研究性學習方法在《后勤分隊勤務》課程教學中的運用

1、研究性學習方法在后勤分隊勤務課程教學中的運后勤分隊勤務課程是體現(xiàn)士官學校辦學特色的主要課程。為了教學質(zhì)量的提高和學校的發(fā)展，自從校院以來，經(jīng)過多年后勤分隊勤務課程組的努力，這門課程的教學實施已經(jīng)取得了較為成熟的經(jīng)驗。著眼培養(yǎng)學員勤務保障能力，確立“平戰(zhàn)結合、指技并重、能力本位”的教學理念，注重學員的主體地位，堅持理論教學與實踐訓練相結合，以崗位任職需求為牽引，建構科學的教學內(nèi)容和教學方法，培養(yǎng)學員崗位任職能力。當前為了進一步適應素質(zhì)教育的要求和提高學員畢業(yè)后快速適應部隊基層后勤分隊工作實際的需要，按照貼近實戰(zhàn)化的要求，必須更加努力地改進教學方法，特別是改進對教學起主導作用的課堂理論教學方法，努

2、力將研究性學習方法貫穿在其中。、課堂教學中如何運用研究性學習方法一）進行后勤分隊勤務課程教學準備。通過總結自己的教學體會、征求專家意見和學習相關的理論文獻，感到要在課堂教學上順利運用研究性學習方法，必須做好以下幾方面的準備工作。1 .總體調(diào)整教學實施計劃。教學實施計劃是組織課堂教學的基本依據(jù)，其作用是規(guī)范教員按照教學大綱要求控制授課進度，把握授課重點和內(nèi)容難點，系統(tǒng)、全面地完成課程教學任務。當前我們所制定的教學實施計劃，其不足之處是時間進度與教材內(nèi)容過于均衡，50分鐘安排較滿，留給教員的機動時間少，教員能夠留給學員主動思考和研究問題的時間更少。要在課堂教學中貫穿研究性學習方法，必須在不突破教學

3、大綱時間和教學內(nèi)容規(guī)定的前提下對教學實施計劃進行適當?shù)恼{(diào)整。調(diào)整的方法：一是應對教材內(nèi)容體系進行分化歸類，進而將其區(qū)分為幾個內(nèi)容階段，以便于選擇研究性學習內(nèi)容；二是在教學實施方法上，對于般性教學內(nèi)容，采取學員自行理解與集中答疑結合的方法。對于重點內(nèi)容，采取提示性講解方法。對于難點內(nèi)容，采取重點講解的方法。對于有研究空間的內(nèi)容，引導學員自我研究；三是調(diào)整教學時間分配。教學時間的調(diào)整，主要是依據(jù)教學內(nèi)容的難易程度和研究性學習內(nèi)容的安排而定，其問題是如何在不增加教學總課時的前提下，擠出研究性學習時間。如果教員能夠努力克服傳統(tǒng)的“講”課習慣，當前的教學計劃規(guī)定的教學時間還是有較大的壓縮空間的，也就是說

4、，只要我們努力優(yōu)化教學實施方法，擠出研究性學習時間是可以作到的。2 .優(yōu)選有研究空間的研究性學習內(nèi)容。院校教育所使用的教材，時間是五年為期，其內(nèi)容一般有在一定時期內(nèi)相對穩(wěn)定的特點，且受教材容量限制，對內(nèi)容的闡述一般比較原則和帶有普遍性，而對于現(xiàn)實性問題、針對性較強的問題、實際操作性較強的問題，不一定寫的到位。針對這樣的問題，當前一般是采取硬性灌輸?shù)姆椒?，往往是教員累得滿身汗，學員聽的直泛困，難以引起學習興趣。如果能采取研究性學習方法，讓學員廣泛參與，教員與學員互動，則會收到意想不到的效果。例如后勤分隊勤務教材中關于戰(zhàn)時押運問題，教材上僅有二頁文字，而這項工作的實際組織是十分復雜的，如果在教員的

5、提示下，戰(zhàn)時押運遇到通過的情況分析，挖潛學員的智力潛能和學習興趣，讓學員動腦筋思考問題和提出解決問題的辦法，不僅整個課堂充滿活力，而且教學效果好，因此這個內(nèi)容就可作為一個研究性學習內(nèi)容。研究性學習內(nèi)容的選擇也不可過多，考慮教員的精力和學員學習的時間，一般每2周安排一次為宜。3 .確定合適的研究形式。研究性學習方法的組織形式是多種多樣的，通常情況下，可以采用個人撰寫小論文、分組討論和解決某一問題、模擬演練某一課目、實地調(diào)研和網(wǎng)上調(diào)查某一問題、制作某種實物、制訂某項工作的完成方案等形式體現(xiàn)。實施時應根據(jù)不同研究內(nèi)容的特點采取相應的組織形式，以提高課堂研究性學習方法組織的技術含量和效率。4 .資料和

6、器材準備。運用研究性學習方法，需要教員給學員提供大量的輔導資料，充分利用學校勤務裝備訓練中心，進行模擬演練和制作實物需要各種器材，同時還需要一定數(shù)量的文具和工具，這些在課前準備時都應準備到位。5 .整體備課。在教學計劃完善和各項教學條件滿足后，織應組任課教員針對研究性學習方法的特點進行備課，使教員熟練掌握研究性學習方法的組織實施辦法。以上各項準備工作就緒后，應將詳細的教學實施方案上報學校訓練部審查，待批準后方可在課堂教學中實施。二）如何實施課堂教學。在課堂上實施研究性學習方法,可按宣布課題、跟蹤輔導、成果鑒定和成果推薦的步驟進行。1 .宣布課題。當某一階段的理論教學內(nèi)容已經(jīng)講解完畢，需要對其中

7、的某一具體問題進行研究時，教員可根據(jù)教學計劃宣布研究課題，規(guī)定作業(yè)形式，提出作業(yè)要求，并相應地提供保障條件。也可由學員自選課題，或者是在教員的課題下選擇子課題。2 .跟蹤輔導。為了使學員的研究工作能夠正確、及時的完成，教員應在課堂上或者自習時間及時輔導學員研究問題，糾正錯誤，并提供其他各項幫助。由于研究性學習活動具有類似于科研，又不同于科研的特點，學習要求高，所以教員要正確引導，防止學員望而生畏。同時要求教員要放下架子，變權威者為引導者和參與者。在輔導過程中，教員要教會學員寫報告、處理資料、收集管理信息和研究問題的方法，培養(yǎng)學員發(fā)現(xiàn)問題和獲得體會的能力，從而提高學員研究問題和解決問題的實際水平

8、。3.成果鑒定。當學員完成了研究任務后。為了檢查學員的研質(zhì)量，調(diào)動學員繼續(xù)研究的積極性，教員應及時組織對研究成果的鑒定。鑒定可采取答辯、試驗、演示、報告等多種形式，對學員的創(chuàng)造性勞動給予準確評判，并作為課程考核成績的重要組成部分。4.成果推薦。對于有一定應用價值的研究成果，任課教員應向有關部系推薦，由學校統(tǒng)一作進一步鑒定，作為選拔優(yōu)秀學員的條件或另做他用。二、為了保證研究性學習方法的運用質(zhì)量，必須提高教與學兩個方面的動力在課堂教學中，教員與學員是教學實施的基本要素，要改革課堂教學方法，這兩個方面必須有充足的動力，否則改革難以進行。在提高教員的教學改革動力方面，一要看對教員教學質(zhì)量的考評是否準確，二要看激勵措施是否恰當。這兩個方面是提高教員教改動力的倍增器。關于對教員的考評問題，本人認為應當把學員滿意不滿意放在首位，因為學員與教員接觸的時間最多，對教員的德、能、能、勤、績最清楚，因此其考評意見也最具準確性，也便于教員接受。關于對教員的激勵措施問題，其要讓教員能夠感受到付出的勞動被認可，因為在實施研究性學習方法的教學過程中，表面上看教員付出的勞動少了，但其背后所付出的創(chuàng)造性勞動卻多了，如果干多干少一個樣，對調(diào)動教員教學改革的積極性是不利的；在提高學員的學習動力方面，除了應加強正面教育和嚴格要求外，對其學習效果的科學評價是至關重