性受到情景因索的影響。（）10 .辨析題屬于主觀性試題。（）四、名詞解釋：（每小題3分，共15分）1、學(xué)校危機(jī)2、教育評價3、分層抽樣4、教育統(tǒng)計學(xué)5、標(biāo)準(zhǔn)分五、簡

4、述題：（每小題8分，共40 分）1、簡述學(xué)校管理改革的一般過程。2、簡述教育評價的內(nèi)容。3簡述學(xué)校危機(jī)的預(yù)防。4、簡述教育調(diào)查的種類。5、簡析抵制改革的原因。六、論述題：（任選1小題，15 分）1、試述教育評價的功能。2、試論學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。附：參考答案：一、 單選題：（每小題1分，共10分）1、 A 2、 D 3、 C 4、 C 5、 B 6、 B 7、 A 8、 D 9、 D 10、 C二、 多選題：（每小題2分，共10分）1、 ABCD2、 AB 3、 AC 4、ABC 5、ABC三、判別題：（每小題1分，共10分）1、對2、對3、錯4、對5、錯6、錯7、對8、錯9、錯10、對四

5、、 名詞解釋：（每小題3分，共15分）1、學(xué)校危機(jī)是指危及學(xué)校的利益、形象和生存，對學(xué)校正常工作造成重大影響，對其成員及社會公眾的生命財產(chǎn)安全造成重大危險的突發(fā)性或?yàn)?zāi)難性的事件。2、教育評價是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對教育活動作出價值判斷的過程（活動）。3、分層抽樣是對總體中的個體按一定標(biāo)準(zhǔn)分類，然后從各個類別中抽樣。4、教育統(tǒng)計學(xué)是運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計的原理和方法，研究教育問題的一門應(yīng)用科學(xué)。5、標(biāo)準(zhǔn)分是一種相對分?jǐn)?shù)，表示某一分?jǐn)?shù)在群體小所處的相對位置。五、 簡述題：（每小題8分，共40分）1、 學(xué)校管理改革的一般程序是：確定問題，診斷，擬定改革方案，選擇最佳方案，執(zhí)行變革，改革的 評估與反饋。（需稍加解釋）

6、2、 教育評價的內(nèi)容可以從多個方面分。一般我們將評價內(nèi)容分為教育對象個體的評價，教育活動的評價，教學(xué)過程要索的評價，集體的評價（包括學(xué)生集體與教職工集體）學(xué)校行政管理的評價等。3學(xué)校危機(jī)的預(yù)防可采取以下措施：建立健全的管理制度，建立冇關(guān)危機(jī)事件的預(yù)警機(jī)制；樹立危機(jī)意識；遵章守紀(jì)，降低矛盾、沖突發(fā)生的可能性；及時發(fā)現(xiàn)危機(jī)事件發(fā)生的苗頭，及時采取措施化解。4、 教育調(diào)查可分為全面調(diào)查和非全面調(diào)查。全面調(diào)查是對調(diào)查對彖總體中的所冇個體進(jìn)行調(diào)查；非全面調(diào)查是對調(diào)查對象總體中的一部分個體進(jìn)行調(diào)查。非全面調(diào)查經(jīng)常采用的方式是重點(diǎn)調(diào) 查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查，其屮，抽樣調(diào)查是一種最基本、最常用的非全面調(diào)查。5

7、、抵制改革的原因：職業(yè)認(rèn)同、隱晦的不安全感、地位上的考慮使人從心理上抵制改革；擔(dān)心改革會影響到自己的經(jīng)濟(jì)收入、物質(zhì)利益使人抵制改革；群體因索、組織結(jié)構(gòu)、人際關(guān)系也可能導(dǎo)致對改革的抵制。六、論述題：（任選1小題，15分）1、（要點(diǎn)）教育評價冇多種功能：導(dǎo)向功能一一評價的標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容引導(dǎo)人們活動的方向；診斷功能一發(fā)現(xiàn)教育活動或被評對象存在的問題或不足，以便改進(jìn)教育活動，提高教育教學(xué)質(zhì)量；鑒定功能一一對教育活動成效優(yōu)劣進(jìn)行甄別；激勵功能調(diào)動、激發(fā)評價對象的積極性；監(jiān)控功能教育管理的一種手段，通過評價，監(jiān)督評價對象的工作，促進(jìn)教育冃標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2、 思想認(rèn)識的一致性：領(lǐng)導(dǎo)集體成員對于重大問題在思想認(rèn)識上要保持一致，形成共識，求大同存小異，同心同徳，相互配合，為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而努力奮斗；年齡結(jié)構(gòu)的層次化：領(lǐng)導(dǎo)集體成員年齡上要老中青結(jié)合，老年人經(jīng)驗(yàn)豐富，中年人年富力強(qiáng)，青年人敢闖敢T,精力體力充沛，老中青結(jié)合冇利于提高集體的領(lǐng)導(dǎo)效能，冇利于事業(yè)的發(fā)展。知識才能的互補(bǔ)性：領(lǐng)導(dǎo)集體成員專業(yè)知識方面各冇所長，教學(xué)、 社交、管理才能各冇千秋，這樣領(lǐng)導(dǎo)集體成員在知識、才能方面可以起到互補(bǔ)作用，最大限度發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)效能；人格結(jié)構(gòu)的和諧性：領(lǐng)導(dǎo)集體成員在人格特點(diǎn)方面，要考慮到相容，這樣冇助于改善人際關(guān)系，提高