盤古開天地第一課時教學設計1

1、盤古開天地教學設計亞東第一小學孫秀娟18、 盤古開天地教學設計【教學目標】1 認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。2能正確流利地朗讀課文。3.培養(yǎng)學生喜愛閱讀神話故事的情感。【教學重難點】1 .教學重點：認讀生字新詞，正確流利的朗讀課文。2 .教學難點：引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力?！窘虒W準備】1. 制作多媒體課件。2. 在課前交流中，了解學情，溝通師生情感?！菊n時安排】兩課時【教學過程】第一課時一、激趣引問，揭示課題（2分鐘）師：我給大家?guī)砹艘患Y物，你能

2、叫出這些圖片中人物的名字嗎？（出示課件）生：孫悟空、哪吒、嫦娥、后羿師：大家的知識面真廣，這都是一些大家喜歡的神話故事。今天，我也給大家?guī)砹艘粋€神話故事，請同學們伸出手，跟我一起來寫它的名字，（板書：盤古開天地）一起讀出它的名字。生：盤古開天地師：看到這個神話故事的名字，你有什么問題要問嗎？生：盤古為什么要開天地？生：盤古是怎樣開天地的？（老師在題目后面打問號）生：盤古是誰?。繋煟赫媸切鬯伎嫉暮⒆?，現(xiàn)在請同學們帶著這些問題和我一起走進神話，去認識盤古，感受盤古。二、初讀課文，學習生字詞（20分鐘）1. 自由朗讀課文，讀準生字詞。2. 出示帶拼音的生字詞（ 1）讀詞語，同桌互讀互評；（ 2）

3、開火車賽讀（讓學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤）；（ 3）教師點評；（ 4）全班齊讀。3. 去掉生字詞拼音朗讀（ 1）指名學生朗讀；（ 2）全班齊讀；（ 3）找出易錯的字詞，并分析（由學生自由發(fā)現(xiàn)，最后再由教師補充）；（ 4）指導書寫，糾正易錯字。三、再讀課文，整體感知內(nèi)容（6分鐘）1. 指名部分學生分別朗讀課文的五個自然段；思考：課文寫了一件什么事？能用一句課文中的句子來概括課文的意思嗎？2. 感知課文大意。四、初步學習課文一二兩個自然段（10分鐘）1. 師范讀：在很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。有一天，盤古忽然醒了思考：盤古忽然醒了，醒來后

4、他是怎么做的？2. 請同學們認認真真地讀課文的第二自然段，想想看盤古醒來以后是怎么做的，并在課本上用橫線畫出來?！八娭車黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去?！保ㄕn件指出第二段）。3. 請同學朗讀“他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。4. 請幾位學生讀讀這一句！比比看，誰讀得好，為什么？（讓學生自己發(fā)現(xiàn)）5. 繼續(xù)讀課文的第二自然段，讀的時候想象一下，發(fā)生了什么事，？讀的時候還能不能把自己的感受展現(xiàn)出來！6. 指導朗讀，朗讀提升（全班站起來，帶上動作，讀出心中的感受）。7. 用一個成語來總結第二自然段板書：開天辟地。五、總結并布置作業(yè)（1分鐘）師：“今天大家都很認真

5、的學習了課文盤古開天地既認識了很多生字詞，又能夠把自己的感受讀進課文里，真的很不錯！但由于時間的關系，這節(jié)課我們就上到這里，回去以后呢，請你們自己認真閱讀課文，試試看能不能也用幾個成語來概括課文的最后幾個自然段，并把課文讀透！六、今晚的作業(yè)：（1分鐘）1. 抄寫生字兩遍，并組詞（至少2個）；2. 把課文讀一遍給家長聽；3. 再讀課文，并想一想：天和地是怎樣漸漸分開的？分開后又發(fā)生了怎樣的變化？板書設計：18.盤古開天地開天辟地第二課時課時目標：1、讀懂課文，體會盤古的獻身精神。2、積累課文中優(yōu)美的詞句，激起閱讀神話傳說的興趣。一、回顧導入，講述大意（5分鐘）1 、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習盤古

6、開天地，混沌的宇宙中，盤古沉睡了10萬8千年，有一天，他突然醒了，接下來，故事會怎樣發(fā)生呢？誰能按順序簡單的講講這個神話故事？2、指名講故事大概內(nèi)容。故事先寫宇宙混沌一片，接著盤古用斧子劈開天地，然后用頭頂天，用腳蹬地，使天地成形，最后化為萬物，有了美麗的宇宙。3、你們講的真好。這節(jié)課就讓我們再次走進神話故事，仔細讀課文，讀懂這個故事。二、研讀，感受盤古的英雄形象（30分鐘）（一）1、自由讀25節(jié)，如果把一篇文章能讀成一句話，那么這篇神話能讀成哪句話？畫出來。出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。指名讀2、如果你能把這句話讀成一個詞，就更了不起了，從這句話中，你能讀出哪個

7、詞？板書：創(chuàng)造指導讀好創(chuàng)造這個詞3、再讀重點句，4、存疑：盤古是怎樣去創(chuàng)造這個美麗的宇宙的呢？（二）自由讀第三節(jié)：思考用哪個字來概括這件事？板：累出示句子：天地分開以后，盤古怕他們預設：我從“頭頂著天，腳蹬著地“知道他很累，因為用一個詞來概括就是板書：頂天蹬地看圖：這就是盤古頂天蹬地的畫面，誰能像他那樣做一做。指名上臺表演。指導用力蹬，這樣才可以讀得用力。問學生要不要休息？比較：同學們，你們剛才頂?shù)膬H僅是一分鐘，盤古頂了多少時間？指名回答：聯(lián)系上下文從“不知過了多少年知道”引讀：真會讀書，不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地，一年過去了；生讀：一百年過去了，生讀一萬年過去了，生讀百萬年過去了，生

8、讀盤古真累呀，累得一一指名說（三）學習第四節(jié)1、天地終于成形，盤古卻累得倒了下去，這一倒，盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。都變成了什么呢？好好讀這一段，同桌兩人，一個讀盤古的身體部位，一個接變成了什么？同桌互相讀讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫面？難怪有人說，讀書的最高境界，是把一句話讀成一幅話1、盤古僅僅變成風云、花草，他身體的哪些部位還變成什么？展開你想象的翅膀。指名說2、你們的回答，終于讓我明白了，盤古的身體，化作了宇宙萬物。老師把句式進行改變，咱們合作讀，一起分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。師生分讀。背下來3、讓我們做一個大膽的想象，如果沒有盤古，就沒有什么？4、什么都沒有的宇宙就是開頭說的“混沌一片”，學到這里。你有什么話想對盤古說？寫下來。三、升華感情拓展延伸（3分鐘）同學們，真的有盤古這個人嗎？是的，這是個神話，盤古這個人是不存在的，美麗的宇宙是勞動人民創(chuàng)造的，以前，在科學技術不發(fā)達的時候，有些自