六年級(jí)上冊(cè)《圓的面積》說(shuō)課稿

1、六年級(jí)上冊(cè)?圓的面積?說(shuō)課稿您如今正在閱讀的六年級(jí)上冊(cè)?圓的面積?說(shuō)課稿文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!六年級(jí)上冊(cè)?圓的面積?說(shuō)課稿我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)?圓的面積?一、說(shuō)教材1、教材分析：?圓的面積?是在學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的特征，掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)的計(jì)算，以及學(xué)過(guò)直線圖形的面積計(jì)算方法根底上進(jìn)展教學(xué)的。教材通過(guò)情景提出圓的面積的概念，并提出如何把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)的圖形來(lái)計(jì)算面積，又一次用到把未知問(wèn)題轉(zhuǎn)化成問(wèn)題的教學(xué)方法。通過(guò)圓的面積的學(xué)習(xí)，不僅幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，也為以后學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下根底。2、學(xué)情分析：學(xué)生根本知識(shí)掌握的還可以，思維也比較活潑，但學(xué)生只具備一定的形

2、象思維才能，抽象思維才能還不完善。3、說(shuō)教學(xué)目的知識(shí)目的：理解圓的面積含義，理解并掌握?qǐng)A的面積公式，并能正確計(jì)算。才能目的：讓學(xué)生經(jīng)歷圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，從中體會(huì)轉(zhuǎn)化的方法。情感目的：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。4、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A的面積公式，能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。5、說(shuō)課前準(zhǔn)備：教具：課件，掛圖，圓片等。學(xué)具：圓片，剪刀，直尺等。二、說(shuō)教法：考慮到本節(jié)課是幾何前后知識(shí)的重要紐帶，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)抽象，學(xué)生的年齡特點(diǎn)，導(dǎo)致抽象邏輯思維較差，還是以形象直觀思維為主，所以使用多媒體、實(shí)物教具作為輔助教學(xué)手段，變抽象為直觀，為學(xué)生提供豐富的感性

3、材料，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知，幫助學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生的興趣。三、說(shuō)學(xué)法：通過(guò)實(shí)例引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，在借助長(zhǎng)方形的面積公式來(lái)推導(dǎo)圓的面積公式的同時(shí)，是學(xué)生體會(huì)到觀察、歸納、聯(lián)想，轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)方法。采取扶、放結(jié)合的方法引領(lǐng)學(xué)生自主探究、獲取知識(shí)，形成才能。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：分成四部分出示課件第一部分、復(fù)習(xí)引入1.提問(wèn)：什么是面積？2.創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。用一根5米長(zhǎng)的繩子把小牛拴在草地上，小牛能吃到草的面積有多大？展示牛吃草的掛圖同時(shí)引導(dǎo)發(fā)問(wèn)：1小牛能吃到草的最大面積是個(gè)什么圖形？2如何求它的面積？板書(shū)課題設(shè)計(jì)意圖通過(guò)實(shí)例，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。您如今正在閱讀的六年級(jí)上冊(cè)?圓

4、的面積?說(shuō)課稿文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!六年級(jí)上冊(cè)?圓的面積?說(shuō)課稿第二部分、圓面積公式推導(dǎo)過(guò)程1.理解圓的面積含義:通過(guò)復(fù)習(xí)中牛吃草和幾個(gè)圓形教具來(lái)理解圓的面積，同時(shí)讓學(xué)生用手指出圓的面積指的哪部分？與周長(zhǎng)要區(qū)別開(kāi)。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)感官幫助學(xué)生理解圓的面積含義，加深印象。2.學(xué)生動(dòng)手操作，推導(dǎo)圓的面積公式。1向?qū)W生提出問(wèn)題：我們應(yīng)把圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)什么樣的圖形呢？學(xué)生自學(xué)課本有關(guān)內(nèi)容，探究如何把一個(gè)圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形，并且考慮：圓與轉(zhuǎn)化后的圖形有什么關(guān)系？在這里浸透轉(zhuǎn)化的思想。2學(xué)生自學(xué)后，討論：為什么只能得到近似的平行四邊形？能拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形嗎？學(xué)生互相討論，應(yīng)如何

5、操作？只有分的份數(shù)越多，才越接近長(zhǎng)方形。此時(shí)，學(xué)生操作后，在老師的引導(dǎo)下，說(shuō)說(shuō)如何分、剪、拼的。并考慮：能拼成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)方形嗎？老師出示教具，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圓與轉(zhuǎn)化后長(zhǎng)方形的聯(lián)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，得出圓的面積公式。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)扶，放相結(jié)合，開(kāi)展學(xué)生的個(gè)性思維，加深對(duì)新知識(shí)的理解。3小結(jié)：根據(jù)圓的面積公式提出：計(jì)算圓的面積需要知道什么條件？4自學(xué)例1，并獨(dú)立完成做一做第1題通過(guò)例1和做一做，穩(wěn)固新知，使學(xué)生掌握，圓的直徑，求面積的方法，同時(shí)提醒學(xué)生：半徑的使用方法。第三部分：課堂練習(xí)完成課本練習(xí)十六中部分習(xí)題第1題：填表格?？芍苯永霉角竺娣e，加深對(duì)公式的理解和掌握。第5題：求圓的面積和周長(zhǎng)。

6、意在復(fù)習(xí)舊知穩(wěn)固新知，又在區(qū)別二者不同算法。第2題;解決生活理論問(wèn)題，說(shuō)明生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)。第3題：利用周長(zhǎng)求面積。增加難度，拓展學(xué)生的思維。設(shè)計(jì)意圖練習(xí)設(shè)計(jì)力求有針對(duì)性、層次性、生活理論性，由易到難，在掌握知識(shí)中形成才能。第四部分：課后作業(yè)解決牛吃草問(wèn)題新課前不能解決的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)找到答案，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。五、板書(shū)設(shè)計(jì)出示課件圓的面積長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬圓的面積=周長(zhǎng)一半半徑要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子。總之，說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，

7、偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使

8、是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷進(jìn)步。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可