2022年心理教育在生物教學中的滲透

1、高品質(zhì)文檔2022年心理教育在生物教學中的滲透 心理健康訓練始終被認為是班主任的專利，的確，在對學生的心理健康訓練中，班主任起了主要作用。但是，身為任課老師，就沒有責任了嗎？恰恰相反，學生的發(fā)育過程是受到多方面影響的共同結(jié)果，他們所接觸到的任何人和事都可能會對他們產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。所以，我認為，即使不是班主任，身為任課老師，也要留意在教學中滲透進心理健康訓練，使學生在潛移默化中受到訓練，得到啟發(fā)。 例如，政治課現(xiàn)在改成了思想品德，更加貼近學生的生活，爭論的都是中學生常常需要面對的問題。通過師生共同探討，使同學們修正自己的價值觀，明確價值趨向，增加對問題的處理力量。另外，語文課的學習中，那些美

2、麗的詞匯，令人神往的意境，都會使人浮想聯(lián)翩，贊嘆祖國語言的精練，山川的壯麗，讓學生為自己是一名中國人而驕傲；數(shù)學題的解答需要嚴密的規(guī)律，長期的學習肯定會增進考慮問題時的全面性；歷史、地理、生物、政治可以增長學生的學問面，開闊學生的眼界，等等。這些學問的學習對促進學生的心理健康都是有極大的關心的。 在生物課的教學中，我也留意到了隨時對學生進行正確的心理引導。教授合理膳食和食品平安時，我就聯(lián)系了學生實際進行了教學。 飲食是人們每天需要的，已直接影響了人們的身體健康。中學生正處在生長發(fā)育關鍵的青春期，所以養(yǎng)分的攝入尤其重要，而學生們由于各種緣由往往對食品有錯誤的熟悉。這就需要我們訂正各種心理誤區(qū)，引

3、導他們到正確的食品觀念。心理誤區(qū)包括： 一、偏好某種食品。 許多女孩子都愛美，加上現(xiàn)在的社會輿論都是以瘦為美，所以部分學生存在“為了美不吃東西”的心理，僅靠水果蔬菜供應養(yǎng)分。假如這種心理持續(xù)進展的話，有可能導致厭食癥，就成了心理疾病了，會導致嚴峻的后果。還有些學生滿不在乎，隨心所欲地吃東西，結(jié)果導致高熱量，高激素的東西食物攝入過多，長期下去的話，必定全導致身體養(yǎng)分不良。針對這一點，我給學生指出了危害，提出“飲食是為了健康，健康最美”的理念。 二、飲食不規(guī)律，認為對身體影響不大。 大部分學生都有這種心理，他們對待早飯更是如此。很多學生不吃早飯或草草應付，以至上午的學習和活動效率低下，嚴峻的可能導

4、致虛脫。這都嚴峻影響了他們的學習和身體健康。 所以我在已學習了“人體需要的養(yǎng)分物質(zhì)”基礎上，為學生指出了危害，告知大家，飲食不規(guī)律，不但會損傷腸胃，而且會造成能量攝入不足，不利于他們的生長發(fā)育，讓孩子們從心理上重視起來。 三、熟悉片面，過猶不及。 學生一旦熟悉了養(yǎng)分和平安的重要性，可能會產(chǎn)生多吃藥品補養(yǎng)分，完全飲用純潔水等心理，這種熟悉也是不正確的，只要根據(jù)食物寶塔的搭配，合理飲食，一般都能滿意人體需要，沒必要再吃藥補充，補過了量，反而不利于鍵康。有些人就是吃藥成癮，總覺得自己養(yǎng)分不良，吃鈣片、喝養(yǎng)分液，補來補去，越補身體越不舒適，讓學生了解這一點的話，就可以使他們免入這種心理誤區(qū) 四、自我放

5、縱，不夠重視。 許多同學也知道一些生活常識，例如少吃油炸食品，不要吃街邊小攤，少吃街變小灘的食品等等，但總是寬容自己，或是堅守“不干不凈，吃了沒病”的俗語，認為人家都吃了也沒生病，我當然也不會生病，于是就總是管不住自己的嘴巴了。學生深刻了解之后，就不會對家長在這方面的說教有逆反心理了總之，本課教學，重在訂正學生以往的錯誤或片面熟悉，使他們從心理上重視起來，熟悉到健康的食品和正確的飲食方式會有利于身體健康，而健康是一切幸福生活和美妙將來的保證。 只有健康的心理趨向才能指導正確的飲食方法，才能有利于身體健康，這就是本節(jié)課，我要向?qū)W生傳達的思想。 另外，教學形式的選擇，也對學生的心理有影響，本課中我多次進行了同學發(fā)言和小組內(nèi)爭論的方式進行課程，這不單只對教學內(nèi)容有利，更使得學生能夠處在公平、自由的氣氛中充分發(fā)表自己健的意見。即使錯了，也不能責怪，要找出錯誤的緣由。這樣有利于培育他們的自信念，擁有健康的人格，健全的心理。我想對一名老師來說，這